1、.公開(kāi)課?一周的認(rèn)識(shí)?教學(xué)案例教學(xué)目的：1、知道一周又可稱為一星期。2、知道一周有幾天。3、會(huì)說(shuō)出每一天的名稱。4、理解一周中每一天的順序。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道一周有幾天，分別是星期幾。教學(xué)難點(diǎn)：1、知道一周中每一天的先后順序。學(xué)生分層：A王B靳、盧、門、馬C杜、盧、袁教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)?一周的認(rèn)識(shí)?，板書課題。請(qǐng)生讀題。二、新授1、我們先來(lái)看一看日期，今天是幾月幾日？星期幾？我們一起來(lái)讀一讀今天的日期。2、同學(xué)們剛剛讀過(guò)了今天的日期，我問(wèn)問(wèn)大家，今天是星期幾？請(qǐng)生答。出示字卡，請(qǐng)生齊讀，開(kāi)火車讀。3、你知道“星期三又可以叫作什么嗎？老師來(lái)告訴大家，“星期三又可

2、以稱作“周三，那“一周的認(rèn)識(shí)里邊的“周就可以換作“星期，“一周就等于“一星期。板書：周=星期請(qǐng)大家跟老師讀一讀這兩種叫法。齊讀兩遍4、老師再來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，今天是星期三將字卡貼在黑板上，明天是星期幾呢？請(qǐng)生答復(fù)。師找出字卡請(qǐng)生齊讀，將字卡貼在黑板上。5、你還知道有星期幾嗎？請(qǐng)生答復(fù)，師出示字卡請(qǐng)生齊讀。將字卡貼在黑板上。6、請(qǐng)大家一起來(lái)看一看，一星期一共有幾天？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。板書：大括號(hào)、7天7、老師給他們排了排隊(duì)，他們的順序是什么？我們一起來(lái)按照順序讀一讀。請(qǐng)生齊讀一遍。指名學(xué)生讀。8、星期一至星期五，老師用綠色的字來(lái)表示，大家在這幾天都要來(lái)學(xué)校上學(xué)，我們的爸爸媽媽要上班，星期六、星期天老師用了

3、紅色的字體，大家還來(lái)上學(xué)嗎？我們把這兩天稱作“周末，大家都在家休息。9、大家記住一星期的順序了嗎？老師來(lái)提問(wèn)一下，誰(shuí)能按照正確的順序說(shuō)一說(shuō)？指名學(xué)生按照順序說(shuō)一說(shuō)。10、還有一種常用的順序，誰(shuí)知道？請(qǐng)A類生說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生考慮：和老師的排序不一樣，他把“星期日放在了一星期的第一天。先是星期日，然后是星期一、星期二一直到星期六。二、互動(dòng)游戲下面我們一起來(lái)活動(dòng)一下。老師這里有幾張字卡，分別發(fā)給大家，請(qǐng)大家來(lái)排排隊(duì)，要求按照從星期一到星期日的順序。請(qǐng)生排好隊(duì)后面向課桌站成一排，分別說(shuō)一說(shuō)自己拿的是星期幾。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)站錯(cuò)隊(duì)，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。三、拓展延伸1、出示課件，請(qǐng)生觀察本班的課程表，找一找今天的課

4、程有哪些。師向?qū)W生分別介紹上午和下午的課程名稱。2、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)升國(guó)旗是星期幾，并找一找哪些是星期一我們要上的課。再找一找星期五的課程。四、作業(yè)練習(xí)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞

5、，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。請(qǐng)大家在作業(yè)本上把我們的課程表補(bǔ)充完好。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生