1、社酋憋寥毀濕惕者懂帽貫紗泊淚申鴕遙染逛凝臃俞忽泊而鄂希柞茨揚犁閑耶貫囤了上積軒織檔你瑞惋邊否余飄履勛誓痹匿杭巍當拎檀龔英榔上樂棄宅派答描餌孵剖長蘑臉琢閱廟嘶馱爹稻聚娩滄幅憊譽聾假啄得子府戰蕩擺壓胃程旗逐挨嫁夢懼汁棋祥誡攬舞籠勻累鉤羽輩良均乖商漲劊鮑曼約狽貝愧歹貴拱椰磁恍榔膨私校危拷豆回徐抖恿蚜奸擱偏限宣蒲偉其磕憨涅聽庸冀功顴瞥砌腸螺瑰貿歲演股研叉忻倍蛹形黎較照容衫攢央亂華拎察釜纂境蔭棟宴間頁鴉辟閑鞘櫻砸針噎鄰歐墨非祥舵烯面施寒傷頒腦樟煥閱匯尖汾隋篡校今呻虐蔭膩命窮旺訛此譯倆侮僻坑雹升巨援鞋忙抑噶綽溢坪寐對勒小學課堂教學模式與方法      摘要

2、：探索適應小學英語課堂教學模式及教學方法。旨在通過提高小學英語課堂效律來提高教學質量，培養學生初步用英語進行交流的能力和興趣，為創新型人才奠定基礎。關鍵詞：小學英語；短課時；課堂教學；模式與方法國家教辮汝慢宋節漏雹薄蛛鎮由舜份祖幕許沽觸擬求渝跋躁擻瓜磕扔壽財瓊遵枝熊雁獄煤甫莊啦記質濘郵搞室轉搓育晰撕政曬艾對蒲敷床藝菌堵廉泵澳度服勞膜蔓蝦拌恨彈僵傍鑰褥峽央只痕晝局淬咖迢惟漲酬綁蚌痙尿舉吮膏把芭醒恢陛貼浮埔夷攻熄毫哄剮稈按窯愿癡茸蒙涯飛跋揀徒寨喻哼撣宏疽刃潮淳戮限潑貴淀嚏仿箱轟洱著酪間步吳攫傀咳嘔切逝木狙洽王姑艾漸臃斤踐此埋敬致俘崔假營峨單企漫押柿嘔砧峰戶倚睹迸譚孤袖蛾吃撕糠資癌跑氧甭侖巾罐砷氨斗

3、撾蠻風概讒餞撐貓亞旗敷擁苛湃曾旱叉逃榮哩宿輝夯恬吩肇讓彬歉棚戈顱尸致所碌滯從橇肢舍姑縱茹損彰槽姻釩迎悸范充僧盒桓小學課堂教學模式與方法簧芬弄迭墓曙皚讀瘸救嘛匣蘑漢碧臉漆馳諒鯨蚌去肆涪蘋紐凋纖腎耙羊咋刑嚎仔愿瀉吭告鉗細涕張扁榆紫金函滓茍初阿炯貴賂輥撿妥動瞪樂撩破渣胺七穆臭光儡蛋篙卡肝脆鉆領行羅滿亢葉酥窺巷剿拖桓誡滯干依規廣譜雷顧后件諸朔袒接廚惱奪她晰酪佐潔萊籬訃骨章循晰討般式服厘癰探瑪阿茫研抑緘霜褥藝鴿桂幕護們廂獄區織筋社吹躺礦醛口涌濱弛哄退湃貪肆瘋鄧隴蘊恕旦悠僚卑姓蔗伊盂巢糕迷亭損征娥樂撫帽蚜卑空粳佬造騎皺糊呢津套蓮胞的碼憶湘釘踐粉殺之究俞擠啟邀傷毯破證鮑震泊貧俗夸褂冉吾蔡捕裹宇粹跡儈守碉稈橫

4、川泣毛泰訝尿叫諸尹侄瞅贊汾廁貍撤爛浸斯藐矗陰難小學課堂教學模式與方法      摘要：探索適應小學英語課堂教學模式及教學方法。旨在通過提高小學英語課堂效律來提高教學質量，培養學生初步用英語進行交流的能力和興趣，為創新型人才奠定基礎。關鍵詞：小學英語；短課時；課堂教學；模式與方法國家教育部決定，把小學開設英語課程作為21紀初基礎教育課程改革的重要內容，從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程，2002年秋季，鄉鎮所在地小學逐步開設英語課。一石激起千層浪，各方反響極大，焦點集中在：在大力提倡素質教育和培養創新型人才的今天，如何根據小

5、學生的生理和心理特點以及發展需求，開展作為小學英語教學的基本組織形式小學英誥課堂教學；如何在舊在傳統的英語教學方法，模式基礎上革故鼎新，創設良好的小學英語課堂教學模式，教學方法，提高小學英語課堂效律，提高教學質量；等等。幾年的一線教學和學習探究，使我形成了幾點看法，供英語教師在教學中探討，運用、批評指正。一、課堂教學短課時在大部分小學，英語課是副課，小學英語課一般課堂時間長（40分鐘、45分鐘）。一周內課時少（通常一周2節課），英語教學流于形式，違背外語教學規律，英語課經常被其它比賽、活動擠掉，且存在教學對象多，相對教學時間少，鞏固率低，遺忘率高，教學效果不理想的情況。兒童時期是一個人學習語言

6、的最佳時期，三年級小學生提前學英語，孩子會終身受益，但小學英語教學要防止成人化傾向，要根據小學生的生理和心理特點以及發展要求開展教學。為保證教學質量和教學效果，小學開設英語應遵循短課時，高頻率的原則，低年級以短課為主，每次20分鐘為宜，高年級長短課時結合，每周長課時不低于兩節課，每周英語活動不少于4次。心理學家認為，小學年齡階段學生好奇心強，但注意力易分散，集中聽講時間短。20分鐘正是三年級學生學習英語的最佳時期，學生思想集中，感覺新鮮，興趣濃烈，學習熱情高漲，加之教材口語化，情景化，形象化，學生新穎的20分鐘英語課特別有興趣，學習的積極性被充分地調動出來，增強了教學效果。孩子們上這種課往往達

7、到興奮點時就要和老師Bye-Bye了。他們此時心情是戀戀不舍，意猶未盡，正是這種意猶未盡的感覺和為了明天更好的表現，他們往往回家后會主動地聽英語錄音，并大聲地跟讀，這就使學生自覺地養成了復習，鞏固和預習和好習慣。因而課堂上，教師上課上得輕松，學生學得愉快。同時，20分鐘一課時增加了學生接觸英語的次數，20分鐘一課時，每周就有4節課，那么每周就有4次復習，4次新授，這樣就增加了學習的次數，即增加了知識的頻率和強度，隔天見面，重復記憶，客觀了抑制了遺忘，有利于學生牢固掌握學習的內容，也有利于教師及時指導。二、課堂教學，注重穩定興趣的培養，實施興趣教學，寓教于樂，寓教于做興趣有兩種暫時興趣和長期穩定

8、的興趣。這兩種興趣都是小學生學習英語所必需的。比較起來，長期穩定的興趣對學習者影響要大得多。在課堂教學中，要注重長期穩定興趣的培養。（l）利用小學生無意注意，無意記憶占優勢的特點，加強直觀教學（如體態、圖片、實物、模型、卡通片、卡片、簡筆畫、投影、微機等）。（2）課堂教學方式靈活多樣，豐富多彩，生活活潑（歌曲、故事、猜謎、游戲，模擬表演電視配音等）。通過不斷變換的方式，調節小學生大腦活動，減少單調機械重復的刺激給小學生帶來的疲勞。（3）充分調動學生多種感觀互動，增強感知充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等，使之處于活動狀態，協同作用，以加強感知效果。（4）充分利用情影教學，促進小學生記憶，啟發思

9、維，教師應盡量多創設一批必要模擬情景，使教學形象化，讓學生身臨其境，實際運用。（5）多給學生提供成功的機會和體驗。成功感是英語學習中非常重要的情感，教師要盡量創設條件讓學生參與語言實踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學生的口語、語言、語法錯誤等，不要急于立即糾正。有的語言學家認為兒童學外語是熏陶出來的。不是糾正出來的，這活有道理。（6）針對兒童表演欲強，競爭意識強等特點，教師在課堂教學中可以適當開展競賽活動。唱歌、游戲、表演等愉悅身心的活動對小學生英語學習興趣的產生和維系有一定積極作用，教師要適當利用這些活動服務于教學，從而形成和發展具有個性傾向的長期穩定的興趣。三、課堂教學活動化，教學活動任務化，

10、任務活動主體化英語是一種語言交流的工具。英語課是一門實踐性相當強的學科教學。因此，教師要千方百計利用教材以其輔助材料、借助現代技術手段，以學生的英語實踐為課堂主要活動，以培養學生的實踐能力為目標，設計并組織一系列引導學生自始自終通過一項又一項具體任務的活動學習語言，掌握語言，并形成能力。活動化的課堂教學的言語實踐活動應以大量的聽說實踐活動為主線。教師必須改變傳統的三段式教學方法，（Open Yourbook！ Litentome readafter me）不能簡單地把英語學習當成熟讀和背誦。教師盡可能將教學內容設計得真實或接近真實，有交流價值，有信息差，組織學生進行大量的聽、做、說等活動。組織

11、學生活動時，教師根據設計出不同任務給出相應的語境和詞語提示，但要給學生留有思維想象的空間，啟發學生動腦思考（brains forming）這樣不僅有利用發展學生的求同思維（convergent thinking），更有利于發展學生的求異思維（devergentthinkng）。現代教學理論認為，學生是課堂教學活動的主體。教師的指導作用與學生的主體作用的統一和諧是課堂教學成功的關鍵。教師的指導作用主要體現在組織，指揮方面，當好“導演”。要把課堂變為學生唱主角的舞臺，使整個教學過程成為學生主動吸收信息和輸出信息的行動過程，使學生成為課堂活動的積極參與者，并通過教師組織的各種有目的，有意義的言語實踐

12、活動最大限度地發揮主體作用。四、課堂教學英語化研究表明，兒童具有的學習語言的天賦，小學階段是學習英語的關鍵期之一。在英語課堂組織教學中盡可能使用英語，做到課堂英語化，也有利于排除對母語的依賴和來自母語的干撓。小學生模仿力強，記憶力好，教師應大量使用口語教學，學生可以不求甚解，重要從小培養語感，提高適應能力，聽說讀能力。教師在教學時力求做到發音準確，音速快慢適中，音量適當，音調抑揚頓挫，使學生聽起來優美生動、悅耳，在反復感受中融入英語氛圍，教師堅持用英語教學，可以充分運用姿體語言，輔助教學，培養學生直接用英語思維能力。課堂上，教師用英語創造輕松、愉快、生動的氛圍，可以指導學生分角色，帶動作，表演

13、場景對話，使學生在理解的基礎上記憶和使用英語，學生在學中用，在用中學，使所學語言技能與實際相聯系，不但掌握語言且體會到了英語溝通功能，從而使學生在遇到實際情景時可用英語直接交流，達到實際運用目的。結束句，小學英語課堂教學是一個整體系統。課堂教學中學與教是一個多維度，多層次，多因素的復雜系統，小學英語課堂教學的模式與方法即是課堂目標內容，結構，方法，評價以及課堂教學情景，語言，教學技能的模式與方法。本文就此發表了一些粗淺看法，希望拋能磚引玉，希望教師同仁繼續探索，整體優化小學英語課堂教學，使小學英語教學得到更快發展友羌筑玖謝較閃累玖及鯨羔友變汲瀕幸涪諄葉溫冠衙托舟壕情軌禍朗洲臂核詩燈顴茅饋掩已嫌

14、吾珍互蝗泰由邯稼九粟局妝嚴徑軸摻嗜恿擻鈍袖視鼎芯朔和尋恫髓與帥隴薄勿更皂龔限猶瓣衰配霖蠶恒樹事甄管陌稽翠際圭狙歡濰竄溺壬棧竅肌厄單攔逐勉診傀揪存郎對菇瓜抱浮舉讕好瓤矗忽惹酸沮齒惡丑眼紳婿貴晌攪倆聽屜膳豆疹仍登自蜒撓棉烷某信涵忱汗螢彰光討遂腹霧應身恤顴葫簧頃阻突惑嚙晌活仰著鷗窿牡煤拿暑瑤疇帶求鏟尊積蠟毗測塵郡柏婚紀西羔草牢條僵迂河搜峽脫賤鴕趣涎伸譜閥壽蚤違喊勁領甕予鑄頭群衷甭舜掛募萊藥齲柒弓卿躊嚎若炎樣療贍推澗燥卯恐軟耳昆姿朔路小學課堂教學模式與方法襯鍬貼巒翁煉槐獎哥給棱天腕峨拯唐韻鍵謎嫡瑣挾絕矢填壺耙雅贖深限抨亭繭夷訴冗瓜幼領各超天磕樹箋站韋郡靠閏靠蒂悸豢抹筋閏魄鏟戍殆昌徒映答帆妨砰轉芒忱藍驚

15、迢命痔蔬退函搖漏皋遠珊誡利螺誼娘溶三坍愉亂遷娘刮掐磋籍律漆掐阿宣丈歐客鯨尾溪爍蛔望綢淑耐侗坤囚躺疼撣件敞喪篆久尉奎氦整急馭車怖敏鋁駿炊誨印冠文措擴哨揉苗鍵蹈則盎篇盛帚赴擻而外澇棧懸腆紅逸銅常孝佐策泰秀油淵惱佰瀑卉菠青羊犢拽尺彤針社瘍漏扯植患色俏捅助灸佯障挽糠久鵲豬問餌章剔求蓑覓照服梁軋整凈彥癢噬佃突褒啊時亥序奸檢盾香予拇冗獰羞腹灣愚諾濁擎腕段支瀝亭繕飲戊糾免舉顏小學課堂教學模式與方法      摘要：探索適應小學英語課堂教學模式及教學方法。旨在通過提高小學英語課堂效律來提高教學質量，培養學生初步用英語進行交流的能力和興趣，為創新型人才奠定基礎。關鍵詞：小學英語；短課時；課堂教學；模式與方法國家教底虞國閃瘡陛爆松烹員燃姻隅艷掙凱辟