1、英語對話及短文閱讀課“六步七環(huán)節(jié)教學模式一、“六步七環(huán)節(jié)教學模式的理論依據(jù) 語言教學的目的是語言的應用， 能在交際環(huán)境中實現(xiàn)語言知識的 運用，才算是學會了語言。二、“六步七環(huán)節(jié)教學模式的教學根本程序1、復習 Revision 選擇前面對學過的重要內(nèi)容， 采用不同的形式進行一些復習、 復 用，因為語言是在一段時間內(nèi)逐步吸收的，要復習屢次才能學會。2、導入 lead in 通過精心設計的活動問題、圖畫、情景、小故事等等導入新 課，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲， 并激發(fā)學生與課題 相關(guān)的知識網(wǎng)絡。3、呈現(xiàn)某些關(guān)鍵生詞 Presention 教師在進行整休整體呈現(xiàn)之前， 應盡量通過情景設計去

2、再現(xiàn)， 學 習某些對下面新教材理解起到關(guān)鍵作用的生詞或某些重要詞匯。4、新語言材料的整體呈現(xiàn)及學習 Presention 運用課文錄音錄像 ，情景設計等來表示新語言材料的整體語 言意義，整體呈現(xiàn)之后， 再讓學生帶著一些重要的細節(jié)問題或其它規(guī) 定任務細聽，細讀，再聽再讀，進一步感知，接受新的語言材料。5、穩(wěn)固 ConsoLidation 通過集中和反復的跟讀， 模仿與套用， 使學生熟練而準確地記住 新的語言形式。詞匯、句型結(jié)構(gòu)、日常交際用語 。還可設計一些語 言形式匚語言意義有機聯(lián)系起來的練習形式， 幫助學生加深對新語言 形式的理解和掌握， 穩(wěn)固新語言習慣， 為在實際交際中自如運用做好 充分準備

3、。6、小結(jié)：下課前， 扼要歸納該節(jié)課的最重要的詞匯和語言結(jié)構(gòu)， 再次強化 語言知識要點的記憶。7、布置作業(yè) Homerwork Assingnments 作業(yè)布置不僅應包括穩(wěn)固、開展性的口、筆頭練習，還應包括為 下一步教學準備的預習作業(yè)。三、“六步七環(huán)節(jié)教學模式的教學原那么： 運用本模式主要以精講、多練、活用相銜的總體性原那么。四、“六步七環(huán)節(jié)教學模式的教學輔助系統(tǒng)： 外語教育心理學的研究證明， 所有的外語學習都包含著記憶， 而 及時，屢次的復現(xiàn)或復習， 對需要記憶材料的深加工以及在新情景中 的活用等都是強化記憶的最正確及必用手段。另外，音像、掛圖、簡 筆畫等也是呈現(xiàn)記憶的有效助手。五、“六步

4、七環(huán)節(jié)教學模式的教學效果： 此模式的運用主要側(cè)重于新的語言材料的感知。運用、及記憶， 它有助于學生深摯新各， 但是，它的老實巴交用必須在學生掌握大量 詞匯的根底上，效果才會更明顯。六、“六步七環(huán)節(jié)未完模式的實施建議：教學模式只是一種表達先進教學思想的教學框架， 教師要運用某 種模式取得良好的教學效果還必須把握具體課的目標要求， 把準師生 角色，運用一系列優(yōu)化課堂教學的教學策略， 才能到達預定的教學目 的。小學英語詞匯課教學模式一、理論依據(jù)： 英語教育心理學的研究證明，所有的外語學習都包含著記憶， 及時屢次的復習成功 ,對需要記憶材料的深加工以及在新情景中的話 用等都是強化記憶的最正確及必要手段

5、 .二、教學根本程序：一熱身復習： 通過相關(guān)內(nèi)容的聽說玩唱畫等活動，創(chuàng)設英語 氣氛，激發(fā)學習興趣， 溫故知新， 為新課學習做鋪墊， 在復習過程中， 要善于抓住學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，并注意教會學生怎么進行復習， 在復習的步驟中教師是強化記憶者，幫助學生復習穩(wěn)固，加深印象， 記憶所學的東西， 并掌握復習方法幫助他們復習得好， 會使他們溫故 知新、學有所獲；復習的不好，容易形成“老生常談 ，枯燥乏味， 使學生產(chǎn)生厭煩情緒因此必須重視這一步驟， 認真?zhèn)湔n， 盡量多設計 些形式采用多種方法使復習搞得生動活潑、有趣。復習要適度，使之 到達預期的目的，收到良好的效果。二呈現(xiàn)新知1、單詞導呈 可采用圖片、動作

6、、實物、表情等方式導入，注意歸類聯(lián)系。教 師要創(chuàng)設簡單明了的情景， 在情景中教學，同時注意示范單詞的發(fā)音。 在這一步驟中，學生靜聽單詞發(fā)音，看動作或圖片，在聽清聽準后模 仿、跟讀，并聯(lián)系已學的相關(guān)句子進行知識遷移。單詞呈現(xiàn)的方式要 根據(jù)教學內(nèi)容、對象來定； 語言要簡潔易懂，盡量使用學生已有的知 識，盡量使用英語必要時使用母語， 活動要富有直觀性趣味性和啟發(fā) 性。2、聽讀正音：可采用聽錄音、跟讀、仿讀等方式。只有聽得準 才能模仿得準，說得好，從而促進讀寫等各項的開展。3、合作學習：可采用小組合作的方式，認讀和檢查單詞、詞組、 活動前老師要提出具體要求，如活動內(nèi)容、達成目標等。在這一過程 中，教師

7、是位講解員，也是位示范表演者， 教師的講解盡量簡明扼要， 表演清楚明了、 生動，能給學生留下深刻印象， 使學生處于輕松愉快， 躍躍欲試的學習狀態(tài)。三、穩(wěn)固操練主要方法是： 1、聽音猜單詞。 2、看口型猜單詞。 3、看動作猜 單詞。 4、看圖片猜單詞。 5、聽音貼圖等方法進行。四、檢測與作業(yè)每節(jié)課結(jié)束前要做簡潔的總結(jié)歸納，可由老師總結(jié)成由學生總 結(jié)，以穩(wěn)固當堂所學內(nèi)容， 并讓學生完成檢測性練習，檢測本堂的學 習效果。布置作業(yè)時： 1、明確目的、要求、內(nèi)容和方式， 防止隨意性。 2、 到達知識穩(wěn)固的目的。 3、口筆和筆頭作業(yè)兼顧，適當增加聽說和模 仿錄音作業(yè)。三、教學原那么： 1、需要性原那么：由

8、淺入深、循序漸進。2、實踐性原那么：必須由學生自己實際練習，提高綜合語言運用能力3、主體性原那么：強調(diào)了了的主體地位，學生要有明確的學習目的和態(tài)度。四、輔助性系統(tǒng)：聽錄音課件呈現(xiàn)：通過課件呈現(xiàn)新詞。五、教學效果：教學模式的運用取得良好的教學效果，但老師必 須是模式的主人，而不是模式的奴隸。六、實施建議：1、教學過程中應該注意：鼓勵學生大膽使用英語；要為學生提 供自主學習和相互交流時機和自我開展的空間； 鼓勵學生聽、 說、讀、 寫的綜合語言技能； 創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題 并自己解決。2、老師應做到： 1尊重每個學生2把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來3特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有

9、困難的學生4建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學 習過程和學習效果，互相鼓勵。小學英語讀寫教學模式一、理論依據(jù)：93 年開始實施的新英語教材編寫體系及教學原那么都是依據(jù)“結(jié) 構(gòu)+功能大綱，即結(jié)構(gòu)、功能相倚，精講多練活用相銜的總體原那么。二、教學根本程序：1、warmup 熱身活動，目的是通過相關(guān)的內(nèi)容 song chant， 等方式進行復習和熱身。2、閱讀前，目的是排除閱讀障礙，降低閱讀難度。可以在情景會話中滲透新語言， 進行閱讀預測， 也可在游戲中理 解新詞或新語言給學生閱讀提示， 還要充分利用師生之間進行的引入 性對話，把難點和需要擴展的語言自然滲透在談話中， 先進行適當?shù)?

10、解釋或演示， 讓學生在自然的會話中理解閱讀材料， 可以利用卡片和 圖先講開端，可以借助關(guān)鍵詞句或文章標題猜想下文是什么？3、閱讀中活動，設置由易到難的任務，進行由略到細的閱讀， 學生在完成任務的過程中， 逐步加深對閱讀材料的理解， 培養(yǎng)學生獲 得信息和處理信息能力。1略讀：第一遍閱讀目的是通過簡單判斷，給學生閱讀自信， 閱讀時可采用個人閱讀的方式。2細讀：第二遍閱讀目的是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的 能力，解決閱讀中的主要內(nèi)容， 可以通過讓學生答復以下問題來檢測 學生理解程度，閱讀時可采用個人閱讀與全作閱讀相結(jié)合的方式。3讀寫：第三遍閱讀目的是落實到寫。閱讀前可布置書上的 填空題或設計的書面練

11、習， 可以是主句型的仿寫練習。 閱讀時可采用全作閱讀的方式，表達合作互助，對偏下的學生進行深入指導。4聽：目的是通過聽錄音、模仿語音、語調(diào)。5朗讀：目的是大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力，增強語感。可以通過聽音跟讀、個人自由朗讀、小組合作朗讀等方式進行。4、閱讀后活動，閱讀后的擴展活動，學生全體參與，在真實自 然的任務中運用閱讀信息。1通過小組活動的形式進行分角色朗讀、表演對話、復述課 文等活動。2設計讀和寫相結(jié)合的拓展，讓小組合作來完成。5、warmup 總結(jié)評價，可由教師總結(jié)也可由學生總結(jié)，檢測性評價是做活動手測上的練習。三、教學原那么：1、需要性原那么：是由淺入深、循序漸進2、實踐性原那么：必須由學生自己實際練習，提高綜合語言運用 能力3、主體性原那么：強調(diào)了學生的主體地位，學生要有明確的學習 目的和態(tài)度四、輔助性系統(tǒng)：聽錄音、課件呈現(xiàn)：通過課件來展示閱讀中的 內(nèi)容五、教學效果：教學模式的運用取款得了良好的教學效果，但老師必須是模式的主人而不是模式的奴隸六、實施建議：1、教學過程中應該注意：鼓勵