1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)“比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)“比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)盧乃煌教學(xué)內(nèi)容: 小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第33頁(yè)例11 完成練習(xí)九第14 題。教學(xué)目的: 使學(xué)生進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：純熟進(jìn)展位數(shù)一樣的數(shù)的大小比較。教學(xué)關(guān)鍵：抓住“位數(shù)和“數(shù)位排列順序進(jìn)展比較數(shù)的大小。教 具：例113汽車圖，算盤。學(xué) 具：學(xué)生準(zhǔn)備算盤。教學(xué)方法：“四段式教學(xué)法。教學(xué)過程:1. 引入1、比較下面各數(shù)的大小6156 4547 10098讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說你是怎樣比較的？2、引入新課，提醒課題。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢？接著老師板書課題：比較數(shù)的大小。2. 閱讀1、出例如11略，見P332、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書，邊考慮，邊討論。閱讀提綱：11230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數(shù)，最高位是什么位？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？為什么？25640和8790都是幾位數(shù)？最高位各是幾千？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？你是怎么想的？33864和3529都是幾位數(shù)？最高位都是幾千？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？你是怎么想的？4比較萬(wàn)以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的？讓學(xué)生討論3. 講解1、教學(xué)例11第1題1讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和9652指導(dǎo)學(xué)生觀察考慮：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)

3、數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千，所以1230965提問：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定大小？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。2、教學(xué)例11的第2題1讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。2讓學(xué)生觀察后提問：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位分別是 幾千？3引導(dǎo)學(xué)生明確，雖然最高位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以56408790。3、教學(xué)例11的第3題1出示標(biāo)有載重量的汽車圖。2讓學(xué)生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多？為什么？3引導(dǎo)學(xué)生明確：3864和3529都是四位數(shù)，最高位上的數(shù)也一樣應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。4. 讓學(xué)生在書上填寫：3

4、864和3529的大小提問：位數(shù)一樣的數(shù)，怎樣比較 大小？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：位數(shù)一樣的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大反之那么小。假如兩個(gè)數(shù)的位數(shù)一樣，最高位上的數(shù)也一樣，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。1. 練習(xí)完成練習(xí)九第14題第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小？第2題：指名讀題后問第 1小題這4個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？ 剩下的兩個(gè)數(shù)941和914，哪個(gè)大？你能按照 從大到小的順序排列嗎？第2讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)講。第3題，讓學(xué)生讀出各數(shù)后問：這些數(shù)的位數(shù)一樣嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生在書上注明最大的數(shù)和最小的數(shù)。

5、第4題：邊提問邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來(lái)。最后按要求寫出各數(shù)。課堂小結(jié)：課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文

6、章增色添輝。1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。2. 怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少