1、.二年級數(shù)學(xué)?表內(nèi)除法 ?教學(xué)設(shè)計(jì)資料【】教學(xué)方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目的制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供二年級數(shù)學(xué)?表內(nèi)除法?教學(xué)設(shè)計(jì)資料，歡送閱讀!二年級數(shù)學(xué)?表內(nèi)除法?教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目的1.使學(xué)生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計(jì)算，該怎樣用除法算式表示.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括才能，使學(xué)生能正確表述分的過程及結(jié)果，理解除法含義.學(xué)會(huì)操作第二種分法分的過程.3.使學(xué)生通過參與分的過程，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，初步感悟到普遍的聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多

2、少份.這是第二種分法，能知道這種方法怎樣用算式來表示;而且知道這種分法與第一種分法是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的.教學(xué)難點(diǎn)理解第二種分法的含義.初步感悟到兩種方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò).教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入實(shí)物演示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容，為比照做好準(zhǔn)備1.問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識?2.實(shí)物演示1復(fù)習(xí)回憶P40、例1出示P40、例1用板條貼在黑板上：把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份幾個(gè)?請一個(gè)學(xué)生到黑板前來，一邊分，一邊說下面幾個(gè)提問可以用投影片或?qū)嵨锿队帮@示.問：根據(jù)他剛剛分的過程，誰能列出一個(gè)除法算式?84=2問：算式中的每個(gè)數(shù)的名稱各是什么?算式中，8叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，2叫商.問：這個(gè)

3、算式該怎么讀?讀作：8除以4等于2.問：這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式表示：把8平均分成4份，每份是2.2復(fù)習(xí)回憶P40、例2出示P40、例2用板條貼在黑板上：有6個(gè)桃，平均分在3個(gè)盤里，每盤 個(gè).請一個(gè)學(xué)生道黑板前來，一邊分，一邊說下面的步驟同例1的第第3.老師談話：今天，我們要在上節(jié)課的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的另一種方法.二、探究新知1.教學(xué)例4.1出例如4，挪動(dòng)例1的板條得到例48個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成幾堆?2師問：這道題跟剛剛的題目有什么聯(lián)絡(luò)，又有什么區(qū)別?3請同學(xué)們試著按要求分一分.學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，老師巡視，觀察學(xué)生操作過程.4老師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說邊擺

4、分的過程.有8個(gè)小正方體，每2個(gè)放一堆，也就是每2個(gè)正方體為一份，每次就拿出2個(gè)小正方體，沒分完，再拿出2個(gè)正方體放1堆，直到分完為止.5問：8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成幾堆?8個(gè)正方體，每2個(gè)放一堆，能分成4堆.板書：42.教學(xué)例5.1出例如5，挪動(dòng)例2的板條得到例5有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放 盤?2師問：這道題跟剛剛的題目有什么聯(lián)絡(luò)，又有什么區(qū)別?3提問：每2個(gè)放一盤，是什么意思? 每2個(gè)放一盤，就是說每份是2個(gè)，每盤要放得同樣多.4請同學(xué)們試著按要求分一分.學(xué)生自己邊說邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，老師巡視，觀察學(xué)生操作過程.在分桃子之前老師讓學(xué)生回想剛剛分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生考慮應(yīng)先怎

5、么分，再怎么分.在獨(dú)立考慮后同桌討論.然后再動(dòng)手實(shí)際的分一分.5學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，老師同時(shí)演示.假如時(shí)間允許，還可以再讓1個(gè)學(xué)生邊說，邊操作一下分桃子的全過程.師生小結(jié)：6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，放了3盤.板書：36問：我們已經(jīng)知道了，平均分用除法表示，誰能把剛剛我們分桃子的過程用一個(gè)除法算式表示出來?生：62=3盤7問：這個(gè)算式表示什么意思呢?先叫幾個(gè)學(xué)生試著說一說8老師說出算式表示的意思，同時(shí)板書：有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份.3.比照感悟1師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一種分東西的方法，也就是一個(gè)一個(gè)分的方法.題目的特點(diǎn)是要分的總數(shù)是多少，要把總數(shù)平均分成幾份，求一份是多少.這節(jié)課我們學(xué)

6、習(xí)的題目有什么特點(diǎn)，誰能簡單說說今天學(xué)習(xí)的這種分東西的方法?今天學(xué)習(xí)的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法.題目的特點(diǎn)是：要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份.2問：這兩種分東西的方法有什么一樣點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)?4.師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?老師板書：除法的初步認(rèn)識，第二種分法.三、穩(wěn)固練習(xí)1.先擺一擺，再寫出算式.112根小棒，每2根一份，能分成幾份?12=212根小棒，每6根一份，能分成幾份?_2.看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生知道：1要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越小，分得的份數(shù)就越多;2反之，要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越大，分得的份數(shù)就越多少.四、歸納質(zhì)

7、疑課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?單

8、靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的二年級數(shù)學(xué)?表內(nèi)除法 ?教學(xué)設(shè)計(jì)資料，希望對大家有幫助！唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的