1、.二年級上冊數學期中段考試卷分析2019-2019學年度第一學期 一、試卷分析 本次期中試卷重點檢測第一至四單元的根底知識、根本技能、根本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學考慮，詳細表如今： 1，內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和才能，突出了重點。 2，題型多樣，考察了學生思維的靈敏性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈敏。 二、成績分析: 二年級共有184人，平均分是72分，總分13283分，及格率96.6%，143人，優秀率25%，46人，不及格41人。總體來說成績 還可以。 三、試卷錯例分析 1第一大

2、題，第3小題和第四大題這個題 看起來簡單， 考到角的初步認識，有部分學生角沒掌握結實，導致錯把銳角和鈍角看反了。以后要加強區分銳角、鈍角、的特征的練習。 2第三大題計算考到100以內的加減法， 第1題：直接寫得數，這種形式以口算為主。很多小孩粗心丟分。 第2題豎式計算，這個都是根底知識，一部分同學做的都很好，但其他一部分同學不認真，做了2個或者3個，丟了很多不該丟的分，比較馬虎。 3第六解決實際問題。 需要學生考慮兩個步驟，因為第一步算錯了，所以第二步也會錯的。這樣的兩步題的錯誤失敗從側面反映出，學生對知識的靈敏運用度不夠強大。 四、從本次考試的難易程度和所獲得的成績來看，大部分小朋友都有所進

3、步。但是也有缺乏之處： 1加大題型的訓練，多加強學生語言口頭才能的培養和書寫才能的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。 2學生的聽讀才能和審題才能還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。 3學生的根底知識掌握不夠結實，加減法計算還要進一步加強訓練，必須進步學生的計算速度。 4學生對所學知識的靈敏運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探究和考慮問題，培養學生可以把一個知識點運用到各種題型當中去的才能。 5、培養學生養成良好的

4、學習習慣，要求學生把字寫工整、明晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。 6、多培養學生的觀察才能，開展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。 五、今后的努力方向，即改進措施： 通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作： 1、嚴格遵循課標，靈敏處理教材。 在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的根本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，擅長佳玉教材，能從學生的年齡特點和生活經歷出發，組織學生開展有效地數學學習活動。 2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。 教學中我們要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每

5、個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究，改變單一的記憶、承受、模擬的被動學習方式，開展學生可以搜集和處理信息的才能。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 3、結合詳細的教學內容，浸透數學思想方法。 在課堂教學中，老師要意識浸透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自