1、學生個性發展與特長培養現狀的調查研究我國的基礎教育越來越重視學生的素質培養和能力的形成， 而培養特長， 關注學生的個性成長， 引導學生進行全面發展， 正是素質教育對當代小學生的要求。古今中外有成就的教育家都非常注重個性特長的發展， 如孔子教學生，就很講究因材施教，注重個性特長的發展；蔡元培先生曾坦言： “知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，也給了我們很大的啟示。社會對人才的需求是多種多樣的， 正因為如此， 才能滿足社會各種事業的發展。而人的素質，由于先天條件和后天發展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發展潛能， 正

2、因為如此， 人才有自己的個性特長， 才能滿足社會各個領域發展的要求。 素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的， 以尊重學生的主動精神， 注重形成人的健全個性特長為根本特征的教育， 其核心是面向全體學生，促進學生個性特長在德、智、體諸方面全面和諧地、主動地發展，所以從這一意義上說， 充分發展學生的個性特長， 讓全體學生都得到全面發展的實踐研究具有重要的研究價值。一、小學生個性發展與特長培養研究的價值與意義。1、對小學生個性發展與特長培養是課程改革的重要方向。在新課改的背景下， 我國的基礎教育越來越重視學生的素質培養和能力的形成 ， 而關注學生的個性特長， 引導學生進行全面發展正是素質教育對

3、當代小學生的要求。在現代教育中，我們僅僅通過學習語、數、外考試成績對學生進行評價是與學生培養目標相背離的。2、對小學生個性發展與特長培養符合兒童的身心發展特點。個性特長成長與全面發展， 不僅是我國教育部對兒童成長的殷切希望， 同時也是小學生身心健康發育的自然需求， 我們對小學生進行個性成長與全面發展的培養有利于我國未成年人更好的成長，這既是學生的權利，又是學生的義務。3、對小學生個性發展與特長培養是現代教育的發展趨勢。與此同時， 對小學生進行個性成長與全面發展的培養更是當今社會國內外教育發展的共同趨勢， 也正在逐漸成為全球基礎教育的主流思想， 是勢不可擋的教育發展必然趨勢。二、小學生個性發展與

4、特長培養的現狀分析。通過我們的調查研究發現， 越來越多的基礎教育工作者已經認識到對小學生進行個性發展與特長培養的重要性 ，然而在日常教學和管理的過程中，還是會出現一些不盡如人意的現象。1、教師對小學生個性發展與特長培養“有心無力”。由于學科教學的壓力以及班級管理工作的繁雜， 使得部分教師尤其是班主任教師雖然能夠意識到對小學生進行個性成長與全面發展培養的重要性， 但在實施過程中卻面對重重阻礙 ，如：強調個性發展就容易造成班級紀律混亂的現象；強調全面發展， 培養特長， 又會出現學生厚此薄彼抓不住重點， 甚至出現學生該掌握的知識沒有掌握，該學會的知識沒有學會，浪費了有效的學習時間，因此，班主任教師出

5、于對班級“成績”的考慮，不敢再做新的嘗試 ，依舊采取傳統的課堂教學模式以及班級管理模式；再如，有些家長將學生成績看得過重 ，與教師反映不希望子女把時間精力放在“沒用的事情”上。2、家長對小學生個性發展與特長培養“默契不足”。我們知道，小學生的個性成長與全面發展離不開家長的配合 ，然而從我們的調查中發現， 很多家長對于學生個性成長與全面發展的認識不足， 對子女的學習評價還是側重于學生的 “分數” 上， 還有部分家長雖然已經認識到對子女進行個性成長與全面發展培養的重要性， 但卻不知道應該采取什么樣的方法， 因此 ，可以說在小學生個性成長與全面發展培養的過程中， 很多家長還無法與教師達成共識，對教師

6、的配合還存在“默契不足”的問題。如家長在學生課余生活中強制要求子女參加各種特長班，如舞蹈班 、鋼琴班 、主持班 、書法班等，卻并不符合子女興趣發展 ，以至于剝奪了學生的休息時間，讓學生苦不堪言。3、學生對個性發展與特長培養“認識不足”。小學生由于在校學習的過程中要面對多種學科、不同的學習內容 ，出于惰性心理的影響，很多小學生習慣性被教師“牽著鼻子走”，不愿意去思考自己想要成為什么樣的人， 自己有什么樣的愛好、 什么樣的專長， 只想學會老師在上課所教的東西，并不愿意主動探索，而對于自身的個性發展并沒有形成正確的認識 ；還有的學生缺乏自我認識，僅僅是模仿同伴們的選擇，看到好朋友在體育方面有優勢，就

7、和朋友一起參加運動會比賽，看到同伴參加夏令營活動 ，就也 吵著要去參加夏令營活動等，而內心卻并不知道自己感興趣的是什么， 自己需要 的是什么，在自身發展方向上有一定的盲目性和隨從性。三、小學生個性發展與特長培養思路。由于年齡和心智發育的限制，小學生在個性發展方面還并不能做出良好的把 控與調節，因此，我認為對小學生進行個性發展與特長培養應該著重從教師和 家長兩個方面入手。1、提高家長對子女個性培養，鼓勵子女全面發展的認識程度。為了能讓家 長認識到學生個性特長培養促進全面發展的重要性，更好地配合教師的工作，教師應該加強與家長之間的聯系，就子女成長問題多與家長進行溝通，在獲取彼 此信任的基礎上共同促

8、進學生的個性成長與全面發展。例如，邀請學生攜帶家長 一起參加學校的特色校本活動，使家長看到子女的另一種風采，使家長意識到僅 僅通過考試成績對子女進行評價是片面的，是不科學的。2、采取教研活動，加強學生個性發展與特長培養的探討。針對課程教學壓力、班級管理壓力與學生個性成長全面發展這一矛盾，教師如何權衡如何把握，沒有比與同行進行交流與探討更有效果的了。在教研活 動中教師可以就課堂教學與班級管理中學生的個性發展問題以及全面培養問題 的真實案例為基礎進行討論與交流，這樣不僅能夠使教師從困惑和迷茫中走出 來，還能獲得更好的教學與管理新思路。我校自2014年建校以來，積極進行著辦學理念的探索和實踐，自2014年開 始，學校開展了素質教育為主的各種教育活動， 并進行新課程改革，開發適合我 們正商學校孩子個性發展的第二課堂一一校本選修課。在實踐研究過程中，深深 體會到僅僅抓少數尖子的傳統教學方式， 難以促進學生、教師、學校的可持