1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“千克、克、噸”教材分析靈武市逸夫小學(xué) 司榮 馬軍花本單元主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸，教材安排先認(rèn)識(shí)千克和克，再認(rèn)識(shí)噸。學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體輕重問(wèn)題， 在第一冊(cè)， 教材也安排了“輕重”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)” 、 “掂一掂” 、 “稱一稱”的活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生獲得克、千克、噸的明確觀念，要充分利用直觀，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，使較抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要與學(xué)生的生活實(shí)際密切

2、聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所舉的例子盡可能是學(xué)生經(jīng)常能接觸或看到的。這就要求我們教師課前做充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)物體質(zhì)量要心中有數(shù)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合具體的生活情境和學(xué)生的想像，使學(xué)生對(duì) 1 克、 1 千克、 1 噸多一些親身感受。2 創(chuàng)造條件讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)。1 克、 1 千克、 1 噸底有多重？教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)，去感受。要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，準(zhǔn)備充分的教具、學(xué)具和實(shí)物等，讓學(xué)生進(jìn)行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說(shuō)一說(shuō)、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受克、千克和噸，建立明確的質(zhì)量觀念。“有多重” 是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了

3、解1 千克和 1 克實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。課前讓學(xué)生搞一些小調(diào)查，調(diào)查一袋洗衣粉、一袋面粉、一袋鹽、一箱牛奶物品的重量，并掂一掂。有條件的學(xué)校，教師要在課前準(zhǔn)備一些秤和有關(guān)物體（學(xué)生帶一些蘋果、一些豆子等）以便于開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親自稱 1 千克的物品，并實(shí)際掂一掂，了解1 千克的實(shí)際質(zhì)量。沒(méi)條件的學(xué)校，教師可以在課前稱好幾份重1 千克的東西，在課堂上分組讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生對(duì) 1 千克的實(shí)際重量有較深刻的印象。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克時(shí)， 教師要準(zhǔn)備一個(gè)2 分硬幣， 一些大豆、 圖釘、乒

4、乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1 克有多重的實(shí)物，同時(shí)還應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2 分硬幣。教學(xué)時(shí)，主要是通過(guò)多讓學(xué)生看一看、稱一稱、掂一掂，以增加學(xué)生對(duì)“克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成克的重量觀念。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：一、 創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重1 讓學(xué)生在班里找一個(gè)比自己重的同學(xué)，一個(gè)比自己輕的同學(xué)，互相背一背，把感受講出來(lái)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。2 實(shí)踐體驗(yàn)。教師再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。二、實(shí)踐體驗(yàn)、建立概念1 認(rèn)識(shí)秤教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要知道物體到底有多重，可以怎么怎么辦。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到過(guò)哪些秤，教師出示各種秤的實(shí)物或圖片（也可以用多媒體出示） ，如臺(tái)秤（盤秤）

5、 、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師出示本節(jié)課要用的臺(tái)秤和天平。2 建立千克的質(zhì)量觀念。（ 1 ）稱一稱。請(qǐng)學(xué)生用臺(tái)秤或彈簧秤稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽正好重1 千克。2 ）掂一掂。小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受千克。（ 3 ）估一估。請(qǐng)學(xué)生拿一個(gè)塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋果是1 千克，然后再稱一稱，并互相說(shuō)說(shuō)1 千克大約有幾個(gè)蘋果。（ 4 ）找一找。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是 1 千克，并稱一稱，掂一掂。（ 5 ）猜一猜，教師出示1 千克棉花和 1 千克鐵，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重，然后讓學(xué)生稱一稱驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知 1 千克，并感受到物體體積

6、大不一定重。（ 6 ）拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2 千克一袋的米，感受2 千克的質(zhì)量。（ 7 ）說(shuō)一說(shuō)。教師讓學(xué)生以千克為單位說(shuō)說(shuō)生活中熟悉的物品和質(zhì)量。（ 8 ）小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3 建立克的質(zhì)量觀念。參照千克的教學(xué)過(guò)程， 先讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性，再讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量觀念。稱物體質(zhì)量時(shí)，教師可以用天平幫助學(xué)生稱，主要應(yīng)讓學(xué)生感受到一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量， 如一枚 2 分硬幣或新版的 1 角硬幣、一枚鈕扣、一片藥等物體質(zhì)量約 1 克，常見(jiàn)物品如 1 枝鉛筆約 10 克、 1 個(gè)雞蛋約 50 克等，并讓學(xué)

7、生說(shuō)說(shuō)生活中經(jīng)常看到的以克為單位的物品。4 單位換算。（1）讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過(guò)稱2 袋 500 克的鹽，也可以稱 5 袋 200 克的米等活動(dòng)。（2）用“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)1. 做練一練第 1 、 2 題。 （教材第 20 頁(yè)）2. 多媒體或黑板出示生活中熟悉的物體，讓學(xué)生填上合適的質(zhì)量單位。如一個(gè)乒乓球重1 （） ，一袋洗衣粉重1（） ，一管牙膏重100 （） ，一只雞生2 （） ，一個(gè)小朋友重23 （ ）等。3. 實(shí)踐活動(dòng)。 （教材第 20 頁(yè)第 3 題）讓學(xué)生估一

8、估物體的質(zhì)量如自己的體重，一個(gè)土豆、書包） ，再利用臺(tái)秤或教師準(zhǔn)備人體秤、小磅秤等稱一下。 1 噸有多得，是結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念，掌握“1噸=1000千克” ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。噸是較大的質(zhì)量單位， 平時(shí)學(xué)生接觸較少， 教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生日常熟悉的事物，通過(guò)觀察計(jì)算等建立噸的質(zhì)量觀念。教材一開(kāi)始通過(guò)猜一頭大象的重量， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引出質(zhì)量單位噸。讓學(xué)生感知 1 噸，教材已經(jīng)設(shè)計(jì)了四幅情境圖，教師還可以挖掘其他學(xué)習(xí)，如 1 噸煤、 1 噸沙子等，利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看、算

9、一算，再說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生加深對(duì)1噸= 1000千克的認(rèn)識(shí)。也可以另創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 如結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際， 三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25 千克計(jì)算， 讓學(xué)生算一算40 個(gè)同學(xué)的體重有多少千克， （ 1000 千克）是幾噸，通常一個(gè)班有40 人左右，也就是全班同學(xué)的體重大約是1 噸，使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)到一個(gè)比千克要大得多的質(zhì)量單位。為了掌握1噸= 1000千克，可以告訴學(xué)生一麻袋大豆重100 千克（制成圖片），同樣的2袋就是200千克，10袋就是1000千克，這樣的10袋才夠1噸，使學(xué)生理解“1噸= 1000千克”這一進(jìn)率關(guān)系。22 頁(yè)的數(shù)學(xué)故事這是利用“曹沖稱象”的故事讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中

10、的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)可以分以下幾步：（ 1） 讓 學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。（ 2） 討 論曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象。（ 3 ）計(jì)算這頭大象有多重。（ 4 ）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了故事以及計(jì)算后的想法。“練習(xí)四”是鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念，結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。練習(xí)課一定要有趣味性， 結(jié)合一些游戲活動(dòng)， 或組織適合的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。第 1 題： 教師可制多個(gè)卡片， 畫止實(shí)物， 采用開(kāi)火車的形式進(jìn)行，說(shuō)不上的同學(xué)請(qǐng)求援助。第 2 題： 聯(lián)系生活中的實(shí)例， 正確應(yīng)用質(zhì)量單位， 有利于進(jìn)一步了解千克了克的實(shí)際質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，

11、可以先讓學(xué)生獨(dú)立連一連，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。第 3 題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法。第 4 、 5 、 6 題讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)要讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一 說(shuō)自己是怎么想的，以加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的理解與認(rèn)識(shí)。第 7 題： 可以讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考， 理解圖意， 并嘗試列式解答。解答后，再組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的思路。第 8 題： 可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決， 再反饋交流。 少數(shù)困難學(xué)生可能在理解題意、解決問(wèn)題的方法等方面存在問(wèn)題，教師要重視個(gè)別指導(dǎo)和幫助。第 9 題： 這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)， 可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅畫的意思，再獨(dú)立尋求解決問(wèn)題的方法，然后再組織學(xué)生交流。本題的答案較多：如任何兩只動(dòng)物都可以一起通過(guò)；任何三只動(dòng)物也可以一起通過(guò)；四只動(dòng)物如 240+200+180+120=740 （千克），500+180+120+90=890 （千克）都可以通過(guò)；五只動(dòng)物能通過(guò)的只有一種情況，即去掉小象， 180+120+90+240+200= 830 （千克）。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地探索，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)理由。第 10 題：這是一個(gè)實(shí)踐性問(wèn)題，有條件的可以先讓學(xué)生實(shí)踐操作再交流，或者也可以先讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考再組織交流。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有： 10 克 10 克稱， 稱 5 次；先稱 2