1、圓錐的認識精品教案【教學目標】1 .知識與技能認識圓錐的各部分名稱及圓錐的特征；認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。2 .過程與方法經歷圓錐的認識過程，體驗探究發現的學習方法。3 .情感態度與價值觀感受數學與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。【教學重點】掌握圓錐的特征，及各部分名稱。【教學難點】圓錐高的測量方法。【教學方法】啟發式教學、自主探索、合作交流、討論法、講解法。【課前準備】多媒體課件、圓錐、直尺【課時安排】1課時【教學過程】（一）激趣導入課件出示一些圖片：師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，大家想不想知道是什么?我們一起看大屏幕：你們認識這些物體嗎？在生活中見到過嗎?生：陀

2、螺、圣誕樹、冰激凌、草帽師：今天這節課我們重點來研究這些物體。(二)探究新知1 .認識圓錐。師：這些物體什么形狀的？它們的形狀有什么共同特點？生：這些物體都是圓錐形的。師小結：這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。說一說生活中有哪些圓錐形的物體?2 .探究圓柱的特特征。小組活動： 觀察圓錐形物體，看看它是有幾部分組成的，有什么特征？(1)認識底面課件演示：圓錐的底面是一個圓面。(2)認識頂點課件演示：圓錐只有一個頂點。(3)認識側面課件演示：圓錐的側面是一個曲面。(4)認識高課件演示：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。討論：圓錐有幾條高？課件演示:頂點3 .測量圓錐的高。怎樣測量圓錐的高？

3、拿一個圓錐形物體，試著測量它的高。師：你能測量出圓錐的高嗎？小組合作試一試吧！看哪個小組完成的最好。生匯報交流：(1)先把圓錐的底面放平。(2)用一塊平板水平的放在圓錐頂端。(3)豎直量出平板與底面圓心之間的距離。課件演示：4 .做一做:指出下面圓錐的底面、側面和高。5 .探究圓錐的側面展開圖。師：請同學們親自動手剪一剪，圓錐的側面展開后是什么圖形?生：圓錐的側面展開后是扇形。課件演示：6.7.把一張直角三角形的硬紙貼在木棒上，快速轉動木棒，轉出來是什么形狀？師：請同學們把自己準備好的直角三角形硬紙，快速轉動起來，你會發現什么?生：直角三角形轉動起來是一個圓錐。圓錐和圓柱有什么區別？學生分組討

4、論，然后匯報交流：）課堂練習談話：同學們，你們學得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰一下自己吧！有沒有信心呢?1 .下面圖形以紅色線為軸快速旋轉后會形成什么圖形？連一連。2 .說一說下面哪些是圓錐。3 .火眼金睛辯對錯。（1）圓錐的側面是一個曲面。（）（2）圓錐有無數條高。（）（3）從圓錐的頂點到底面任意一點的連線叫做圓錐的高。（）（4）圓錐的底面是圓形的。（）（5）圓柱的側面展開是長方形，圓錐的側面展開也是長方形。（）（四）拓展提高一個圓錐的底面周長是 18.84厘米，高是4厘米.從圓錐的頂點沿著高將它切成兩半后，表面 積之和比原來圓錐增加了多少平方厘米？（五）課堂總結師：通過學習，你有什么收

5、獲？生交流：1.圓錐有一個頂點，圓錐的底面是一個圓面。2 .圓錐的側面是一個曲面，展開后是一個扇形。3 .從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐只有一條高。（六）板書設計圓錐的認識圓錐的底面是一個圓面，圓錐的側面是一個曲面從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高【教學反思】“圓錐的認識” 一課是數學十二冊第三單元的教學內容，它是在學生們認識了圓柱體積之后進認識行的教學內容，因此它與圓柱體既有聯系又有區別。學生們有了學習圓柱體的知識與技能基礎, 圓錐應不成問題，再加上學生們會在動手合作中進行學習，這是他們非常喜歡的學習方式。教學設計中我注重了以下幾點：1. 抓住重點、難點進行教學設計，教學過程中體現學生的主體地位。 新課程的改革體現學生在學習過程中的主體地位，但如何實現這一目標，需要教師能從學生學習的角度出發，學生想學什么，想怎樣學， 這都應盡量滿足學生的要求。 在認識圓錐體的基本特征時自己的設計是先認識底面， 再認識側面，我先用教具演示后再認識高。在學習中，有圓錐轉化到圓錐后，學生們先說出了高，我也就及時的讓學生指一指高。 本課的重點是認識圓錐的基本特征。讓學生通過看一看、摸一摸等活動，這樣學生們會有更加充足的時間和空