1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)?有理數(shù)的混合運(yùn)算?測(cè)試一蘇教版初一上學(xué)期有理數(shù)的混合運(yùn)算才能測(cè)試一附答案蘇教版一、填空題1對(duì)于有理數(shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)算的順序是：先_、再算_、最后算_；只有加減或只有乘除運(yùn)算時(shí)，要從_到_依次計(jì)算；假如有括號(hào)時(shí)，要先算_括號(hào)里面的，再算_括號(hào)外面的，最后是_；特別要注意的是，假如能運(yùn)用_律時(shí)，可改變_，到達(dá)簡(jiǎn)化計(jì)算的目的。2計(jì)算含有乘方，乘除、加減三級(jí)運(yùn)算的算式可按加減分段，各段中運(yùn)算可同時(shí)進(jìn)展。先乘方除變乘=-+做乘法=+減化加=_用交換律、結(jié)合律=_求結(jié)果。3計(jì)算。_。_。_。_。二、解答題1。2。3。4。二反響矯正檢測(cè)一、填空題1_；2_；3_；4_；5_；6_；7_；8_。

2、二、解答題1。2。3。4。5有一列數(shù)，2，4，8，16，x，64，求x及。答案與提示一一、略二、1123494二一、1-1323-64-275-9678二、11202“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真

3、正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。34要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活