1、.七年級下冊數(shù)學暑假作業(yè)答案親愛的同學們，查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了七年級下冊數(shù)學暑假作業(yè)答案，希望能給大家到來幫助。祝大家暑假愉快!【快樂暑假】七年級下冊數(shù)學暑假作業(yè)答案一、填空題1. ; ; ; ; ;2.249991 2480043.4.1 2 3 45 6 7二、選擇題5.C 6. C 7. C 8.B 9.A 10. D 11. C 12.D三、解答題13.計算1 2 34 5 614.因式分解1 2 34 5 615.解方程1 216.化簡求值1 1 2 417.求各式值1 1 52 10 ±218.1 34 2 3219.1 2 -14320. 21.1

2、2 1一. 填空1. ， 2. 0,3 3. 略4. 2019 5. 6. 97. 6，-2 8. 11 9. 3，-110. 10二.選擇11. C 12. A 13. A 14. B三.解方程組15. 16. 17. 18.19. 20.四.解答題21. 8 22. 4 23.五.列方程解應(yīng)用題24. 金牌51枚，銀牌21枚，銅牌28枚25. 13種，可樂10杯，奶茶0杯;可樂7杯，奶茶2杯;可樂4杯，奶茶4杯;可樂1杯，奶茶6杯22種，可樂7杯，奶茶2杯;可樂4杯，奶茶4杯26. 空運450萬，海運50萬27.28.1月根本保障工資為800元，銷售每件產(chǎn)品的獎勵金額為5元2240件1.一

3、定，一定不 2.50° 3.40° 4.HL5.AB=CD答案不惟一 6.∠B=∠C,∠A=∠D答案不惟一7.5 8.正確 9.810.D11.C12.D13.C14.C15.A16.C17.C18.證明：在ADC和ABC中， ， ,AC=AC∴ADCABCSSS.∴∠DAE=∠BAE.在ADE和ABE中, AE=AE∠DAE=∠BAE,∴ADEABESSS.&t

4、here4;BE=DE19.證明:1在 和CDE中，∴ABFCDEHL.∴ .2由1知∠ACD=∠CAB，∴ABCD.20.合理.因為他這樣做相當于是利用“SSS證明了BEDCGF，所以可得∠B=∠C.21.三角形的一個外角等于與它不相鄰兩個內(nèi)角的和，BDE，CEF，BDE，CEF，BD，CE，ASA，全等三角形對應(yīng)邊相等.22.此時輪船沒有偏離航線.作∠AOB的角平分OC，在OC上取一點D，作DE⊥AO,DF⊥B

5、O在DOE和DOF中, DE=DF,DO=DO, ∴DOEDOFHL.∴∠EOD=∠FOD23.1EAD ，其中∠EAD=∠ ， ;2 ;觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我

6、注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽

7、公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻

8、年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3規(guī)律為：∠1+∠2=2∠A.宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣