1、讓小學(xué)作文不再無物可寫 在小學(xué)語文的課堂上站了幾十年，發(fā)現(xiàn)寫作文對孩子們來說始終是件難事。每每看到學(xué)生們面對作文題目愁眉苦臉，抓耳撓腮，絞盡腦汁也不知從何下筆，作為老師，我們也感到十分糾結(jié)和焦急。在學(xué)校近期開展的一項(xiàng)名為“關(guān)于小學(xué)生作文難寫的原因調(diào)查”中，我們發(fā)現(xiàn)，排在第一位的就是“沒什么可寫”。生活空間相對狹小，知識儲備量偏少，表達(dá)能力欠成熟，這些原因一起造成了小學(xué)生寫作難、作文難的困境。 俗話說，藝術(shù)源自生活，寫作自然也是如此。學(xué)生們覺得“沒什么可寫”，主要原因還是在于他們對生活的發(fā)現(xiàn)不夠，對生活的感觸不夠，對生活的挖掘不夠，所以才會在寫作的時(shí)候，覺得無話可說，無從下筆。即便是用了一些現(xiàn)實(shí)

2、的素材，大多也只是紙上談兵，往往挖掘不深，人云亦云，結(jié)果東拼西湊，造成文章滯澀，寫出的東西連自己都是覺得模糊，理不清頭緒。那么作為小學(xué)生，應(yīng)該積累哪些素材？又當(dāng)如何抓住這些素材？下面就讓我們一起來揭開小學(xué)生作文素材的秘密。 一、用心發(fā)現(xiàn)生活真實(shí)的美 談到生活，孩子們總感覺身邊的生活太過簡單，很難進(jìn)入寫作的內(nèi)容。他們會說“學(xué)習(xí)任務(wù)太重”，他們會抱怨“我們的生活太單調(diào)，沒有什么好寫的”，或是“可以寫的東西都寫光了”，再或者是“別人的生活五彩繽紛，自己的生活索然無味！”誠然，十多歲孩子十年的讀書史，校園內(nèi)“教室飯桌臥室”三點(diǎn)一線的空間，生活的時(shí)空似乎是單調(diào)了些。可是如果因此就認(rèn)為一無可寫，再寫就是機(jī)

3、械重復(fù)，那實(shí)際上是否定了自己童年時(shí)代的快樂追求，否定了自己童年生活的價(jià)值。沒有學(xué)會走訪大自然，去欣賞大自然中的一點(diǎn)點(diǎn)美景；沒有學(xué)會自己體味生活本身，忽略了生活中一個(gè)個(gè)很小的細(xì)節(jié)。“抓住了細(xì)節(jié)，也就抓住了態(tài)體”，而孩子們?nèi)鄙俚木驼沁@種“觀察觀察再觀察”的細(xì)心和耐心。 小學(xué)生作文中的生活可以是親身經(jīng)歷，也可以是所見所聞的。生活中的素材眼花繚亂，不經(jīng)過細(xì)致觀察和思考往往難以發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值。自己成長的每一次經(jīng)歷，經(jīng)過一件件事的慢慢長大，生活道路的坎坷，父母長輩的艱辛，同學(xué)朋友的情誼；自然界的萬千靈氣，月升月落，花謝花開，季節(jié)的交替，陰晴的轉(zhuǎn)換，這所有的一切都可以成為我們作文的素材。只要有一顆感知生活

4、的心，就會發(fā)現(xiàn)，生活的美，其實(shí)不在遠(yuǎn)方。 例如：寫一寫，議一議自己，這是最簡單不過吧！首先要找準(zhǔn)題目眼，設(shè)立題目：鏡子里的我 訓(xùn)練要點(diǎn)：對照鏡子寫好人物的外貌。（總寫鏡子里“我”的摸樣） 訓(xùn)練提示：外貌不能千人一面，年齡不同，職業(yè)不同，身份不同幼兒、兒童、少年在每一個(gè)年齡段也有各自的外貌特征，所以要寫好人物外貌，首先要仔細(xì)觀察，其次在描寫人物外貌時(shí)，要相信自己的眼睛，美就是美，丑就是丑，要實(shí)事求是，不要刻意去美化。（分寫鏡子里“我”的模樣靜態(tài)：描寫“我”的身材、長相、穿著、打扮，自上而下。動態(tài)：描寫“我”的動作、神態(tài)等） 訓(xùn)練拓展：一個(gè)人的個(gè)性是表面現(xiàn)象，鏡子里的模樣往往是局限性，也許這是給自

5、己搭建的一個(gè)舞臺，不妨再展開翅膀放飛一下想象吧。（又鏡子里的模樣適當(dāng)展開聯(lián)想） “照鏡子”這樣一樣生活中尋常小事，在小作者筆下會充滿童趣的，而我們也仿佛看到了鏡子里的歡笑、瞪眼、揮拳、擦米粒、做鬼臉、撇嘴巴。更可貴的是通過照鏡子主動改正了許多缺點(diǎn)，不斷完善自我，使文章寫起來立意構(gòu)思都變的不同尋常。所以說，處處留心皆學(xué)問，處處做生活中的有心人，對生活多留意、多觀察。對生活素材多進(jìn)行歸類、加工和提煉，從小事中悟到大事，從小事中悟到大環(huán)境，從平凡中揭開不平凡的秘密，那就是：仔細(xì)觀察，留意生活的點(diǎn)滴是寫好作文的第一訣竅；生活也是一個(gè)寫作的材料倉庫；生活也是一片浩瀚的大海讓我們留意點(diǎn)點(diǎn)美麗的浪花并采擷珍

6、藏。 二、讓課本豐富生活的色彩 由于生活空間和活動范圍的限制，學(xué)生們會覺得自己的生活過于單調(diào)，自身的經(jīng)歷簡單貧乏。閱讀作為補(bǔ)充生活的有效方式，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展眼界，讓學(xué)生了解一些生活中難以接觸的知識，還能幫助學(xué)生充實(shí)詞匯，豐富表達(dá)的方式。 課本是小學(xué)生的“領(lǐng)路人”，是小學(xué)生最親密的“伙伴”，可以說課本是孩子們最熟悉的材料，它是一個(gè)素材的寶庫，集合了各個(gè)文學(xué)大師創(chuàng)作的精華。可是由于許多小學(xué)生僅僅把它看作是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)被動地接受，而未能從整體上來把握它的價(jià)值和靈魂，也沒有刻意去揭開它真正的秘密并挖掘其內(nèi)在的深度，而且學(xué)完一冊書便置之腦后，認(rèn)為自己完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)破爛賣掉了，撕壞了實(shí)在

7、可惜。 以小學(xué)語文課本為例，小學(xué)階段美文佳作也有近500篇。其中絕大多數(shù)名篇學(xué)出感興趣的美文都蘊(yùn)含著內(nèi)涵極其豐富的寫作素材。如五年級第十冊黃山奇松為話題，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言優(yōu)美易懂，作者抓住了黃山奇松之“神奇”，一個(gè)“奇”字概括了黃山松的美景，重點(diǎn)抓住了寫景“迎客松、陪客松、送客松”由總到分總的寫法作了具體描寫，以點(diǎn)帶面，像這樣的寫法學(xué)生完全可以遷移運(yùn)用到自己寫作中，在大自然中捕捉一處美景來寫一寫，誦一誦，并非難以上青天。 另外，思品課本上所選的精彩篇目也頗多，如母愛的偉大文章寫的是一位母親的故事，名家筆下寫出的那些簡單的文字句句是情，字字是愛。對母親的愛，我們是永遠(yuǎn)也是表達(dá)不盡的，

8、很有教育意義。當(dāng)學(xué)生們讀完這篇全文，一位心中只有別人唯獨(dú)沒有自己的母親已經(jīng)清晰地印在了我們心中。這得益于作者注滿深情的細(xì)節(jié)描寫媽媽的信、媽媽的郵包、媽媽的背景看來，簡樸無華更能打動人心。所謂本故事的細(xì)節(jié)描寫是對人物的外貌、語言、動作、服飾、神態(tài)變化和心理活動以及事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行具體細(xì)致描寫的方法。這種方法化抽象的概括為具體的描繪，化空洞的議論為血肉豐滿的藝術(shù)形象的作用、典型、生動的細(xì)節(jié)描寫，能夠突出人物性格，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。作者在這篇文章中有什么生活感悟？對此你是怎么想的？聯(lián)系自己可以反思反思吧。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己媽媽呵護(hù)著你，對此而談，對此而寫，心心相印“接通電源”馬上小學(xué)生們就會閃現(xiàn)靈感的火

9、花，也許一吐為快，這些又何嘗不是小學(xué)生寫作的最佳素材呢？ 三、課外書物擴(kuò)大生活的外延 一般所說的閱讀，包括課本閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面。課外閱讀作為生活本身和課本閱讀的有效補(bǔ)充，不僅可以豐富寫作的素材，更可以讓學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)別樣的樂趣。 小學(xué)生作文素材來源廣泛，有些同學(xué)平時(shí)課文讀得不熟，課外閱讀量漸少，有的讀了看了心里含糊不清，思路混亂，效果不佳，造成寫作材料寥寥無幾，這好似無源之水，無本之木，寫起文章來當(dāng)然是無米之炊。空洞無物，平淡無奇，不能溢于言表，出口成章，甚至有些學(xué)生到了五年級還出現(xiàn)病句，不通順現(xiàn)象，這不能不引起孩子的注意。行動起來，把讀書作為精神食糧，多讀些有益的課外書，給大腦充充電，

10、讓課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來。 小學(xué)階段是讀書的最佳時(shí)期，也是記憶力最佳時(shí)期，所學(xué)門數(shù)較少，要充分利用一切時(shí)間去讀書，讀一些詩歌、散文、小小說、名著，如；小學(xué)生閱讀古詩經(jīng)典童詩西游記三國演義紅樓夢感恩父愛母愛惜時(shí)珍愛生命等都可以拿來細(xì)細(xì)品讀、品賞，靜下心來琢磨一番，思考一下文章的感人之處，巧妙之處，好詞好句、名人名言、優(yōu)美段落，必需時(shí)自己認(rèn)為精彩之處，可以做隨筆，日復(fù)一日，年復(fù)一年時(shí)間久了，寫作時(shí)會大用派場，“提筆如流水”的感覺非同一般。 “書是人類進(jìn)步的階梯”“書讀百遍，其意自薦”興趣來了，一發(fā)而不可收拾，有了這樣厚積薄發(fā)的功底，見多識廣，何愁寫不出美文佳作。多讀書，多讀有益報(bào)刊，對寫作大有裨益

11、，捕捉生活中的點(diǎn)滴也離不開報(bào)刊的秘密。 四、多做讀書筆記，積累素材 前面說到閱讀是積累作文素材的重要方式，可是由于小學(xué)生讀書的系統(tǒng)性和目的性較差，捕捉信息的敏感度不足，讀書往往是記得快，忘得更快！讀書筆記作為閱讀活動的延伸，是儲存閱讀信息的有效方式。在讀書的過程中，挑選有價(jià)值的內(nèi)容用筆記錄下來，不僅能夠幫助信息及時(shí)儲存，還能夠積累詞匯，增強(qiáng)表達(dá)能力和寫作水平。這時(shí)候，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成勤于動手、樂于做讀書筆記的習(xí)慣就尤為重要。要看哪些書，哪些篇章要重點(diǎn)看，哪些內(nèi)容要?jiǎng)邮钟涗洠涗浀膬?nèi)容應(yīng)當(dāng)如何歸類，這些都要老師們進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。 就內(nèi)容而言，小學(xué)生的讀書筆記主要包括：（1）詞匯及包含詞匯的語句，

12、摘抄語句主要是為詞匯保留出現(xiàn)的語境。（2）事物分類積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。（3）名言警句及詩歌摘抄。（4）常識積累，這一項(xiàng)主要通過讀報(bào)或聽新聞來做記錄。（5）書籍中精彩想法和觀點(diǎn)的記錄。 小學(xué)生的讀書筆記以摘要式為主，主要是指在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。要求不用太嚴(yán)格，出處、題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，可根據(jù)需要記錄。以培養(yǎng)學(xué)生記錄興趣為主，時(shí)間和數(shù)量都不用做太多規(guī)定。 五、多練習(xí)，勤動筆，獲益多 小學(xué)生們無疑都是經(jīng)歷過大大小小的練習(xí)與測試，做過大量的訓(xùn)練，其實(shí)每份練習(xí)包括試卷一方面考查我們的語文能力，另一方面又給我們

13、新的知識，甚至是美好情操的陶冶，尤其是語文試卷上的閱讀和寫作題，它對我們的寫作素材積累也有很大的幫助，其中優(yōu)美的語句和活靈活現(xiàn)的材料可以靈活的遷移到我們平時(shí)的寫作中來。如：五年級期末測試中閱讀部分有這樣一段話：生活中有些人總愛對別人說：“我爸爸是廠長”“我爸爸是局長”等并引以為豪，其實(shí)父輩們的樹立，決不是自己奮斗的靠山，更不是炫耀的資本。否則就會貪得無厭，就會止步不前，我們決不能這樣！應(yīng)該立下志向，走自己的路，自己依靠自己生活去奮斗，去摸索，用百倍的信心，頑強(qiáng)的毅力，更努力的學(xué)習(xí)工作，這就是雷凱華的精神給我的啟示。奮斗在人生的道路上 這是一個(gè)精彩小片段，文章采取了對比的手法深入淺出地說明了學(xué)貴

14、有恒的道理。請給這個(gè)小片段打一打分，并寫出你的評分理由，通過這一練習(xí)，學(xué)生會認(rèn)真細(xì)致品讀，領(lǐng)悟其深刻含意，使自己的心靈深入陽光普照，當(dāng)自己真正理解后心中定會澎湃蕩漾，定會把自己的感受凝定為美好的文字，讓古今中外的仁人志士與你推心置腹，在心頭留下多少美妙的感動呀！這就是學(xué)習(xí)，從練習(xí)中說寫了自己的心里話，傾吐了自己的情感，分析了自己的點(diǎn)評，做到了有感而發(fā)。所以，我們在平時(shí)練習(xí)時(shí)不應(yīng)該把精力只放在容易做的基礎(chǔ)題上，而應(yīng)該重視對閱讀材料的品讀，處處做個(gè)生活中有心的人，并將其一一歸類，類型加以對比，必要時(shí)在自己加工的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，加工成“半成品”，收入自己的“素材庫”。一旦興趣被激發(fā)，提筆而來，則馬上寫成觀點(diǎn)鮮明的短文，讓一篇篇短文成為“血肉豐滿的活素材”。既揭開了練習(xí)中的秘密，又使知識得以拓展。