1、.備考必看：高三第一輪數學學科復習方案查字典數學網為大家準備了高三第一輪數學學科復習方案，供大家參考，希望能幫助到大家。一.背景分析近年來的高考數學試題逐步做到科學化、標準化，堅持了穩中求改、穩中創新的原那么。考試題不但堅持了考察全面，比例適當，布局合理的特點，也突出表達了變知識立意為才能立意這一舉措。更加注重考察考生進入高校學習所需的根本素養，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。數學試卷充分發揮數學作為根底學科的作用，既重視考察中學數學根底知識的掌握程度，又注意考察進入高校繼續學習的潛能。在前二年命題工作的根底上做到了總體保持穩定，深化才能立意，積極改革創新，兼顧了數學根底、思想方法、思

2、維、應用和潛能等多方面的考察，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點地考察數學素養，多層次地考察思想才能，充分表達出湖南卷的特色：1 試題題型平穩 突出對主干知識的考察 重視對新增內容的考察2 充分考慮文、理科考生的思維程度與不同的學習要求，表達出良好的層次性3 重視對數學思想方法的考察4 深化才能立意，考察考生的學習潛能5 重視根底，以教材為本6 重視應用題設計，考察考生數學應用意識二、教學方案與要求新課已授完，高三將進入全面復習階段，全年復習分兩輪進展。第一輪為系統復習第一學期，此輪要求突出知識構造，扎實打好根底知識，全面落實考點，要做到每個知識點，方法點，才能點無一遺漏

3、。在此根底上，注意各部分知識點在各自開展過程中的縱向聯絡，以及各個部分之間的橫向聯絡，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。在教學中重點抓好各中通性、通法以及常規方法的復習，是學生形成一些最根本的數學意識，掌握一些最根本的數學方法。同時有意識進展一定的綜合訓練，先小綜合再大綜合，逐步進步學生解題才能。三、詳細方法措施1. 認真學習?考試說明?，研究高考試題,進步復習課的效率。?考試說明?是命題的根據，復習的根據. 高考試題是?考試說明?的詳細表達。只有研究近年來的考試試題，才能加深對?考試說明?的理解，找到我們與命題專家在認識?考試說明?上的差距。并力求在復習中縮小這一差距，更好地指導我們的復

4、習。2.高質量備課，參考網上的課件資料，結合我校學生實際，高度重視根底知識，根本技能和根本方法的復習。充分發揮全組老師的集體智慧，確保每節課件都是高質量的。統一教案、統一課件。3.高效率的上好每節課，重視“通性、通法的落實。要把復習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在表達通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網絡之間的內在聯絡上抓好課堂教學質量，定出施行方法和評價方案。4.狠抓作業修改、講評，教材作業、練習課內完成，課外作業認真修改、講評。一題多思多解，提煉思想方法，提升學生解題才能。5.認真落實月考，考前作好指導復習，試卷講評起到補缺長智的作用。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的

5、歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。6.結合實際，理解學生，分類指導。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費

6、力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。高考復習要結合高考的實際，也要結合學生的實際，要理解學生的全面情況，實行綜合指導。可能有的學生應專攻薄弱環節，而另一些學生那么應揚長避短。理解學生要加強

7、量的分析，建立檔案.理解學生，才有利于個別輔導，因材施教，對于好的學生，重在進步;對于差的學生，重在補缺。四.復習參考資料1.數學科?考試說明?全國及湖南省?補充說明?。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇