1、精選優質文檔-傾情為你奉上湟中縣康川學校“關愛之家”活動總結湟中縣康川學校是一所九年義務教育一貫制學校，為了建設工業園區搬遷的漢東鄉、大才鄉及為了整合教育資源而合并的一所新校，于2012年竣工并投入使用，在校學生數5000多人。留守兒童占了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問題成為學校高度重視的話題。學校密切關注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。針

2、對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把留守學生的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近留守學生，走進留守兒童的家庭，走進留守兒童的內心世界。防止留守兒童成為問題兒童。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。一、建設構建留守兒童關愛體系團省委牽頭，團縣委、縣教育局、縣少工委等部門策劃，學校團委具體負責，成立了留守兒童關愛體系。在學習、娛樂、生活等方面給予留守兒童指導和幫助。二、建立“留守兒童之家2014年，青海共青團投入資金5萬元、學校出資8萬多元，在學校少年宮承建了青海共青團關愛之家。每周1次為留守兒童開放。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個

3、家”。三、建立留守兒童檔案。建立“三知、三多”機制（對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。），為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。四、關注學生心理健康教育。學校開設了心理健康課程，并建立了學生心理輔導室心晴小屋，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設咨詢信箱、親情熱線電話等，及時發現留守學生的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使

4、留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正五、實施教師結對幫扶制度康川學校把留守兒童分派給任中隊、團支部輔導員結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學期至少家訪一次，每月至少與其監護人交談一次，每學期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。教師指導學習、關心生活，以對留守兒童缺乏家庭教育進行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。六、網格化管理、組織活動學校關愛之家管理實行網格化管理。既團縣委、縣少工委、縣教育局團委總領導，康川學校黨委牽頭、學校團委具體分抓。團委書記樊萬娥老師作為關愛之家的總負責人，下設團委的委員分區域負責，大、中隊輔導員組織留守兒童的活

5、動開展、心理輔導、安全監護。學校開展的具體活動就有：教育局團委牽頭，康川學校團委負責組織開展全縣關注留守兒童主體隊會觀摩會，通過去湟中電視媒體宣傳，引起所有人來關注留守兒童。同時結合學校少年宮的作用，利用舞蹈、音樂、棋藝、繪畫等多個功能室時開展了文藝活動。以團、隊課為平臺開展寫字比賽、寫給父母的一封信、“真情告白”親情電話等活動。在關愛之家，總能看到留守兒童們在專心地看書讀報、舒心地上網通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔導教育，他們每個人的臉上都洋溢著快樂和幸福七、構建全社會的教育網絡，形成關愛合力。 1、加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通。 學校向留守兒童的家長公布學校領導、輔導員、任課

6、教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。2、加強委托監護人的教育培訓。 學校著力打造家長學校，著力提高委托監護人對自身責任的認識，加強委托監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。學校要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。 3、整治校園周邊環境。 集中整治學校周邊環