1、一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇海門市陸錦華【分析學(xué)生】第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。【教學(xué)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三”這3個(gè)字。3知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。 設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢

2、字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣 這里有十個(gè)籃球，圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。2師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)。

3、3學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。（二）了解詩意1小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。2根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。 設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。3請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理

4、解的問題。5能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。6還有什么問題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。（三）配樂誦讀全詩1給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。四、寫

5、字這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？ 1都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。3觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。一去二三里教

6、學(xué)設(shè)計(jì)蔡亞更教學(xué)目標(biāo)1會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。2確地朗讀課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1復(fù)習(xí)幾個(gè)音節(jié)：r b li s sh。2復(fù)習(xí)幾個(gè)偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”。3習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字，并說說筆順規(guī)則：從上到下，先左后右。二、新課（一）1話導(dǎo)入：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉，今天，我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看，你們高興嗎？請(qǐng)你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著音節(jié)讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽。2名讀課文。請(qǐng)小朋友注意聽，看他讀得怎么樣（2-3人）根據(jù)出現(xiàn)的問題，練習(xí)朗讀。教師范讀后，學(xué)生再讀，可再齊讀

7、一遍。3面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊看書上的圖，然后說一說，你想告訴同學(xué)什么？或者你想知道什么？（二）1美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學(xué)們能否找出它，在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了，我們讀的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？2學(xué)們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”，嗬！原來是四種筆畫，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀書空桌書。3指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請(qǐng)到明亮干凈的客廳里，請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。4生練寫，師巡視。三、復(fù)習(xí)鞏固1看圖讀拼

8、音寫字。2猜字。一升說，其他猜。3讀課文，背誦。四、拓展。平時(shí)，我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌，誰能讀給同學(xué)們聽一聽。1一、二、三、四、五、六、七。我的朋友在哪里？在教室，在操場，我的朋友在這里。2四是四，十是十十四是十四，四十是四十五、驗(yàn)收。聽寫：二、四、六、八、十一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)小語論壇網(wǎng)友韻雨縹緲一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)更過朋友，請(qǐng)各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。二、觀察畫圖 揭示課題1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(

9、出示本課掛圖)大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)2這里還有一首童謠來介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。b.這首童謠的名字是什么？c.請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的？三、教學(xué)生字1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面

10、打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)4解釋 “里”在童謠中的意思。5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细蠋熣f，他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線

11、，各個(gè)方位記心間。2.指導(dǎo)書寫。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)小語論壇網(wǎng)友設(shè)評(píng)淝濱俗人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖，果樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。（點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)的確定，還應(yīng)該包括過程與情感，對(duì)于這一課，如何讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)詩文的意境，是必要的目標(biāo)。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)激趣導(dǎo)入：從

12、這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。（點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)拼音的環(huán)節(jié)，是怎樣的？全部復(fù)習(xí)還是復(fù)習(xí)相關(guān)的音節(jié)？激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不錯(cuò)。）二、觀察圖畫，揭示課題1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f些什么呢？（小組進(jìn)行討論）2、各小組派代表說。師述說：有一個(gè)山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉

13、上眼睛感受這美麗的畫面）3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。4、指名讀課題：誰能讀讀課題？5、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點(diǎn)也就是一里了。）三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個(gè)小小的要求：A閉上眼睛B邊讀邊想象你看到了什么？2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友

14、。四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？（提示“一”的變調(diào)）2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識(shí)字,真棒!3、你覺得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。(四、十、三)4、請(qǐng)一位同學(xué)上來當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字的音，好嗎？5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。6、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對(duì)應(yīng)的生字）B、比賽讀繞口令：（看哪個(gè)同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）四和十，十和四，十四和四十，四

15、十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。（點(diǎn)評(píng)：這部分的設(shè)計(jì)缺少章法， 思路不太清晰。看圖、識(shí)字、讀文雖然是相互聯(lián)系的，但也應(yīng)該有個(gè)相對(duì)獨(dú)立的步驟。“自讀課文、學(xué)習(xí)生字”的環(huán)節(jié)能否調(diào)上來？讀繞口令的內(nèi)容可以放到拓展訓(xùn)練里去。）五、指導(dǎo)背誦。1、自己練習(xí)背誦。2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。3、會(huì)背的同學(xué)站起來背。4、男女生、小組比賽。六、課間游戲全班表演唱數(shù)鴨子。邊唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生輕松輕松。七、 認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”。a)認(rèn)識(shí)田字格。i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字

16、格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”b)指導(dǎo)書寫“一”。i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。ii.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。八、布置作業(yè)a)把課文讀給爸爸媽媽聽。b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。（點(diǎn)評(píng)：如果是第一課時(shí)，這樣的安排是否適當(dāng)？內(nèi)容是不是略顯多了些？總覺得要安排的內(nèi)容過緊。結(jié)束部分也顯得倉促了。）一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)江西省南昌

17、市西湖區(qū)廣南學(xué)校徐英學(xué)習(xí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音2認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”3正確，流利地朗讀課文，背誦課文。4觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：辨別“八”“入”教學(xué)方法比較記憶法、以讀代講法教具準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai ei ui ao ou iu）五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi chi si yi wu）和三個(gè)音節(jié)（jia zuo hua）2激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更

18、多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題1看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？說了些什么？2出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題“一去二三里”3指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？4結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”三、圖文結(jié)合，初讀課文1 教師范讀課文2圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。3放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

19、3全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）4教學(xué)生字a讀一讀出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。b 擺一擺人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。五、朗讀感悟1把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)）

20、2把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。（1）小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。（2）根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：四五個(gè)冒著炊煙的村子；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。（3）請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。（4）請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。還有什么問題？（5）男女生分別齊讀。課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌六、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫“一”1. 認(rèn)識(shí)田字格2. a談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生

21、字的家。（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說一遍“田字格”）b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。3指導(dǎo)書寫“一”。a教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。第二課時(shí)一、鞏固生字1我會(huì)認(rèn)變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2. 我會(huì)記小組討論：你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”

22、“八”。入捺在撇上住八撇捺要分家3我會(huì)用a摘蘋果說詞語或句子出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。b選生字卡填空。（圖文對(duì)應(yīng)）c我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu（ ）塊田（ ）片瓜 （ ）條魚 （ ）朵花 （ ）個(gè)球二、配樂誦讀全詩1給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。3背誦全詩，并設(shè)問：（1）

23、小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？這個(gè)小山村熱鬧嗎？（2）你來到這個(gè)小山村，覺得它美嗎？（3）總結(jié)：小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。三、指導(dǎo)書寫“二”“三”1觀察課文中田字格的范字。2說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說）3教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、擴(kuò)展活動(dòng)1把課文背誦給爸爸媽媽聽2跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。饒口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對(duì)十，舌頭別伸直，要想

24、說對(duì)四，舌頭碰牙齒，要想說對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比看，看誰找得多。2課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。/SPA一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)小語論壇網(wǎng)友joan042 【教材簡析】課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠

25、的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2正確、流利地朗讀課文。3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】板塊一：讀中激發(fā)興趣。1觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。2這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？3出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？4結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。5教師范讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴

26、弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。1教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。（讀課文的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）2用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。3全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）4教學(xué)生字讀一讀a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。b、變序抽讀出示12張生字

27、卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀擺一擺a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）5在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程，鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì)。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】板塊三：讀中有所感悟。1編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？2小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】板塊四：讀中培養(yǎng)語感。