1、精選幼兒說課稿錦集十篇幼兒說課稿 篇1 一、 說教材 1、教材的選擇：綱要中指出：5歲以后的幼兒美術制造力量逐步熟悉到事物之間的一些簡潔關系和聯(lián)系，對于大事、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術活動的突出特點。20xx年是奧運年，幼兒園開展了"陽完體育"熬煉活動，在圣火傳遞的過程中，孩子們知道了許多出名的運動員及運動項目，為了滿意幼兒的愛好需要，我們開展了以奧運會競賽項目為主的"北京20xx"的主題系列訓練活動。本次活動是主題活動中的第三次活動。我設計的這次活動充分考慮到大班幼兒的年齡特點及美術活動中表現(xiàn)的突出特點，注意了幼兒情感的表達，使幼兒在豐富的情感體驗中大膽嘗

2、試運用剪紙形式，表現(xiàn)運動中人物關系及大事情節(jié)的進展改變，形成有情節(jié)的作品,表達出幼兒的情感體驗。 2、目標的確定：主要依據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平：自從班上開展奧運主題活動后，幼兒對奧運會有一種極度的憧憬。通過對幼兒的觀看，男孩子比較喜愛籃球、跨欄、射擊等運動項目，女孩子則喜愛體操、跳水等運動項目，還常常仿照做這些運動中的動作。因此，我通過視頻、照片的形式，豐富幼兒的相關閱歷。由于大班幼兒雙手更靈活，操作物體的力量大大加強，越來越喜愛那些能滿意想像和制造欲望的多變性材料。因此，剪紙活動是特別適合的活動形式之一，在這個主題活動中，我鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己對事物的熟悉。通過活動的開展，幼兒特別喜愛并常常自主的

3、利用各環(huán)節(jié)進行剪紙活動。在第一次活動中，我把重點放在幼兒的自主表達"我喜愛的運動"上，4/5的幼兒剪出了單獨的運動器材，1/5的幼兒關注到了運動中的人與器材的關系。依據(jù)幼兒的作品分析，在其次次活動中，我有目的的引導幼兒觀看運動中的人與運動器材之間的關系，1/2的幼兒表現(xiàn)出它們之間的運動關系，其中有4、5名幼兒用連接的方法剪出了運動中的人與器械之間的關系。1/4的幼兒表現(xiàn)出一個人在跑步的單獨形象。由此可見，大部分幼兒在表現(xiàn)的過程中：關注的重點已經(jīng)轉移到運動的人上。因此，我制定了本次活動的目標為： 鼓舞幼兒用剪紙的方式大膽的將自己對運動的熟悉和情感表達出來，產(chǎn)生有情節(jié)的作品。

4、在創(chuàng)作、共享過程中，體驗勝利的樂趣。 3、活動的重、難點： 活動的重點是創(chuàng)作有情節(jié)的作品，這就需要在活動前為幼兒豐富有關運動項目的相關閱歷，這在主題活動中結合幼兒的愛好點關心幼兒不斷的豐富了相關閱歷，使幼兒有表達的內容。同時，活動開頭部分，動畫觀賞、活動過程中圖片的觀看、視頻資料的觀賞等都為完成教學重點而設計，有效支持幼兒形成有情節(jié)的作品。其中老師有目的的提問"你想創(chuàng)作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現(xiàn)出這樣的運動場面呢？"由此，引發(fā)幼兒豐富創(chuàng)作內容，形成有情節(jié)的作品。 活動的難點是用剪紙的形式表達畫面內容，這一難點對于我班幼兒來說，剪出人物動態(tài)和用連接的方法剪出畫面內

5、容是不同進展水平幼兒要突破的難點。對于人物動態(tài)的表達，我一方面以動畫作品作示范，一方面為幼兒供應了可活動的立體小人，關心幼兒在操作、感知的基礎上進行動態(tài)表達。同時以激勵的語言鼓舞幼兒大膽嘗試用連接的方法表達畫面內容，使畫面的整體感更強。 4、活動預備： 相關學問閱歷預備：使了解幼兒喜愛的奧運競賽項目，如：籃球、跨欄、跳水、體操等，以及中國一些知名的運動員，并收集相關運動場面的圖片、書籍、視頻等，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作的欲望。 教具及材料預備： 自制剪紙動畫片、電腦、正投、活動的屏幕 各關節(jié)可活動的立體小人、運動圖片、競賽現(xiàn)場視頻 剪紙工具筐（包括：剪刀、各種質地的紙、膠棒、鉛筆等。）托盤、作品展現(xiàn)板

6、、大頭針等。 二、說教學程序 引入-爭論-自主創(chuàng)作-作品共享 1、 剪紙動畫觀賞，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。 "今日老師請大家觀賞一段我自己制作的動畫片，觀賞后請你談一談這個短片和平常看的動畫片有什么不同？你從動畫片中你都看到了什么？看完后你有什么感受？"觀賞后與幼兒爭論。 為了使幼兒盡快進入活動狀態(tài)，老師就要用敏捷的手段來吸引幼兒的留意力，動畫片是孩子特別喜愛的形式之一，因此在活動開頭，我就請幼兒觀賞兩段自己制作的剪紙動畫視頻。此環(huán)節(jié)的目的是：1、集中幼兒留意力，使幼兒盡快進入到活動狀態(tài)。2、為幼兒下一步創(chuàng)作有情節(jié)的作品作好鋪墊，也是為突破活動重點由以設計的環(huán)節(jié)。3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作

7、的欲望。在制作動畫片時，我將幼兒的作品與老師的作品結合拍攝制作成動畫，當幼兒在視頻中看到自己的作品時，會感到特別驕傲，而且更有利于激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。 2、爭論：豐富創(chuàng)作內容，表達自己對體育運動的熟悉和情感，突破教學重點。 老師提問："你們喜不喜愛這兩部動畫片？想不想自己創(chuàng)作一部動畫片？假如讓你自己創(chuàng)作，你想創(chuàng)作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現(xiàn)出這樣的運動場面呢？"由此，引發(fā)幼兒爭論，充分發(fā)揮自己的想象力，思索創(chuàng)作內容，表達自己對運動的熟悉和情感。 老師依據(jù)幼兒的個體差異，主動與不善言談、動手力量較弱的幼兒溝通，關心他們梳理思路，明確要表達的內容。這樣做可以讓幼兒

8、在剪之前，設想一下自己作品的內容，使下面的創(chuàng)作活動更有目的性、方案性。幼兒在講解并描述的同時也可以準時受到別人的啟發(fā)，開闊自己的思路，達到了同伴學習的目的。 3、自主創(chuàng)作，將自己對運動的熟悉和情感表達出來，產(chǎn)生有情節(jié)的作品。 播放輕音樂，幼兒自主創(chuàng)作。在幼兒有需要時鼓舞幼兒觀看圖片、視頻或活動的小人，豐富感知后連續(xù)創(chuàng)作，突破教學難點。 此環(huán)節(jié)的目的是，為幼兒營造一種主動又寬松的創(chuàng)作氛圍。在創(chuàng)作中，針對幼兒的不同進展水平及個體差異，對不同層次水平的幼兒都賜予有效支持。 對于能夠剪出簡潔運動形象，但是不能表現(xiàn)出運動形象的動態(tài)及與器械之間的關系的幼兒，啟發(fā)幼兒擺布活動的立體小人，進一步體會人物動態(tài)，

9、嘗試去表達。同時可引導幼兒進一步觀看圖片，在細致觀看后，幼兒就能更加留意畫面情節(jié)，并嘗試進行表現(xiàn)； 對于作品中出現(xiàn)了運動員與器械，但是它們之間是分割開表現(xiàn)的幼兒，則激勵幼兒嘗試用法連接的方法進行創(chuàng)作； 對于能連接的剪出運動人物與器材，而畫面內容比較單一的幼兒，則指導的重點引導其觀看視頻，發(fā)覺運動場面中與運動員相關聯(lián)的事物，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出運動員與四周環(huán)境之間的互動，如：觀眾、裁判等，使畫面情節(jié)更為豐富。因此，有針對性的對幼兒進行個別引導，從而使每個幼兒在活動中都能獲得滿意和勝利的體驗，增加幼兒的自信念。 4、作品共享，體驗勝利的樂趣。 "介紹自己的作品表現(xiàn)了什么運動場面，為什么創(chuàng)作這一

10、場景"，引發(fā)幼兒表達自己對運動的熟悉與情感。 "在剪紙過程中你遇到了哪些困難？是如何解決的？"關心幼兒梳理創(chuàng)作過程中的思路，使幼兒間的閱歷溝通、共享。 大班幼兒已經(jīng)開頭不僅僅留意到自己的活動，而且也留意到同伴的活動，情愿向同伴學習。于是這一環(huán)節(jié)我們引導幼兒坐下來，共同圍繞創(chuàng)作過程綻開爭論。集體活動中的溝通、爭論往往會出現(xiàn)講的小伴侶因受思維和語言進展的影響講不清，聽的小伴侶不能耐煩傾聽的現(xiàn)象。而用法實物投影，將幼兒的剪紙作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼兒的留意力，便于幼兒觀看、觀賞和共享，使這一環(huán)節(jié)的設置真正達到目的，從而獲得勝利的體驗。 三、 說教法 集體教學的

11、方式有助于關心幼兒梳理思路、提升閱歷。在幼兒自主創(chuàng)作的過程中，老師能依據(jù)幼兒的不同進展水平，有針對性地進行個別指導，有助于幼兒對作品表現(xiàn)的情節(jié)更為豐富，拓展和深化幼兒對事物的熟悉。在本活動中，我選擇的是集體教學的方法，主要采納了以下教學方法： 1、 電教演示法：請幼兒觀賞兩段剪紙動畫視頻，引導幼兒觀看競賽時運動員之間、運動員與競賽器械之間及四周環(huán)境之間的關系，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。 2、 觀看指導法：綱要中指出："在訓練過程中要敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷和學習方式等方面的個體差異，關注特別幼兒的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿意和勝利。"針對幼兒的不同愛好，以及幼

12、兒的自主建構過程，和幼兒的個體差異，老師通過敏銳地觀看，有針對性地對不同層次的幼兒進行指導，讓幼兒在活動中能有目的地完成自己的作品，獲得滿意和勝利。 四、 說學法 敬重幼兒的年齡特點，關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，制造條件讓幼兒參加活動，從而提高幼兒的認知、力量以及良好心情、情感的培育。幼兒是活動的主體，在活動中運用的主要學習方法有： 1、觀看法：幼兒通過觀看視頻、圖片，發(fā)覺競賽時各事物之間的關系，關心幼兒建構畫面。 2、操作法："操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，把握對材料的運用，在多次操作過程中提高幼兒表現(xiàn)事物關系的力量，以及技能技巧把握，讓每

13、個幼兒從中獲得滿意和勝利。 活動反思：通過這次整理說課的講稿，讓我對訓練活動的預設有了更深刻地熟悉。在以前寫訓練活動時，只是一步一步地根據(jù)活動目標進行，在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動，讓我對訓練活動的組織有了深的熟悉，我們的每一步內容，都要有為下一步奠定基礎，讓活動的層次性更清晰，讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標，體驗到勝利的歡樂。 通過一次次的修改稿件，也體現(xiàn)出我的思想在不斷的進步，對綱要有了更深刻的理解，能把自己的一些觀點找到理論的支持，不是盲目的去找活動。這次活動讓我也學會了學習，了解到了學習的重要性。 這次集中說課的活動，還讓我感受到了多種多樣的藝術表達形式，在以前只是

14、聽說過，但從來沒看到有人開展過，這次活動讓我開闊了眼界，豐富了自己的表現(xiàn)形式，學到了多種的教與學的方法。在我的教學活動中會漸漸嘗試運用這些好的教學方法，豐富幼兒的表現(xiàn)形式。 幼兒說課稿 篇2 一、說設計意圖： 幼兒園訓練綱要指出：老師要"擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓練價值，把握時機，主動引導"。桌椅是幼兒在生活、學習、嬉戲中不行缺少的重要工具，在日常活動中，幼兒損壞桌椅的現(xiàn)象時有發(fā)生。緣由是多方面的，有主觀造成的，也有無意損壞的。通過本活動，讓幼兒熟悉到桌椅對于他們的重要性，應加倍疼惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培育幼兒疼惜物品的良好習慣。 二、說活動目標

15、： 1、知道桌椅的用途和愛惜桌椅的意義。 2、培育幼兒疼惜物品的習慣。 3、學習桌、椅的對話。 三、說活動預備： 布置小熊家場景：椅子和桌子東倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數(shù)，幼兒園是我家音樂帶，課件 四、說活動重難點： 活動的重點是：學習椅子和桌子的對話。 活動的難點是：幼兒為桌、椅洗臉的活動 五、說教法指導： 訓練心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。"依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色嬉戲等教學方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，

16、屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言訓練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。 采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。 采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。 六、說學法指導： 遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個活動，始終以

17、幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、做做的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法等。 觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演挺直獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 七、說活動過程： 1、導入部分 師：今日我要帶咱們班小伴侶去小熊家做客 （帶幼兒到布置好的小熊家場景） 師：呀！小熊家怎么了？椅子東倒西歪的，怎么辦呢？ 幼兒自由：（1）我們幫它扶起來（2）我們幫它整理好 這時出現(xiàn)一

18、哭聲 老師：咦？誰在哭呀，讓我們來聽一聽、看一看，是誰在哭，它為什么哭？ 裝作側耳傾聽狀 請幼兒坐好，老師和幼兒一起看課件。 2、綻開部分 老師和幼兒看完了課件后提問： （1）桌子椅子為什么哭呀？ （2）請小伴侶說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀？ 師：（小桌子和小椅子用處可真大，小椅子每天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們成天在它身上寫字、畫畫、做嬉戲，它們就像我們的好伴侶，我們應當怎樣愛惜這兩個好伴侶呢？） 以上問題請幼兒自由回答 （4）請幼兒說說我們臉臟了怎么辦？（洗一洗）那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎？今日，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。 （5）嬉戲：放背景音樂

19、，每幼兒一塊毛巾擦桌椅，老師巡回指導，讓幼兒擦的更潔凈并準時表揚擦的既快又潔凈的幼兒 這時傳來了一個聲音，感謝小伴侶，請大家吃點水果吧 師：小伴侶們，都辛苦了，坐下休息一下，小熊請大家吃水果了，讓我們邊吃邊觀賞我們的勞動成果吧， 幼兒坐下邊吃水果邊看課件。打掃潔凈的小熊家 3、結束部分： 老師小結：小伴侶都知道了小桌椅要愛惜好的道理，小伴侶其實還有很多好伴侶象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來疼惜它們。音樂幼兒里是我家響起 老師與幼兒一起表演 教學活動延長部分：小伴侶，看看我們活動室潔凈嗎，假如不潔凈怎么辦呢，也請大家動手打掃打掃吧。 幼兒自由打掃，整理玩具等。 八、說活動反思： 綱要指出

20、："老師要依據(jù)本綱要，從本地、本園的條件動身，結合本班幼兒的實際狀況，制定切實可行的工作方案并敏捷地執(zhí)行"。在這個活動中，我供應給幼兒簡潔的工具和布置簡潔的場景，請幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演，又依據(jù)詳細狀況把一張小桌椅的事變成簡潔的人物的對話，其主要目的是讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作擦桌椅。 這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒供應表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向.，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。 幼兒說課稿 篇3 課型分析： 精讀課文中提到指導思想、教學理念、教學建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學重點主要

21、體現(xiàn)在指導學習方法和展現(xiàn)同學自學力量上。 教材分析： 課改語文教材的單元設計不以專項力量訓練為主線，而是以相像情感為主線，。這一編排特點恰恰體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。即同學語文力量的培育要在生動的語言情境下形成。 三班級上冊第六單元四篇課文的共同點就是使同學通過讀課文懂得成長的道理。本課是一篇略讀課文，內容淺顯，同學在讀完課文后可以很簡單說出小剛吃了豆角說“味道果真不同”的緣由。但是讓同學找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經(jīng)受解決問題的過程，在解決問題的過程中與仆人公產(chǎn)生共鳴，獲得人生的啟迪，同時把握語文學習的方法，提高語文學習的力量。 同學分析： 三班級同學自主學習力量還不夠強

22、，要提高他們的學習力量必需教給他們自主學習的方法。 教學目標： 依據(jù)本單元課文特點、本課內容及同學的學習現(xiàn)狀，我制定了如下教學目標和教 學重難點： 1、認讀本課5個生字。 2、朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。 3、指導同學聯(lián)系上下文、結合生活實際理解詞句意思，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，指導同學學會質疑、學會積累。 教學重點： 學習方法的指導，學習力量的培育。 教學難點： 了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會勞動的歡樂、品嘗勞動果實的喜悅。 教法設計： 1、力求從整體入手，以點帶面。體現(xiàn)在，同學讀后質疑，為什么普一般通的豆角，小剛

23、吃了卻說“味道果真不同，真是鮮美極了。”？這一問題統(tǒng)領全篇。繼而從體會勞動的歡樂、體會品嘗勞動果實的喜悅兩方面體會。 2、老師指導學法與同學嘗試學法相結合。 教學目標的落實狀況： 一、優(yōu)點：學法指導到位。 1、聯(lián)系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點句“他每天關心爺爺澆水、除草、還是過一次肥。”指導閱讀。 2、結合生活實際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細細地嚼”兩處聯(lián)系生活實際，有處于體會小剛的心情，又體現(xiàn)了語文的學科德育滲透，潤物細無聲。 3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，抓重點詞句的方法，體現(xiàn)了老師指導學法與同學嘗試應用學法相結合。“他每天”一句老師指導，后面部分同學嘗試應用，效果

24、很好。 4、質疑方法：初讀課文部分，讓同學提出“為什么”的問題，即引導同學學會質疑。對簡潔問題隨即解答，充分發(fā)揮同學的互幫互助作用；對提出有價值問題的同學，要賜予確定。然后引導同學用多種讀書方法解疑。找到答案后回疑，總結學習方法，提高解疑力量。 5、積累方法指導與文章特點親密結合，打破單篇積累，學會多篇積累。 二、不足。 應從關鍵詞句重再抓出重中之重，加強品讀。如：吃飯的時候，小剛夾了一根豆角放進嘴里細細地嚼著，說：“味道果真不同，真是鮮美極了。 幼兒說課稿 篇4 各位評委老師，大家早上好！ 我今日說課的內容是中班科學活動會唱歌的旺仔寶寶。 一、教學分析 1、教材分析： 詳細形象思維是幼兒思維

25、的典型方式。隨著年齡的進展，中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的形象性最為突出。在幼兒時期，愛好是學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效果，因此，教材的選擇至關重要，正如綱要中所說的，"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了珍貴的玩具，可看可玩可制作，而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶，幼兒特別感愛好。 2幼兒狀況分析： 瓶子在幼兒園的生活中多處可見，我常常觀察班上孩子

26、在玩抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戲，他們對用各種各樣的瓶子玩嬉戲親睞有加。因此，我從幼兒的愛好動身，挖掘出瓶子對幼兒的訓練價值和潛能，設計了本次活動。此活動來源于幼兒的生活，而且從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在主動開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了學問。 二、目標確定： （一）目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標： 1、學習制作好玩的響罐，激發(fā)探究聲音的愛好。 2、了解不同材料制成的響罐會發(fā)出不同的聲音，感知辨別聲音的不同。 3、進展幼兒的聽覺辨別力量，體驗嬉戲的樂趣

27、。 活動重點：知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。 活動難點：將相同聲音的響罐進行配對。 （二）活動預備： 在教具的預備上，我預備了以下幾樣材料： 1、制作好的"會唱歌的旺仔寶寶"一個。 2、幼兒人手一個"旺仔寶寶"。 3、投放：大米、小木棍、小石頭等材料。 4、布置"旺仔寶寶的家"。 三、教學程序： 1、教學方法： 新綱要中指出：老師應當成為學習活動的支持者，合和引導者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，老師除了要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要充分調動幼兒的主動性，為實現(xiàn)本次活動

28、目標，我采納了以下幾種方法： （1）操作法： 它是幼兒進行科學探究的基本方法，幼兒依據(jù)老師預備的物品進行操作，探究。在活動中我引起幼兒愛好后，實行了操作，讓幼兒在搖一搖，拍一拍，聽一聽中獲得感知，比較聲音的不同。 （2）溝通爭論法： 進行了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 （3）嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性。 （4）提問法： 設計提問，引導幼兒思索，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量。多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2活

29、動過程： 依據(jù)本班幼兒的年齡特點及活動的目標要求，我采納環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動程序，活動步驟為： （1）以旺仔寶寶的口吻導入活動，引發(fā)幼兒的愛好。 老師：嗨，小伴侶們好，我是旺仔寶寶，你們喜愛我嗎？ （在導入部分，我以挺直出示"旺仔寶寶"引入，給幼兒一個直觀、生動的形象，以此來引發(fā)幼兒的愛好。 （2）嘗試用多種方式讓"旺仔寶寶"唱歌。 "我的本事可大啦！聽我還會唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本事大不大？" "為什么我的旺仔寶寶會唱歌，而你們的不會？" "你

30、是用什么方法讓你的瓶寶寶發(fā)出聲音唱歌的？"（請個別幼兒回答） （教學設想：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師向幼兒供應材料，讓幼兒想方法用多種方法使旺仔寶寶發(fā)出聲音唱歌，幼兒通過自己的嘗試、探究，想出與別人不同的方法，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探究力量。在這個活動環(huán)節(jié)中，老師是引導者、支持者、合。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒通過搖一搖，拍一拍，比較物體發(fā)出聲音的不同，在自由探究過后，我就實行讓幼兒上臺介紹自己怎么玩的，用了什么方法讓旺仔寶寶發(fā)出了聲音？這樣的方式對幼兒獲得的閱歷進行整理。） （3）幫旺仔寶寶戴帽子找與所裝材料相同的圓片匹配、粘貼（封口）。 老師提問幼兒："旺仔寶寶的

31、小腦袋還露著，淘氣的大米、豆子們很簡單在旺仔寶寶唱歌的時候從里面跳出來，該怎么辦啊？"(這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒通過顏色配對的方法，查找和自己做裝材料一樣的帽子并給旺仔寶寶戴上，鞏固幼兒對材料的熟悉。) （4）嬉戲我猜，我猜，我猜猜猜，進展幼兒的聽覺辨別力量。 在此環(huán)節(jié)中老師搖動手中的旺仔寶寶，請幼兒來猜猜瓶中裝的是什么，發(fā)出什么聲音，與瓶子發(fā)出一樣聲音的旺仔寶寶坐到一起。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，幼兒通過旺仔寶寶發(fā)出的聲音的不同來進行分辨、配對，這對幼兒來說有肯定的難度，因此，嬉戲的加入就變得很重要了。每個小孩子都喜愛玩嬉戲，在嬉戲中幼兒是最歡樂的，我選擇嬉戲也正是想通過嬉戲的方

32、式讓幼兒在玩的過程中自然地潛移默化地把握學問，而不是靠老師生硬地把學問強加給幼兒。 （5）用旺仔寶寶為歌曲誰的聲音最好聽伴奏。 指南中指出："運用整合的思想，依據(jù)目標、內容恰當?shù)夭杉{相宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結合。"本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的訓練價值，將藝術領域與科學活動融合在一起。讓幼兒用旺仔寶寶為歌曲誰的聲音最好聽伴奏，幼兒在歡快的歌曲當中開心的打節(jié)奏。 （6）活動延長： 幼兒帶著旺仔寶寶出去玩，活動自然結束。 （教學設想：這一環(huán)節(jié)可請幼兒在課間，依據(jù)平常的生活閱歷，說說瓶子還有什么不一樣的玩法，持續(xù)和拓展幼兒用各種方法使瓶子發(fā)出聲音的探究和討論的愛好。 科學活動

33、講求求真務實，用嚴謹?shù)目茖W看法對待問題，讓幼兒通過自己的操作，探究來尋求真相。本次活動由于取材于幼兒生活中常見的事物、貼近實際生活，幼兒對旺仔寶寶很感愛好，喜愛動手搖動旺仔寶寶，使旺仔寶寶發(fā)出不同的聲音。針對幼兒的這一特點，我向幼兒投放多種材料讓幼兒自選，幼兒通過自己的探究發(fā)覺了不同的材料會發(fā)出不同的聲音，對生活中的事物有了進一步的了解。活動在進展幼兒聽覺辨別力量的同時也使幼兒體驗到了嬉戲的樂趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、對比性，增加了活動開展的難度系數(shù)，使幼兒的自主探究受到肯定程度的阻礙。由此可見，材料的投放至關重要，不僅關系著整個活動的開展，也關系到幼兒的自主探究，在教學過程中是個值

34、得探討和討論的環(huán)節(jié)。 幼兒說課稿 篇5 一、 教材分析 今日我說課的課題是大班音樂觀賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段。這教材所含的學問點是：搖籃曲的節(jié)奏特點及心情顏色。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的觀賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來分辨音樂作品的心情及節(jié)奏特點。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節(jié)奏特點，美麗抒情的心情顏色。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順當開展做好鋪墊預備。這一學問點的把握在整個學問結構中處于基礎地位， 音樂訓練是審美訓練中的重要組成部分，依據(jù)音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于進展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情

35、感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在觀賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。2、進展幼兒的音樂理解力、想象力及表現(xiàn)力，培育幼兒留意傾聽的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對唱曲內容的理解。 教學重點是：引導幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流淌的，稍不留意就會流失過去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒留意力的進展比較好，也

36、具有了肯定的理解力量，因此只有全神貫注地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。 教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：觀賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的熟悉過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深化理解，對幼兒來說及具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于老師的引導關心， 幼兒通過努力是可以完成的'。 二、教學方法 針對教材內容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂訓練不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好

37、的個性。我主要運用了觀賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進行教學。 第一種觀賞法，這是音樂觀賞教學不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個層次。整首觀賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導幼兒進一步深化地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段觀賞進行深化分析;最終再完整觀賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用觀賞法時為幼兒創(chuàng)設寧靜溫馨、有利于傾聽的教學環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒主動的刺激，使幼兒對唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充分的

38、感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美妙情感。 其次種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表現(xiàn)人們的思想，反映.現(xiàn)實生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的美麗、溫順的心情，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整觀賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情?”。在分段觀賞時老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的?從而與實際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯(lián)想時我留意給幼兒供應自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。 第三種心情感染法，由于音樂是一種表情的藝術，

39、很簡單使幼兒受到心情的感染，它在引導 幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在活動中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，由于通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子寧靜觀賞錄音時，我會用溫順的目完凝視每一個幼兒，用溫柔的動作適時賜予提示，與幼兒之間進行無聲的情感溝通。 以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替用法、相互補充，使教學活動動靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感訓練功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。 三、學法指導 教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養(yǎng)成留意傾聽

40、的良好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂觀賞效果，留意力集中是先決條件，只有仔細地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導關心：1、依據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和進展的”這一指導思想，我在活動中特殊留意了創(chuàng)設與訓練相適應的環(huán)境。比如在導入部分，用動感的多媒體課件“漂亮的夜空“為背景，運用大型軟積木搭出顏色艷麗的房子、花朵、3edu，引導幼兒在環(huán)境中集中留意力進入美妙情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去觀賞。2、在重復傾聽的時候，設計提問“認真聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問題有目的

41、有針對性地去聽。 其次方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎樣觀賞一首音樂作品的方法。首先，我采納了視聽觀賞的形式關心幼兒感受、理解和記住音樂，視聽觀賞的形式能調動起幼兒的各種感官，讓 幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、奇怪之心進入作品的美妙境界之中。其次，由淺入深、由表及里的觀賞過程也在不斷地示意幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去觀賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動作使音樂內容詳細化、形象化。結合自己的生活閱歷隨音樂作仿照動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了觀賞的方法還會激發(fā)幼兒再次觀賞音樂作品的愛好，促進了其情感

42、的進展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思索、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。 另外，由于幼兒的學問水平、理解水平和實際生活閱歷都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學法指導中我留意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜愛的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的進展又有利于幼兒間的相互學習;既豐富了自己的學問閱歷又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內涵。這也符合了綱要中“以幼兒進展為本”的訓練理念。 四、教學程序 教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。在這里用了多媒體課件和

43、軟積木兩種教具。老師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美妙情景。老師同時運用描述性語言引起幼兒的留意：“天黑了，整個大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓悄悄的夜顯得更漂亮，你聽-。”然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的心情，以便進入搖籃曲的觀賞過程。其次部分全面綻開觀賞，包含了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)完整觀賞，運用引導語：“夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了美麗的歌聲，認真聽-。”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏 老師進行演唱引導幼

44、兒進行第一邊完整觀賞(老師演唱)，通過觀賞老師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢溫柔的節(jié)奏特點和美麗抒情的心情顏色。接下來運用提問：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進行其次遍完整觀賞，運用了課件演示。其次個環(huán)節(jié)分段觀賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點的突破。依據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別觀賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點運用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。 設計了兩種提問，第一種是再現(xiàn)性提問，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個什么夢?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問，如：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺?“寶寶為什么會在夢中露出微笑?“用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象，關心幼兒理解三段歌詞反應的三

45、層意思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;其次段為了表達媽媽對寶寶的殷切盼望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會不由自主的親親小寶寶。層層深化引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。 充分發(fā)揮了音樂訓練活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對唱曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲安靜溫馨的意境中，老師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。“老師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。 另外，為了

46、進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、學問力量和學習方法我又設計了延長活動，請幼兒觀賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術活動為媽媽親自制作“愛心卡”表達對媽媽的愛。體現(xiàn)了各課教學的整和性。 在教學活動中我把握好宏觀調控，調整掌握好節(jié)奏速度，在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應和接受力量準時調整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現(xiàn)“以幼兒進展為本”的訓練理念。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師賜予批判指正，感謝各

47、位領導! 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 1、教材分析本課采納的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個奇妙的動物世界，有兇狠的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有漂亮仙鶴、孔雀和聰慧的鸚鵡等珍稀動物。從整個學校階段的識字教學來看，本冊識字教學處于承前啟后的重要位置，教學中可根據(jù)自主學習的策略，充分調動孩子們已有的閱歷去識字，使熟悉事物與識字同步進展，另外，十二種動物中大部分動物同學們都較熟識，老師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導同學查找資料，讓他們在課本以外去學語文。在教學中，老師還要領悟編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)繞訓練。 2、教學目標依

48、據(jù)教材編排和課文特點，制訂如下教學目標： （1）學會本課生字，熟悉由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字 （2）觀看圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富同學的學問，激發(fā)同學的學習愛好，同時進行愛護珍稀動物的訓練。 （3）正確朗讀韻文。 3、教學重難點：“識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。 4、識字教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。 5、課時支配：二課時6、教具預備：詞卡、動物圖、多媒體課件 二、說教法學法

49、 利用課本中精致的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對比，通過看圖識字，識字中熟悉動物，把看圖和激活同學思維，訓練同學說話、關心同學識字結合起來，利用漢字造子的規(guī)律關心同學識記生字，利用同學已有的識字力量激發(fā)同學識字的主動性，培育同學自同學字的力量和習慣。依據(jù)同學的年齡特點和愛好愛好，充分發(fā)揮同學的主體作用，叫小老師領度詞串，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使同學愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和寵愛動物的感情。 三、說教學程序（教學設計） 第一課時 一、動物兒歌導入 1、動物兒歌吟誦。 2、揭題：今日我們就來學習一篇有關“動物”的識字韻文。 示：識字6 二、看圖，出

50、讀識字 1、示圖，你能讀準這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。 2、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音簡單錯，要提示大家。示簡單讀錯的字的讀音：獅鹿猩斑提示留意“獅子、猴子、猩猩”中的其次個字要讀輕聲。 3、多種形式的讀：指名讀，小老師領讀，開火車讀等。 4、小組讀，比一比誰讀得準。 三、指導感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜愛哪種動物呢？把它的有關學問介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片溝通，介紹自己喜愛的動物，動物的生活習性等。 2、匯報：用句式：我喜愛（），由于（） 3、是啊，這些動物都很可愛，是人類的伴侶，愛護動物，維護自然界的生態(tài)平衡，也就是愛護我們地球，愛

51、護我們人類自己，你們能讀出對這些動物的感情嗎？再讀，留意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。 4、比一比，看誰讀得有感情。 5、用詞串說話這些動物有什么生活習慣，平常都喜愛干什么，請你用一兩句話說一說。 6、是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增加，很多動物都得到了人們的愛護。我國還設立了許很多多自然動物愛護區(qū)，就連動物園的動物也不關在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們逍遙自在的地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多啊！有什么動物呢？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動物園里的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。 四、寫

52、字指導 1、示生字：獅虎 2、指導讀。 3、寫字指導。 4、老師范寫。 5、同學練寫。 幼兒說課稿 篇7 設計意圖 我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動主題，用實物“傘” 把 幼兒帶到活動的氛圍中來，然后我提出問題：“這么美麗的傘，你知道是怎么做出來的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作.，通過活動讓幼兒真正體驗到創(chuàng)作活動的歡樂。 活動目標 1.運用顏色、線條、外形等大膽地進行傘面設計。 2.感受各種傘面的裝飾美，體驗創(chuàng)作活動的歡樂。 活動預備 1.實物：小花傘2至3把 2.課件：小花傘 3.彩筆、油畫棒、紙(畫好小傘輪廓) 活動過程 ： 1.猜謎導入課題： 謎語1：一朵花，真驚奇。

53、晴天不開，雨天開。 老師：是什么呢?小伴侶猜一猜。(傘) 謎語2：小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑。 老師：這個謎語又是在說什么呢?小伴侶們好好想一想。 老師：這兩個謎語都是在說什么呢?(都是傘) 2. 觀賞實物小花傘。 (1)出示一把實物小花傘，提問：小花傘有什么作用? (2)介紹傘的構成：傘頂、傘面、傘把。請小伴侶說說自己最喜愛什么樣的傘，為什么? (3)拿出其他小花傘，說說有什么不同。 (4)老師小結：這幾把小花傘都很美麗，他們都是傘廠的叔叔阿姨設計出來的。今日，我們要請小伴侶來當設計師，設計出更漂亮的小花傘。先請小伴侶們看看大班的哥哥姐姐是怎么設計小花傘的，好嗎? 3.播放課件，

54、觀賞小花傘圖片。 (1) 提問：你們喜愛這只小花傘嗎?為什么? (2)小結傘面設計的特點:首先確定傘頂，傘頂可以設計成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設計成重復的圖案，可以是一朵朵的小花、一只只蘋果、一個個愛心等圖案。 4.全體幼兒進行傘面設計，老師巡回指導。 (1)出示畫好的小花傘輪廓，組織幼兒爭論：怎樣讓這些空白的傘面變得更漂亮。 (2)要求幼兒大膽想象，你設計的圖案可以和別人的不一樣，傘把也要涂上顏色。發(fā)覺有困難的幼兒老師重點指導。 5.將幼兒作品拍下來后放在電視上播放，觀賞幼兒作品，老師進行引導性評價。 6.活動結束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。 幼兒說課稿 篇8 一、說教

55、學思想 長期以來我們在學前訓練美術教學中，全都沿用傳統(tǒng)的講授示范的教學模式，這一方式，在很大程度上限制了同學對于繪畫的主觀表現(xiàn)力和豐富的想象力，鑒于我們的同學將來要從事幼兒訓練的工作， 她們更應當懂得如何通過活動和想象力的表現(xiàn)，讓小伴侶們能夠開心的繪畫，畫自己想畫的畫，把孩子豐富的想象通過繪畫展現(xiàn)出來，而不是培育一個有模有樣的小畫家，所以，針對當前中等職業(yè)學校的教學，基于工作過程的課程設計，依據(jù)"理實一體化"的教學理念，就目前來講，是相對科學和務實的。 二、說教材 1、教材簡析： 動物線描畫是高教版中等職業(yè)學校學前訓練專業(yè)美術第一單元的一節(jié)課，這一節(jié)在整體課程中是特別關鍵的入門課。在教學過程中，打