1、體育信息素養(yǎng)與體育課教學(xué)創(chuàng)新研究摘要：從信息工程的角度對(duì)中學(xué)體育課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新審視，探求信息在中學(xué)體育教學(xué)中的重要性。結(jié)論：體課教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜的系統(tǒng)體育信息工程，包括體育教學(xué)信息獲取、信息加工整理、信息輸出和信息反饋4個(gè)子系統(tǒng)；體育教師良好的體育信息素養(yǎng)是體育課教學(xué)創(chuàng)新的前提。關(guān)鍵詞：體育；信息工程；教學(xué)；創(chuàng)新；信息素養(yǎng)；體育課適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，是體育課教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的唯一選擇。從掌握的現(xiàn)有文獻(xiàn)及實(shí)地觀摩來(lái)看，體育課教學(xué)創(chuàng)新仍停留在“經(jīng)驗(yàn)口號(hào)”階段，理論根基十分薄弱，教學(xué)實(shí)踐缺乏推廣價(jià)值。21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面都有影響，體育教學(xué)亦不例外。本文從

2、信息工程角度對(duì)體育課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，探求教師的體育信息素養(yǎng)和創(chuàng)新的關(guān)系，籍以引起有關(guān)人員對(duì)體育信息的關(guān)注，為體育課教學(xué)創(chuàng)新理論體系研究開辟新的視角。一、研究方法文獻(xiàn)分析法：借助于文獻(xiàn)目錄檢索及網(wǎng)絡(luò)檢索，查閱有關(guān)信息素養(yǎng)、信息技術(shù)及教學(xué)創(chuàng)新等方面的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比分析，啟發(fā)體育課教學(xué)創(chuàng)新的理性思維。現(xiàn)場(chǎng)觀摩法：對(duì)我區(qū)部分學(xué)校進(jìn)行走訪，現(xiàn)場(chǎng)觀摩部分體育教師的教學(xué)過(guò)程。訪問(wèn)法：通過(guò)電話及面談對(duì)部分體育教師進(jìn)行訪問(wèn)，了解他們對(duì)體育信息素養(yǎng)認(rèn)識(shí)程度及對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的看法。二、結(jié)果與分析（一）體育課教學(xué)過(guò)程中的系統(tǒng)分析從信息工程角度審視體育課教學(xué)，可以認(rèn)為其實(shí)質(zhì)是系統(tǒng)的體育信息工程，包括體育教學(xué)信息獲取子

3、系統(tǒng)、體育教學(xué)信息加工、整理子系統(tǒng)、體育教學(xué)信息輸出子系統(tǒng)及體育教學(xué)信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，信息起著關(guān)鍵性的作用。現(xiàn)代教學(xué)呼喚教學(xué)創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是閉門造車，更不是憑空妄想，是在占有大量信息的前提下，重新審視以往的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段等，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及一定的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而尋求突破。可見體育教學(xué)信息獲取子系統(tǒng)在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的作用。體育教學(xué)信息獲取主要指體育教師借助一定的手段（文獻(xiàn)目錄檢索、計(jì)算機(jī)檢索等），從相關(guān)渠道（期刊、書籍、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤等）得到與自己本專業(yè)有關(guān)的信息。由于現(xiàn)代通訊技術(shù)、媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，信息獲取渠道異常豐富，各種體育期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等都帶有

4、大量的體育教學(xué)信息。目前影響體育課教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵不是體育教學(xué)信息缺乏，而是體育教師缺乏強(qiáng)烈的體育信息獲取意識(shí)及快捷的體育信息獲取技術(shù)。有了信息獲取意識(shí)及一定的信息獲取技術(shù)，獲取大量的體育教學(xué)信息并不難，但并不是所有的體育教學(xué)信息都適用于一切教學(xué)環(huán)境，教學(xué)創(chuàng)新要根據(jù)自身的現(xiàn)有條件，包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等。因此，對(duì)獲取信息的加工、整理是體育課教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。體育教學(xué)信息經(jīng)過(guò)加工、整理后，接下來(lái)就是信息輸出過(guò)程，即形成信息產(chǎn)品。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)計(jì)劃，形成教學(xué)文件，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，以創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、內(nèi)容等和學(xué)生互動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)信息傳遞過(guò)程中，信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng)是必不可少

5、的。創(chuàng)新的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容是否可取，學(xué)生能否接受，和傳統(tǒng)方法相比有何新意，哪些地方有待改進(jìn)等，都需要經(jīng)過(guò)該子系統(tǒng)來(lái)完成。（二）體育信息素養(yǎng)與體育課教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新的主體是教師。現(xiàn)代體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)其終身體育興趣、完善其個(gè)性為中心。體育教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移并不是放松了對(duì)教師的要求，而是提出了更高的要求。從信息角度分析，影響體育課教學(xué)創(chuàng)新的主要因素是體育教師缺乏獲取體育教學(xué)信息的意識(shí)和能力，即缺乏體育教師應(yīng)有的體育信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)指人們對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，以及人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息能力、信息思維、信息手段及信息倫理道

6、德等具體內(nèi)容。從體育課教學(xué)角度考慮，體育信息素養(yǎng)可以理解為體育教師對(duì)相關(guān)體育教學(xué)信息及其特點(diǎn)、價(jià)值的認(rèn)識(shí)和獲得、分析、應(yīng)用體育教學(xué)信息等方面的能力，包括體育教學(xué)信息意識(shí)、體育教學(xué)信息能力、體育教學(xué)信息觀念及體育教學(xué)信息道德等方面。1、體育教學(xué)信息意識(shí)與體育課教學(xué)創(chuàng)新信息意識(shí)指人們對(duì)信息需求的自我意識(shí)，即人們的信息敏感度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。從教師角度分析，體育教學(xué)信息意識(shí)主要指體育教師獲取體育教學(xué)信息的心理傾向及敏感性。體育課教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新的前提是掌握豐富的有一定價(jià)值的信息。通過(guò)對(duì)部分體育教師教案的分析及現(xiàn)場(chǎng)觀摩，發(fā)現(xiàn)課的結(jié)構(gòu)、形式、

7、傳播方法等大同小異，一份教案受益終生，反映出體育課教學(xué)缺乏新意，出現(xiàn)了不少學(xué)生“愛體育，討厭體育課”的現(xiàn)象，不但限制了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，而且，無(wú)形中貶低了體育教師的地位。體育課教學(xué)創(chuàng)新的角度非常多，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等都是動(dòng)態(tài)變化的，可塑性非常大，關(guān)鍵是體育教師對(duì)相關(guān)信息關(guān)注太少，信息敏感度太低。對(duì)體育課教學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、科研前沿、新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)、相關(guān)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)等知之甚少，不但限制了自身教學(xué)能力的提高，而且可能對(duì)體育課教學(xué)的可持續(xù)性產(chǎn)生阻礙。2、體育教學(xué)信息能力與體育課教學(xué)創(chuàng)新信息能力指人們獲取信息、加工處理信息、吸收信息并創(chuàng)造新的信息的能力。相對(duì)于體育課教學(xué)來(lái)說(shuō)，則主要是指

8、體育教師獲取有關(guān)體育課教學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理、吸收、創(chuàng)造的能力。體育教學(xué)信息意識(shí)是創(chuàng)新的前提，體育教學(xué)信息能力則是教學(xué)創(chuàng)新的保證。缺乏敏感的信息意識(shí)，在體育課教學(xué)上難有所突破；有了體育信息意識(shí)，缺乏基本的體育信息能力，教學(xué)創(chuàng)新則可能力不從心。限于目前的教育大環(huán)境，體育教師的教學(xué)、科研壓力都非常大，也意識(shí)到了信息的重要性，都想在教學(xué)上有所突破，贏得教學(xué)、科研的雙豐收，但因?yàn)樾畔⒛芰^差，要么找不到有關(guān)體育信息，要么面對(duì)大量的體育信息感到無(wú)所適從。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的缺乏是影響體育教師教學(xué)創(chuàng)新的桎梏，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及應(yīng)用能力欠缺。據(jù)對(duì)部分學(xué)校的體育教師進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查，大部分尤其是農(nóng)村學(xué)校

9、教師獲取信息的辦法還停留在資料室“漫天翻閱”。借助于攝像機(jī)、掃描儀等信息設(shè)備可獲取形象逼真的教學(xué)信息；借助于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件可以幫你加工處理有關(guān)體育信息，可以組織設(shè)計(jì)課的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行預(yù)演；借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以幫你以最快的速度獲取大量的有用教學(xué)信息，可以方便地組織和保持體育信息、傳譯和交流體育信息等。體育教師若能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可將其靈活運(yùn)用于本專業(yè)教學(xué)和教學(xué)創(chuàng)新，而這恰恰正是體育教師應(yīng)予提高的。3、體育教學(xué)信息觀念與體育課教學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)信息觀念指體育教師從信息的角度對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)及看法。信息社會(huì)的顯著特征就是信息無(wú)所不在，充斥于人們生活的各個(gè)方面，要求人們必須樹立信息觀念，學(xué)會(huì)從

10、信息角度來(lái)思考問(wèn)題。相對(duì)于體育課教學(xué)來(lái)說(shuō)，樹立體育教學(xué)信息觀就是要求體育教師樹立尊重知識(shí)的觀念、全球觀念及未來(lái)觀念。樹立尊重知識(shí)的觀念，即要求體育教師尊重科學(xué)文化知識(shí)在體育教學(xué)過(guò)程中的作用，尊重知識(shí)擁有者。隨著體育科學(xué)化水平的不斷提高，要求體育教師不但要善于捕捉本領(lǐng)域的體育科學(xué)文化知識(shí)，而且尊重相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)文化知識(shí)。但目前，仍有相當(dāng)數(shù)量的體育教師不注重知識(shí)、輕視知識(shí)擁有者，對(duì)涌現(xiàn)出的有一定新意的體育教學(xué)方法、內(nèi)容、手段等漠然視之，限制了體育課教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展。樹立全球觀念，要求體育教師站在全球的高度審視體育課教學(xué)，留心全球體育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，取別人之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之所短，為教學(xué)創(chuàng)新拓寬思路。電話、電

11、腦、電視機(jī)、衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)了全球經(jīng)濟(jì)、政治、文化的聯(lián)系，加速了全球化進(jìn)程，引進(jìn)了人們時(shí)空觀念的變化。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)式的封閉教學(xué)，必須改革。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，而且要不斷地創(chuàng)新，只有在全球觀念指導(dǎo)下的創(chuàng)新，才會(huì)使體育課的生命力日趨旺盛。樹立未來(lái)觀念，要求體育教師應(yīng)將教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程著眼于未來(lái)，以保持體育課教學(xué)的持續(xù)生命力為目標(biāo)。我國(guó)正處在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的轉(zhuǎn)型時(shí)機(jī)，建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的體育課教學(xué)機(jī)制已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，暴露的矛盾日趨復(fù)雜。在改革的關(guān)鍵時(shí)期，要求體育教師樹立未來(lái)觀念，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)信息的敏感性及預(yù)見性，正確把握體育課教學(xué)改革的走向與動(dòng)態(tài)，不停地學(xué)習(xí)，完

12、善自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己的教學(xué)創(chuàng)新走在時(shí)代的前列。4、體育教學(xué)信息道德與體育課教學(xué)創(chuàng)新信息道德指人們?cè)陂_發(fā)信息產(chǎn)品、使用信息技術(shù)過(guò)程中遵循的行為規(guī)范。相對(duì)體育課教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)信息道德指體育教師在獲取有關(guān)體育課教學(xué)信息及傳播創(chuàng)新成果的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范。教學(xué)創(chuàng)新離不開教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在有些文章談的教學(xué)創(chuàng)新根本經(jīng)不起推敲，要么是作者異想天開，要么是“拿來(lái)”的，許多教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)出的數(shù)據(jù)都是虛偽的，為了職稱評(píng)定而湊科研課題數(shù)。這樣的教學(xué)創(chuàng)新成果一旦傳播開來(lái)，尤其是借助于現(xiàn)代通訊媒體（電視、網(wǎng)絡(luò)等）廣為散播，將會(huì)給留心于教學(xué)創(chuàng)新信息的體育教師產(chǎn)生極大的誤導(dǎo)，要么是懷疑，要么是模仿，造成虛假創(chuàng)新

13、之風(fēng)，阻礙整個(gè)體育課教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。三、結(jié)論與建議從信息工程的角度分析，體育課教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜的系統(tǒng)體育信息工程，包括體育教學(xué)信息獲取、體育教學(xué)信息加工、整理、體育教學(xué)信息輸出和體育教學(xué)信息反饋4個(gè)子系統(tǒng)；體育教師的體育信息素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新息息相關(guān)，強(qiáng)化體育教師的體育信息素養(yǎng)培訓(xùn)，是21世紀(jì)體育課教學(xué)改革的必然要求。利用各種渠道培養(yǎng)體育教師的體育教學(xué)信息獲取意識(shí)，以信息促創(chuàng)新；加強(qiáng)對(duì)體育教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，拓寬體育教學(xué)信息獲取渠道，提高其分析、傳播、應(yīng)用體育教學(xué)信息的技能；加強(qiáng)硬件建設(shè)，根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，各中學(xué)應(yīng)建立專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，專門進(jìn)行教學(xué)信息的獲取、分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)，聘請(qǐng)有關(guān)體育信息專家，介紹體育