1、從語用學角度看肯定否定對舉的語義偏移    摘要：很多語法現象的形成都是在長期的語言運用過程中因語用機制而逐漸形成的，目前很多學者都認識到語法研究與語用是分不開的，從而致力于用語用的理論去分析和研究語法現象。許多語法現象也因此而獲得了更為讓人信服的解釋。語義的偏移問題一直是語義學研究中的一個重要問題，語義偏移包括很多種，其中一句話中肯定否定的對舉是主要的一類。本人有幸在本學期于鄒老師的語義學課堂上聆聽了鄒老師關于語義偏移的分析研究，看到了大量的語義偏移的確鑿有力的例句，鄒紹華老師認為中性詞語義偏移的表層原因是受詞語的性質和特定的句子格式方面的制約，深層原

2、因是人類不斷追求完美的社會心理。    關鍵詞：偏移；肯定否定對舉     本文擬就肯定否定對舉的語義偏移問題，運用語用學理論試加以分析和解釋。本文所有語料皆來自鄒韶華老師課堂上的筆記。例句如下：（1） 欲與深圳珠海及附近地區工作的女青年結為伴侶，婚否不限。（2） 我對孩子的病能否治好失去信心。（3） 現在剛逃出命來，又回到熟人這里，還讓他吃飯，他幾乎要懷疑他們是否要欺負他，幾乎掉下淚來。（4） 我建議文化部門的同志是不是也思索一下這個問題。（5） 不管他是否同意，我們的會議照常進行，同意會要開，不同意會也要開。（

3、6） 所以要“選”，選，成功與否，一靠眼力，二靠機會。（7） 忽視合作社是否虧損的困難。（8） 所以院系調整的基本原則是教學能否因此而更順利的改造。（9） 青年男女不再以財富多寡和門第高低為條件，而以能勞動、愛學習和思想進步為標準去選擇自己的伴侶。（10） 做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。（11） 一般來說，名著改編工作成敗的關鍵首先是忠于原著。句中畫線部分的肯定否定對舉的詞語就表現了語義偏移，很明顯，句（2）中的“能否”偏向“能”。句（5）中的“是否”偏向“否”。這十一個例句中有的偏向肯定如：（1）（2）（3）（4）（6）（7）（8）（9）（10）（11）；偏向否定的有（5）。一、前

4、后文語境決定其偏移的方向我們暫且不把偏移的方向的比率考慮進去，經過仔細觀察發現，無論是偏向肯定還是偏向否定，決定它們偏向哪一方的因素是它的前后文語境。如：（1）句中“不限”二字就決定了“婚否”二字中的“婚”與其搭配，理解為，“已婚的不受限制”。（2）句中“失去信心”使得“能否治好”中的“能治好”的意義與其搭配，理解為“對能治好病失去信心”。（3）句中“懷疑他們”要求“是否要欺負他”中的“要欺負他”之義與其搭配，理解為“懷疑他們要欺負他”。（5）句中“不管”的內容肯定是“不同意”，意思為，“即使他們不同意也不管，會議照常開”，于是“他是否同意”中的否定義凸現出來與“不管”相配合使用。也就是說，決

5、定相對舉的肯定與否定的哪一個意義凸顯，是由前后文的與其搭配的詞語決定的，其前后文與其搭配的詞語就像一個預先設置的語義框架，只有符合這個框架要求的語義才能在此框架中顯現，縱然從形式上肯定與否定對舉都出現在了這個句子中，但是在語義理解的過程中，此框架的選擇機制抑制了與其要求不符的另一個語義的顯現，使得整個句子在理解中不出現歧義、混亂。那么是不是在這種肯定否定對舉的情況下，其中意義未被顯現的那一個語言形式的意義就消失了呢？我們說不是。這只是在具體的動態語言運用過程中的臨時現象，只在此類句子中這樣理解，不會影響到該肯定否定對舉的形式的靜態理解，單獨看這種詞語，或者在其它的句子中就不會出現這種偏移理解的

6、情況。如：（12） 他是不是張三二、語用中信息原則促使句子的整合通過把（12）與前十一個句子的比較我們發現，當肯定否定對舉做謂語時，它不發生語義的偏移，只有如前十一個例子中做主語、賓語、定語時，它才會發生偏移。一般來說，用肯定否定對舉的vp作句子的謂語很常見，就是一般的是非選擇疑問句，句子很簡單。而肯定否定對舉作主語、賓語、定語的這樣的句子則比較復雜，因為肯定否定對舉的vp出現在主語、賓語、定語中本身就是一種復雜情況，復雜的句子涉及到句子的組織，這就涉及到語用原則的運用。列文森提出的會話含義三原則中信息原則中指出：說話人的準則是，最小極限化準則。盡量少說，即只提供最小極限的語言信息，只要能達到

7、交際目的就夠了。聽話人準則是，擴展原則，通過找出最為特定的理解來擴展話語信息的內容，直到斷定為說話人的真正意圖為止。實際上，信息原則包括以下兩個方面，說話人的表達傾向于最小極限化，聽話人的理解力求把話語信息擴大到最大極限化。也就是說，說話是人們往往力求采用最省力、最間接的方式來表達所要傳遞的信息。本文中所舉得（1）（11）個句子正是語言運用者在表達過程中自覺運用信息原則的結果，是說話人的表達傾向于最小極限化的表現。那么，我們作為聽話人按照最大極限化擴大其信息后的理解會是什么樣子呢？現舉例說明：（5a）他是否同意呢?即使他不同意也不管，我們的會議照常進行，同意會要開，不同意會也要開。（6a）所以

8、要“選”，選，就會有成功與不成功，成功，一靠眼力，二靠機會。（7a）合作社是否虧損？忽視合作社虧損的困難。（8a）院系調整要考慮到教學能否因此而更順利的改造，所以院系調整的基本原則是教學能因此而更順利的改造。很顯然，我按照記憶儲存里不言而喻的常規關系，或者說大部分人的正常思路這樣理解仿佛還原了說話人在說話時頭腦中語言意義的動態建構過程，以及在組織成為該句子之前的心理活動。這四個句子像這樣理解意義完整，沒有歧義，但是未免有失冗長不儉省，按照語言形式的由重變輕、由長大變短小、由自由變黏著的規律和信息原則，這樣的句子完全可以進行進一步的組織和整合。沈家煊在概念整合與意義浮現一文中指出：“一個句子也可以把我們認知上的兩個或多個事件整合在一個線性的語符序列中，產生一種意想不到的效果?！闭鲜侨祟愃季S中的一種共性的思維方式，不僅在概念上可以整合，句子在需要的情況下同樣可以整合，于是就出現了（1）（11）這樣的整合后的句子。這些句子形式簡練，語義理解上也因有特殊的語義框架的制約的不會產生誤解，所以，這樣的句子不失為一種好的語言表達形式。綜上，一個句子中肯定