1、精選幼兒教學教學方案3篇幼兒教學教學方案 篇1 一、音樂嬉戲的內涵 關于嬉戲的定義，中外學者說法不一，他們認為嬉戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，嬉戲是生活的本質，嬉戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國內外學者對嬉戲本質及特征的熟悉，可以看出嬉戲具有源于內在動機、重過程輕結果、自由選擇、主動參加、非實際性、具有主動情感等特征。幼兒園工作規程中提出：“嬉戲是對幼兒進行全面進展訓練的重要形式”，幼兒園訓練指導綱要(試行)中指出“幼兒園以嬉戲為基本活動”，這些提法都確定了嬉戲在幼兒園訓練中的地位。音樂嬉戲是以唱歌、律動、演奏、觀賞等手段為主要形式的音樂教學活動，它將音樂和嬉戲緊密結合起來，以嬉戲的方式

2、學習音樂，以音樂的內容進行嬉戲，促使幼兒擁有輕松、主動的學習心態，從而達到抱負的訓練效果。 二、音樂嬉戲的進展價值 在音樂嬉戲中，音樂和嬉戲是相互促進、相輔相成的，它將訓練教學的要求以生動好玩的形式表現出來，關心幼兒詳細、形象地感受和理解音樂，獲得肯定的心情情感體驗，使孩子們在樂此不疲的嬉戲和玩耍中把握音樂學問和技能，滲透品德訓練和審美訓練。它的進展價值主要體現在兩個方面： (一)促進幼兒音樂力量的進展 音樂是音樂嬉戲的靈魂，貫穿音樂嬉戲活動的始終。幼兒在音樂嬉戲中可以伴隨音樂的流淌、旋律的起伏、節奏的跳動、音色的異同、心情的改變與進展感受音樂的心情情感、體裁、形式以及音樂風格與流派，進而在老

3、師的關心和指導下通過嬉戲的方式熬煉自己，用手中的樂器或是身體表現和制造音樂。幼兒的音樂制造力量是以音樂感知力量為基礎，是表現力量的升華。通過多樣化的音樂嬉戲可以關心幼兒通過音樂熟悉自我、熟悉世界，進而激發孩子的音樂潛能，關心孩子用自己獨特的表達方式來表現音樂。 (二)促進幼兒身心和諧進展 依據馬斯洛的需要層次理論以及現代動機心理學關于內在動機的討論和對兒童行為的觀看，兒童具有三個層次九種需要。驅使兒童去嬉戲的需要主要有身體活動的需要、與環境保持平衡與協調的需要以及.性交往和自我實現的需要。嬉戲可以滿意兒童在生理、認知、.性進展和自我實現自我確定等方面的需要。各種需要發動了嬉戲，嬉戲使各種需要得

4、到滿意，需要的滿意帶來歡樂，歡樂作為強化物使兒童對嬉戲活動本身產生愛好，愛好和歡樂這兩種心情體驗相互作用，相互補充，如此循環反復，嬉戲就成為兒童穩定的愛好，成為兒童與外界環境相互作用的基本活動形式。 在音樂嬉戲中，幼兒可以通過發聲訓練熬煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動熬煉手腳協調力量，通過打擊樂器熬煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經系統的協作力量等身體基本素養。音樂是關心幼兒學習語言不行或缺的工具，一首首歡愉快潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動嬉戲學習單詞、短句，積累語言閱歷，現如今很多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的進展，也是音樂對語言進展功能的體現。在音樂嬉戲中，幼

5、兒對音樂的傾聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒辨別不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，關心幼兒培育留意力和良好的行為習慣。音樂是情感的藝術，音樂嬉戲讓幼兒在情感體驗中獲得美妙的生活閱歷，利用音樂嬉戲活動對幼兒進行審美訓練，不僅會使幼兒在音樂活動中體驗主動歡樂的心情，在情感上產生共鳴，還可以培育幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質、行為習慣及審美力量產生主動影響。音樂嬉戲還可以多途徑關心幼兒形成獨立的音樂個性，同時在嬉戲的過程中對嬉戲規章的遵守等還有利于幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的力量，關心幼兒各種.性特征得到熬煉和培育。 三、音樂嬉戲的

6、教學指導策略 (一)選擇合適的活動材料 選擇合適的音樂作品是開展音樂嬉戲的關鍵。選擇的作品既要富有音樂性，也要富有嬉戲性。音樂嬉戲分為唱歌類音樂嬉戲、律動類音樂嬉戲、演奏類音樂嬉戲和觀賞類音樂嬉戲四種主要類型。唱歌類的音樂嬉戲在選材時應當選擇歌詞內容簡潔好玩、易記且易被幼兒理解，節奏和旋律比較平穩，歌曲速度相宜，結構簡潔多重復，適合幼兒用動作表現歌詞內容，適合自發自由編唱的。例如我愛我的小動物這首歌，結構短小，節奏簡潔，歌詞內容通俗易懂，孩子在學唱時可以用動作表現不同的小動物，還可以角色扮演并變換角色，邊做動作邊學唱歌曲。律動類的音樂嬉戲應當選擇節奏感非常強的音樂，幼兒很簡單通過身體律動或仿照

7、性的動作來表現的，例如泡泡不見了這首歌，歌詞部分可以用仿照性的動作表現，間奏部分可以用拍手拍腿等動作表現。演奏類的音樂嬉戲應當選擇節奏感強，凹凸、強弱、長短、快慢對比劇烈的，適合幼兒用不同樂器配器的音樂材料。觀賞類的音樂嬉戲應當注意選擇音樂心情情感改變劇烈的，比如哀痛、興奮、淘氣、緊急等。幼兒通過對音樂的喜怒哀樂的感知會關心他形成對音樂的理解，也為日后建立豐富的音樂情感打下基礎。 (二)制定相宜的音樂嬉戲活動目標 相宜的音樂嬉戲目標是有效開展音樂嬉戲的基礎，老師在制定活動目標時應當依據幼兒園音樂訓練的總目標和幼兒的身心進展水平來確定。比如依據小班幼兒律動力量以仿照為主、以單純大肌肉動作為主、持

8、續時間短的特點，因此在活動目標上大多以情感為主、動作為輔，進展小班幼兒在律動嬉戲中主動參加的看法，感受律動給他們帶來的歡樂。而大班幼兒由于動作的抽象性增加，動作與音樂的協調性增加，活動時間也較長，對動作的記憶力增加，因此在設計活動目標時可以對幼兒動作協調性方面提出更高的要求。目標要求的不同，老師在設計嬉戲活動時側重點就不同，就能夠依據不同孩子的需要制定不同的嬉戲活動方案。 (三)創設良好的嬉戲環境 嬉戲環境的創設包括物質環境，也包括心理環境的創設。物質方面應供應幼兒參加音樂嬉戲的材料和場地，律動音樂嬉戲應保證每個幼兒都有活動的空間，演奏類音樂嬉戲應保證每個孩子都有參加配器的合適樂器。同時要注意

9、寬松、自由、和諧的人際環境的創設，包括良好的師幼關系以及同伴關系。 (四)嬉戲過程中進行有針對性的嬉戲指導和規章設定 嬉戲具有“自然性”和“訓練性”雙重屬性，因此，在幼兒嬉戲過程中，老師在注意培育幼兒嬉戲的自主性的同時，也應加強指導，賜予幼兒嬉戲自由的同時強調規章意識。在音樂嬉戲活動中，老師應當認真觀看幼兒表現，在幼兒勝利嘗試后賜予確定的評價，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時適時賜予關心和指導。 音樂嬉戲的好玩性打算了幼兒在嬉戲過程中簡單出現過度興奮、人際沖突等現象，而通過規章的設立關心幼兒保持適度興奮狀態是音樂嬉戲順當開展的重要條件。應鼓舞幼兒自己設立嬉戲規章，引導幼兒增加嬉戲活動中的自律

10、意識。只有這樣，他們才能在這些活動中體驗到集體制造的歡樂，學會理解、接納、觀賞他人，學習與同伴的溝通和合作。 (五)賜予詳細有針對性的評價 評價是了解幼兒進展水平，檢測訓練活動有效性的重要途徑，針對幼兒在音樂嬉戲中的表現進行有針對性的評價可以關心我們更好地了解幼兒的進展水平，以便我們調整活動方案，更好地促進幼兒的進展。例如在小班音樂律動嬉戲“小手拍拍”活動中，活動目標是幼兒能夠在嬉戲中跟隨音樂用手快速指出身體各部位。假如大部分孩子都不能很好完成，老師就要考慮是否是目標制定得不恰當、太難，超出幼兒的進展水平，還是選材不適合。假如大部分孩子能夠做到，只有少部分孩子不能很好地做到，那么老師就要針對這

11、部分孩子賜予適當的關心和指導。可能是由于孩子對自己身體的各個部位還不熟識，也可能是孩子對唱曲的內容不熟識，聽到歌詞不知道究竟唱的是什么，那么老師就應當關心孩子熟識自己身體各部位的名稱，帶著幼兒多聽幾遍音樂。依據孩子在音樂嬉戲中的表現賜予詳細有針對性的評價，以關心我們調整活動以更好地促進幼兒的進展。 幼兒教學教學方案 篇2 （一） 初級班 a. 繪畫類 目 標： 1、 熟悉并逐步學會用法繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培育正 確的繪畫姿態，手腿保持肯定距離。握筆自然有力。 2、 培育幼兒對顏色的愛好，熟悉并學會用法3-6種顏色：紅、綠藍、黑、黃、褐點。 3、 從嬉戲的形式讓幼兒逐步學會

12、把握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟識的物體，如樹木、花草、人、動物等，培育幼兒大膽畫畫的力量。 b. 手工類 目 標： 1、 熟悉泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥及面團），知道它們的性質是松軟的，可以塑造的。 2、 學會用搓、團聚、壓扁、沾合等方法，簡潔地塑造一些物體，并能按自己的 意愿塑造。 3、 熟悉紙工的材料和工具名稱，學會一些簡潔的折疊方法（如對邊折、二邊向 中心折、對角折、四角向中心折）。 4、學習粘貼簡潔圖形的方法。 （二） 高級班 a. 繪畫類： 目 標： 1、 教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀看過的物體，簡

13、潔的風景，動植物，能畫出其基本部分和主要特征。 2、 教幼兒區分蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特征，對顏色調合能相互互補，用色協調、明快、干凈。 3、 構圖方面能用點、線、小圓點、花朵、葉子等畫出簡潔的圖案，教到顏色鮮亮，比例恰當。 a. 手工類： 目 標： 1、 泥工：學習捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會用法一些簡潔的幫助材料塑造簡潔的玩具和動植物。 2、 紙工：學會一些簡潔的折疊方法，能折出有關事物形象的紙工作品，及節日裝飾、環境布置等，培育幼兒的初步美感和審美力量。 l 九月份教學方案： 初級班： a. 繪畫：培育幼兒對繪畫的愛好，運用做做玩玩的方法進行直線弧線的練習。 b. 手工：關

14、心幼兒熟悉工具、材料、了解其名稱和用法方法。 高級班： a. 繪畫：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒把握基本的顏色搭配和構圖。 b. 手工：學習撕紙粘貼方法，能撕出簡潔的樹葉、樹干和花草，調和畫面。 l 十月份教學方案 初級班 a. 繪畫：運用直線、弧線組合形成整體畫面，如：小鴨戲水、月亮和星星 b. 手工：學習泥工的技能，主要是搓條、團聚、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。 高級班： a. 繪畫：以水彩為主，把握水彩特性，能畫出簡潔的植物的顏色（水、樹、花、雞、鴨等）。 b. 手工：把握剪紙貼，能作出各種外形，拼帖簡潔的畫面，如秋樹、雨中娃等。 幼兒教學教學方案

15、 篇3 教學目標： 1、重點培育幼兒對舞蹈的愛好和愛好，讓其真正的喜愛上舞蹈，從基本開頭，由淺入深。 2、選材音樂明快、新奇，對幼兒產生吸引力，節奏強，易接受。 3、進展兒童的個性，留意個別差異，面對全體，因材施教，留意個別訓練。 周次和目標： 第一周： 1、練習隊形，站立姿態 2、交待舞蹈課的常規要求 3、教授腳的形態和腳的基本位置 其次周： 1、復習腳的形態和位置 2、教授手的形態和手的基本位置 3、強化練習腳和手的形態和基本位置 第三周： 1、基本功訓練頭部、肩部練習 2、基本步伐踮步、并步 3、新授舞蹈組合：“牛奶歌”(一) 第四周： 1、復習舞蹈組合：“牛奶歌”(一) 2、基本功訓練

16、胸部、腰部練習 3、基本步伐蹦跳步、開合跳、后踢步 4、新授舞蹈組合：“牛奶歌”(二) 第五周： 1、復習舞蹈組合：“牛奶歌”前兩節 2、基本功訓練含胸屈腿、壓胯練習 3、基本步伐和手型開掌、腳跟點地 4、新授舞蹈組合：“牛奶歌”(三) 第六周： 1、復習舞蹈組合：“牛奶歌”前三節 2、基本功訓練勾繃腳、繞腳練習 3、基本手型單指、空心拳 4、新授舞蹈組合：“牛奶歌” (四) 第七周： 1、復習舞蹈組合：“牛奶歌”前四節 2、基本功訓練振臂、下前腰練習 3、舞蹈組合：“牛奶歌” (五) 第八周： 1、基本功訓練雙屈腿、腰的軟度練習 2、強化全部舞蹈組合：“牛奶歌” 第九周： 1、基本功訓練胯部、膝部練習 2、基本手型蘭花掌 3、新授舞蹈組合：“踏浪”(一) 第十周： 1、復習舞蹈組合：“踏浪”(一) 2、基本功訓練腳腕、手腕練習 3、基本步伐腳尖點地、移動重心 4、新授舞蹈組合：“踏浪”(二) 第十一周： 1、復習舞蹈組合：“踏浪”前兩節 2、基本功訓練仰臥舉腿壓胯?習 3、基本步伐膝彈動 4、新授舞蹈組合：“踏浪”(三) 第十二周： 1、復習舞蹈組合：“踏浪”前三節