1、精選幼兒教學(xué)教學(xué)方案模板集錦8篇幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇1 第一學(xué)期 適齡珍寶：3-6歲 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓孩子熟悉身體各部位的同時(shí)，增加舞蹈方向感，做到初步簡(jiǎn)潔動(dòng)作協(xié)調(diào)。 2、 逐步規(guī)范舞蹈姿勢(shì)，基本做到腿直、腳繃、背挺。 3、 增加孩子對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的感覺(jué)，提高學(xué)習(xí)舞蹈的愛(ài)好。 4、 進(jìn)展幼兒柔韌性和協(xié)調(diào)性，關(guān)心樹(shù)立孩子的英勇自信。 5、 培育孩子舞臺(tái)感覺(jué)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)合作意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容： 1、 節(jié)奏訓(xùn)練 2、 基本功訓(xùn)練 3、 幼兒成品舞蹈編排 4、 舞臺(tái)感訓(xùn)練 舞蹈教學(xué)方案 一、基訓(xùn)部分地面： 1、勾繃腳組合拍手（訓(xùn)練目的：腳的敏捷與后背直立） 2、吸伸腿組合（訓(xùn)練目的：腿直腳繃有延長(zhǎng)感） 3

2、.、前壓腿組合（訓(xùn)練目的：前腿韌帶的柔韌性） 4、青蛙趴（訓(xùn)練目的：為橫叉打基礎(chǔ)） 5、手抓腳踝跪下腰，手撐地起后彎腰（訓(xùn)練目的：腰的柔韌性）（幫助練習(xí)：推腰1、2。推胯前頂。兩頭起撐花籃。） 二、中間： 1、走步與拍手組合（訓(xùn)練目的：沉肩拔背走步與節(jié)奏訓(xùn)練） 2、蹦跳步組合（訓(xùn)練目的：訓(xùn)練膝蓋敏捷與正步位） 3、頭與肩的動(dòng)作組合（訓(xùn)練目的：正確做到低頭、仰頭、轉(zhuǎn)頭與肩的敏捷性） 4、站的練習(xí)（轉(zhuǎn)變自然體態(tài)：如沉肩、收腹、拔后背等） 三、成品舞蹈 歡樂(lè)的我 方案在（18節(jié) 課）完成以上內(nèi)容與訓(xùn)練 幼兒舞蹈班教學(xué) 一、舞蹈教學(xué)目標(biāo) 1、增加對(duì)舞蹈的愛(ài)好，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。 2、把握簡(jiǎn)潔的舞

3、蹈基本手位、腳位、舞步，動(dòng)作基本精準(zhǔn)。 3、進(jìn)展幼兒的柔韌性和協(xié)調(diào)性，樹(shù)立幼兒大膽自信的個(gè)性。 4、增進(jìn)幼兒的敏捷的形體，培育幼兒群體的合作精神。 5、培育幼兒初步的舞臺(tái)表現(xiàn)力量，增進(jìn)他們的表現(xiàn)欲。 基本功訓(xùn)練：勾繃腳、擦地、蹲、小踢腳 ，腰的訓(xùn)練、吸腿、大踢腱的節(jié)奏改變訓(xùn)練，訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)力、動(dòng)作的靈敏性。 中間動(dòng)作：大踢腿(前旁后)、基本姿勢(shì)、舞姿訓(xùn)練。舞蹈技巧訓(xùn)練： 身、跳、翻、轉(zhuǎn)等訓(xùn)練。 二、舞蹈的基本訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞基本手位、基本手形、腳位、手位、腳形。 2、進(jìn)行不同節(jié)奏的腳位站立、腳腕訓(xùn)練、胯關(guān)節(jié)訓(xùn)練，腰的訓(xùn)練、胯的訓(xùn)練，壓腿和跑腿訓(xùn)練，走跑跳訓(xùn)練，幼兒基本舞步訓(xùn)練，身材組

4、合訓(xùn)練。 三、民族民間舞、幼兒舞訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)藏族舞、漢族舞、.舞等。 2、理解幼兒舞特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本步法、手位，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈3-4個(gè)。 幼兒舞蹈教學(xué)方案 一、幼兒舞蹈教學(xué)方案 幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的將來(lái)，全.歷來(lái)非常重視幼兒的訓(xùn)練，主見(jiàn)訓(xùn)練應(yīng)從幼兒抓起其中幼兒舞蹈教學(xué)是幼兒訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。 幼兒舞蹈是以幼兒身心健康為訓(xùn)練內(nèi)容的，以培育正確的思想、情感、行為，傳授最基本的學(xué)問(wèn)、技能為目的，使其在學(xué)齡前接受訓(xùn)練的過(guò)程中，獲得全面進(jìn)展。 幼兒舞蹈是每個(gè)幼兒都能參與的大眾化舞蹈，它是以增加體質(zhì)、建立正確的身體姿態(tài)概念，把握基本舞蹈動(dòng)作，塑造健美的形體，促進(jìn)身體全面均衡地發(fā)育為努力方向的。幼兒舞

5、蹈的訓(xùn)練方向明確后，舞蹈的教學(xué)內(nèi)容也就比較輕易支配了。 幼兒舞蹈教學(xué)的總綱是：教給幼兒粗淺的舞蹈學(xué)問(wèn)和技能，培育幼兒的舞蹈愛(ài)好，進(jìn)展幼兒對(duì)舞蹈的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力量。 幼兒舞蹈教學(xué)方案詳細(xì)做法是： (一)進(jìn)行基本時(shí)間、空間、方位的練習(xí) 采納不同的方向、速度、凹凸的各種走、跑、跳的簡(jiǎn)潔動(dòng)作，使幼兒明確熟識(shí)上下、左右后、斜方向和直線、弧線、曲折線、圓形、方形、三角形的路途以及樹(shù)立快慢速度和是非時(shí)間低空間的概念，以達(dá)到培育幼兒判定力和反應(yīng)力量的目的。 (二)形體練習(xí) 形體練習(xí)主要是對(duì)幼兒的形體、姿勢(shì)、腰腿的軟開(kāi)度、掌握以及跳、轉(zhuǎn)、翻等的最基本練習(xí)它基原來(lái)用把桿練習(xí)、把下姿勢(shì)練習(xí)和墊上練習(xí)

6、的力式。 (三)律動(dòng)練習(xí) 律動(dòng)練習(xí)實(shí)際也就是根據(jù)肯定節(jié)奏規(guī)律進(jìn)行的舞蹈小組合的練習(xí)。律動(dòng)練習(xí)以各種簡(jiǎn)潔的、典型性的舞蹈動(dòng)作為手段，依據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)、節(jié)拍、速度等改變來(lái)做不同的律動(dòng)性的練習(xí)，它既可以是單一動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，也可以是幾個(gè)關(guān)聯(lián)的動(dòng)作連接成的律動(dòng)組合練習(xí)，這種律動(dòng)組合，就是一個(gè)小舞蹈組合。由于幼兒處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，心肺功能差，肌肉不發(fā)達(dá)，輕易疲乏，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)尚不健全等生理特點(diǎn)，所以，幼兒的律動(dòng)組合不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)、過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)以簡(jiǎn)潔、好玩為主。另外，幼兒有著喜愛(ài)進(jìn)行形象思維和愛(ài)仿照的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以形象生動(dòng)地編排一些模擬動(dòng)作的律動(dòng)組合，如“燕子飛”、“開(kāi)火車(chē)”、“摘果子”等詳細(xì)的律動(dòng)動(dòng)作

7、來(lái)體現(xiàn)事物的形象特征。 (四)歌伴舞 幼兒喜愛(ài)邊歌邊舞，在幼兒學(xué)習(xí)唱歌或表演唱歌當(dāng)中，假如配上與歌詞大意相符的簡(jiǎn)潔、形象的舞蹈基本動(dòng)作，就能使幼兒更快地學(xué)會(huì)唱歌。而竊冬幼兒在歌伴舞或舞伴歌當(dāng)中，加深了對(duì)唱曲的理解，并能培育幼兒對(duì)唱曲內(nèi)容和音樂(lè)的形象表達(dá)力量。此外，歌伴舞或舞伴歌，還能夠培育幼兒舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏的協(xié)調(diào)協(xié)作，加強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的想象力和表現(xiàn)力。 (五)集體舞 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇2 說(shuō)到過(guò)節(jié)，爸爸媽媽肯定會(huì)帶寶寶外出游玩、購(gòu)買(mǎi)禮物，從小教寶寶有愛(ài)心。現(xiàn)在的家庭，只要寶寶興奮，就是全家的興奮。在這歡慶節(jié)日的氣氛里，爸爸媽媽肯定會(huì)給寶寶全部的愛(ài)心，但是你們也應(yīng)當(dāng)想到，要把這份“愛(ài)他人

8、之心”教給寶寶，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。 在一家大商場(chǎng)的地下超市排隊(duì)付款時(shí)，看到這樣一件事：排在前面的媽媽對(duì)兒子說(shuō)，去看看你爸爸，怎么還沒(méi)有挑完？我們買(mǎi)的東西已經(jīng)夠多了，再買(mǎi)就超支了。胖胖的兒子說(shuō)，超支了怎么辦？媽媽開(kāi)玩笑地說(shuō)，超支了就把你放在這里呀！孩子倒沒(méi)有顯出什么不興奮，可能覺(jué)得留在這里肯定挺好玩的，可是媽媽立刻一把摟過(guò)兒子說(shuō)：“珍寶兒，你說(shuō)媽媽怎么舍得？”說(shuō)著就對(duì)孩子親了又親，對(duì)兒子說(shuō)：“去，珍寶兒，再去選吧！”過(guò)了一會(huì)兒，孩子又抱著不少食品回來(lái)了，一望即知，沒(méi)有一樣是給爸爸媽媽選擇的。然而媽媽只是以嗔怪的口氣說(shuō)：“啊呀，你又拿了這么多，累不累？快放到車(chē)?yán)飦?lái)！” 寶寶幼小，尚不懂事

9、，父母的愛(ài)心也是理所應(yīng)當(dāng)。可是在寶寶正在成長(zhǎng)、漸漸懂事的時(shí)候，做父母的假如不教給孩子懂得“要像爸爸媽媽愛(ài)自己那樣地愛(ài)爸爸媽媽”，不教給孩子懂得“只有愛(ài)別人，才能得到別人的愛(ài)”，那么等將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，心里只想到自己的時(shí)候，我們做父母的心里不就哀痛了嗎？與其將來(lái)說(shuō)“這孩子真不懂事，我們白白對(duì)他這么好了”，不如今日教給他們“愛(ài)”。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇3 【唱歌歌謠】 1.喜愛(ài)唱歌，體驗(yàn)在唱歌活動(dòng)中的歡樂(lè)，并與他人合作演唱 2.學(xué)會(huì)一些基本的唱歌技能，能夠正確的咬字，吐字和呼吸;能較自然地運(yùn)用聲音表情和身體動(dòng)作表情;能夠在集體唱歌活動(dòng)中適當(dāng)掌握和調(diào)整自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。 3.能記住學(xué)過(guò)的歌曲

10、歌謠的名稱;能基本感知，理解歌曲中歌詞，曲調(diào)所表達(dá)的內(nèi)容、情感;并能用自然、美妙的聲音進(jìn)行唱歌歌謠表現(xiàn) 【韻律嬉戲】 1.喜愛(ài)參與韻律活動(dòng)和音樂(lè)嬉戲;體驗(yàn)韻律活動(dòng)和音樂(lè)嬉戲中的歡樂(lè);能夠用身體動(dòng)作探究、表達(dá)音樂(lè)以及與他人合作表演。 2.能夠較自如的運(yùn)用和掌握自己的身體動(dòng)作 ;你簡(jiǎn)潔有用韻律幫助道具;能夠在合作性的韻律活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)作和表情與他人溝通協(xié)作 3.能夠在韻律活動(dòng)中感知、理解音樂(lè)與動(dòng)作的關(guān)系，能依據(jù)音樂(lè)的不憐憫緒來(lái)表演韻律活動(dòng)，并嘗試用自己的感受進(jìn)行制造性活動(dòng)表現(xiàn)。 【玩奏樂(lè)器】 1.喜愛(ài)參加打擊樂(lè)演奏活動(dòng);體驗(yàn)并享受與他人合作演奏的歡樂(lè)。 2.學(xué)會(huì)常用打擊樂(lè)器的基本演奏方法;能夠在集體

11、的演奏活動(dòng)中有意識(shí)的掌握、調(diào)整自己的節(jié)奏等;使其與集體相協(xié)調(diào);嘗試用不同演奏方法制造性的表現(xiàn)音樂(lè)。 3.能夠熟悉，辨別各種常見(jiàn)打擊樂(lè)器及基本音色特點(diǎn);了解基本的樂(lè)器學(xué)問(wèn);初步了解簡(jiǎn)潔的節(jié)奏型;能看懂簡(jiǎn)潔的指揮手勢(shì)含義并與指揮相協(xié)作。 4.碰鈴 鈴鼓 響板。 【音樂(lè)觀賞】 1.喜愛(ài)參加音樂(lè)觀賞活動(dòng)，體驗(yàn)并享受音樂(lè)觀賞過(guò)程中的歡樂(lè)。 2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，美術(shù)韻律動(dòng)作等各種藝術(shù)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的想象和情感體驗(yàn);能夠在音樂(lè)觀賞的過(guò)程中嘗試與同伴溝通合作。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇4 在為期兩天的整頓學(xué)習(xí)中，通過(guò)深刻反思，發(fā)覺(jué)自己還存在肯定的不足： 1、工作上存在依靠性，不主動(dòng)主動(dòng)。 2、工作

12、作風(fēng)不夠扎實(shí)。 3、與家長(zhǎng)溝通不夠。 新的學(xué)期開(kāi)頭了，為了能使以后的工作有所進(jìn)步，使自己力量有所提高，我在今后的工作中決心做到以下幾點(diǎn)： 一、工作看法 1、對(duì)工作做到主動(dòng)、主動(dòng)、踏實(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。對(duì)幼兒有愛(ài)心、耐煩，能細(xì)心地觀看幼兒，給孩子制造一個(gè)舒適、美麗、良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，跟幼兒建立一種公平、敬重、信任的關(guān)系；對(duì)家長(zhǎng)熱忱，準(zhǔn)時(shí)向每個(gè)家長(zhǎng)了解幼兒在家狀況，并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，做到對(duì)每個(gè)幼兒心中有數(shù)，與家長(zhǎng)建立訓(xùn)練伙伴關(guān)系。 2、上班做到不遲到、不早退。按時(shí)制定各種方案，仔細(xì)預(yù)備和組織好班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)后仔細(xì)分析和反思活動(dòng)的效果。認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系手冊(cè)，做好交接班記錄。 二、訓(xùn)

13、練教學(xué)工作 1、重視平安訓(xùn)練。將平安訓(xùn)練貫穿到日常生活中，讓孩子們?cè)谝蝗丈钪胁粩喟盐崭鞣N平安技能，增加幼兒平安意識(shí)，提高幼兒自我愛(ài)護(hù)力量。 2、注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。結(jié)合季節(jié)、主題訓(xùn)練活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)更換環(huán)境布置，讓孩子們?cè)诃h(huán)境中更好的進(jìn)展；同時(shí)利用多種機(jī)會(huì)讓幼兒到大自然中去探究、去發(fā)覺(jué)，常常接觸大自然，能使孩子心情舒服、身體健康。 3、身體力行、身正為范。在日常起居中我要多與孩子溝通，在身體力行中給孩子以影響熏陶，培育孩子良好的行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。 不錯(cuò)的4、注意個(gè)別訓(xùn)練。支配的一日活動(dòng)要豐富、寬松，但有相對(duì)的穩(wěn)定性。預(yù)定的活動(dòng)、集體活動(dòng)宜少、短，以個(gè)別、自由、自主的操作活動(dòng)為主，以個(gè)別溝通、個(gè)別

14、訓(xùn)練為主。做到敬重孩子的個(gè)人特征，在活動(dòng)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，對(duì)幼兒的活動(dòng)賜予支持和鼓舞，細(xì)心體察他們的認(rèn)知傾向，啟發(fā)愛(ài)好。 三、家長(zhǎng)工作： 1、利用電訪、留言本的形式，每天準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，向家長(zhǎng)反饋孩子在園的狀況。 2、利用家園互動(dòng)手冊(cè)、家長(zhǎng)園地、博客網(wǎng)站等形式搞好班級(jí)的家園互動(dòng)；。 3、熱忱邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。主動(dòng)關(guān)心家長(zhǎng)解決問(wèn)題，提高服務(wù)質(zhì)量。 四、搞好各項(xiàng)活動(dòng) 與班上老師一同搞好下學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)：春游、遠(yuǎn)足、訓(xùn)練教學(xué)效果展現(xiàn)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種節(jié)日慶祝活動(dòng)。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、音樂(lè)嬉戲的內(nèi)涵 關(guān)于嬉戲的定義，中外學(xué)者說(shuō)法不一，他們認(rèn)為嬉戲是一種傾向、是一種行為、一種

15、情景，嬉戲是生活的本質(zhì)，嬉戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)嬉戲本質(zhì)及特征的熟悉，可以看出嬉戲具有源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)、重過(guò)程輕結(jié)果、自由選擇、主動(dòng)參加、非實(shí)際性、具有主動(dòng)情感等特征。幼兒園工作規(guī)程中提出：“嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要形式”，幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)中指出“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這些提法都確定了嬉戲在幼兒園訓(xùn)練中的地位。音樂(lè)嬉戲是以唱歌、律動(dòng)、演奏、觀賞等手段為主要形式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，它將音樂(lè)和嬉戲緊密結(jié)合起來(lái)，以嬉戲的'方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，以音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，促使幼兒擁有輕松、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到抱負(fù)的訓(xùn)練效果。 二、音樂(lè)嬉戲的進(jìn)展價(jià)值 在音樂(lè)嬉戲中，音

16、樂(lè)和嬉戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，它將訓(xùn)練教學(xué)的要求以生動(dòng)好玩的形式表現(xiàn)出來(lái)，關(guān)心幼兒詳細(xì)、形象地感受和理解音樂(lè)，獲得肯定的心情情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)跇?lè)此不疲的嬉戲和玩耍中把握音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技能，滲透品德訓(xùn)練和審美訓(xùn)練。它的進(jìn)展價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： (一)促進(jìn)幼兒音樂(lè)力量的進(jìn)展 音樂(lè)是音樂(lè)嬉戲的靈魂，貫穿音樂(lè)嬉戲活動(dòng)的始終。幼兒在音樂(lè)嬉戲中可以伴隨音樂(lè)的流淌、旋律的起伏、節(jié)奏的跳動(dòng)、音色的異同、心情的改變與進(jìn)展感受音樂(lè)的心情情感、體裁、形式以及音樂(lè)風(fēng)格與流派，進(jìn)而在老師的關(guān)心和指導(dǎo)下通過(guò)嬉戲的方式熬煉自己，用手中的樂(lè)器或是身體表現(xiàn)和制造音樂(lè)。幼兒的音樂(lè)制造力量是以音樂(lè)感知力量為基礎(chǔ)，是表現(xiàn)力量的升

17、華。通過(guò)多樣化的音樂(lè)嬉戲可以關(guān)心幼兒通過(guò)音樂(lè)熟悉自我、熟悉世界，進(jìn)而激發(fā)孩子的音樂(lè)潛能，關(guān)心孩子用自己獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。 (二)促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展 依據(jù)馬斯洛的需要層次理論以及現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的討論和對(duì)兒童行為的觀看，兒童具有三個(gè)層次九種需要。驅(qū)使兒童去嬉戲的需要主要有身體活動(dòng)的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要以及.性交往和自我實(shí)現(xiàn)的需要。嬉戲可以滿意兒童在生理、認(rèn)知、.性進(jìn)展和自我實(shí)現(xiàn)自我確定等方面的需要。各種需要發(fā)動(dòng)了嬉戲，嬉戲使各種需要得到滿意，需要的滿意帶來(lái)歡樂(lè)，歡樂(lè)作為強(qiáng)化物使兒童對(duì)嬉戲活動(dòng)本身產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好和歡樂(lè)這兩種心情體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，如此循環(huán)反復(fù)，嬉

18、戲就成為兒童穩(wěn)定的愛(ài)好，成為兒童與外界環(huán)境相互作用的基本活動(dòng)形式。 在音樂(lè)嬉戲中，幼兒可以通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練熬煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過(guò)舞蹈和律動(dòng)熬煉手腳協(xié)調(diào)力量，通過(guò)打擊樂(lè)器熬煉手持樂(lè)器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)作力量等身體基本素養(yǎng)。音樂(lè)是關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言不行或缺的工具，一首首歡愉快潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)嬉戲?qū)W習(xí)單詞、短句，積累語(yǔ)言閱歷，現(xiàn)如今很多智障兒童通過(guò)音樂(lè)治療來(lái)刺激語(yǔ)言的進(jìn)展，也是音樂(lè)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)展功能的體現(xiàn)。在音樂(lè)嬉戲中，幼兒對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)可以提高幼兒的專注力，音樂(lè)中不同形式的音樂(lè)刺激幼兒辨別不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，關(guān)心幼兒培育留意力和良好的行

19、為習(xí)慣。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)嬉戲讓幼兒在情感體驗(yàn)中獲得美妙的生活閱歷，利用音樂(lè)嬉戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行審美訓(xùn)練，不僅會(huì)使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)主動(dòng)歡樂(lè)的心情，在情感上產(chǎn)生共鳴，還可以培育幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對(duì)幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審美力量產(chǎn)生主動(dòng)影響。音樂(lè)嬉戲還可以多途徑關(guān)心幼兒形成獨(dú)立的音樂(lè)個(gè)性，同時(shí)在嬉戲的過(guò)程中對(duì)嬉戲規(guī)章的遵守等還有利于幼兒集體意識(shí)和合作意識(shí)的形成，提高幼兒同伴交往的力量，關(guān)心幼兒各種.性特征得到熬煉和培育。 三、音樂(lè)嬉戲的教學(xué)指導(dǎo)策略 (一)選擇合適的活動(dòng)材料 選擇合適的音樂(lè)作品是開(kāi)展音樂(lè)嬉戲的關(guān)鍵。選擇的作品既要富有音樂(lè)性，也要富有嬉戲性。音樂(lè)嬉戲分

20、為唱歌類音樂(lè)嬉戲、律動(dòng)類音樂(lè)嬉戲、演奏類音樂(lè)嬉戲和觀賞類音樂(lè)嬉戲四種主要類型。唱歌類的音樂(lè)嬉戲在選材時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)潔好玩、易記且易被幼兒理解，節(jié)奏和旋律比較平穩(wěn)，歌曲速度相宜，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔多重復(fù)，適合幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，適合自發(fā)自由編唱的。例如我愛(ài)我的小動(dòng)物這首歌，結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，歌詞內(nèi)容通俗易懂，孩子在學(xué)唱時(shí)可以用動(dòng)作表現(xiàn)不同的小動(dòng)物，還可以角色扮演并變換角色，邊做動(dòng)作邊學(xué)唱歌曲。律動(dòng)類的音樂(lè)嬉戲應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂(lè)，幼兒很簡(jiǎn)單通過(guò)身體律動(dòng)或仿照性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，例如泡泡不見(jiàn)了這首歌，歌詞部分可以用仿照性的動(dòng)作表現(xiàn)，間奏部分可以用拍手拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)。演奏類的音樂(lè)嬉戲應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)

21、奏感強(qiáng)，凹凸、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢對(duì)比劇烈的，適合幼兒用不同樂(lè)器配器的音樂(lè)材料。觀賞類的音樂(lè)嬉戲應(yīng)當(dāng)注意選擇音樂(lè)心情情感改變劇烈的，比如哀痛、興奮、淘氣、緊急等。幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)的喜怒哀樂(lè)的感知會(huì)關(guān)心他形成對(duì)音樂(lè)的理解，也為日后建立豐富的音樂(lè)情感打下基礎(chǔ)。 (二)制定相宜的音樂(lè)嬉戲活動(dòng)目標(biāo) 相宜的音樂(lè)嬉戲目標(biāo)是有效開(kāi)展音樂(lè)嬉戲的基礎(chǔ)，老師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園音樂(lè)訓(xùn)練的總目標(biāo)和幼兒的身心進(jìn)展水平來(lái)確定。比如依據(jù)小班幼兒律動(dòng)力量以仿照為主、以單純大肌肉動(dòng)作為主、持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，因此在活動(dòng)目標(biāo)上大多以情感為主、動(dòng)作為輔，進(jìn)展小班幼兒在律動(dòng)嬉戲中主動(dòng)參加的看法，感受律動(dòng)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。而大班幼

22、兒由于動(dòng)作的抽象性增加，動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)性增加，活動(dòng)時(shí)間也較長(zhǎng)，對(duì)動(dòng)作的記憶力增加，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)可以對(duì)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面提出更高的要求。目標(biāo)要求的不同，老師在設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)就不同，就能夠依據(jù)不同孩子的需要制定不同的嬉戲活動(dòng)方案。 (三)創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境 嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)方面應(yīng)供應(yīng)幼兒參加音樂(lè)嬉戲的材料和場(chǎng)地，律動(dòng)音樂(lè)嬉戲應(yīng)保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)的空間，演奏類音樂(lè)嬉戲應(yīng)保證每個(gè)孩子都有參加配器的合適樂(lè)器。同時(shí)要注意寬松、自由、和諧的人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括良好的師幼關(guān)系以及同伴關(guān)系。 (四)嬉戲過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的嬉戲指導(dǎo)和規(guī)章設(shè)定 嬉戲具有“自然

23、性”和“訓(xùn)練性”雙重屬性，因此，在幼兒嬉戲過(guò)程中，老師在注意培育幼兒嬉戲的自主性的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，賜予幼兒嬉戲自由的同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)章意識(shí)。在音樂(lè)嬉戲活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看幼兒表現(xiàn)，在幼兒勝利嘗試后賜予確定的評(píng)價(jià)，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時(shí)適時(shí)賜予關(guān)心和指導(dǎo)。 音樂(lè)嬉戲的好玩性打算了幼兒在嬉戲過(guò)程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)過(guò)度興奮、人際沖突等現(xiàn)象，而通過(guò)規(guī)章的設(shè)立關(guān)心幼兒保持適度興奮狀態(tài)是音樂(lè)嬉戲順當(dāng)開(kāi)展的重要條件。應(yīng)鼓舞幼兒自己設(shè)立嬉戲規(guī)章，引導(dǎo)幼兒增加嬉戲活動(dòng)中的自律意識(shí)。只有這樣，他們才能在這些活動(dòng)中體驗(yàn)到集體制造的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)理解、接納、觀賞他人，學(xué)習(xí)與同伴的溝通和合作。 (五)賜予詳細(xì)有針對(duì)性

24、的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是了解幼兒進(jìn)展水平，檢測(cè)訓(xùn)練活動(dòng)有效性的重要途徑，針對(duì)幼兒在音樂(lè)嬉戲中的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以關(guān)心我們更好地了解幼兒的進(jìn)展水平，以便我們調(diào)整活動(dòng)方案，更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。例如在小班音樂(lè)律動(dòng)嬉戲“小手拍拍”活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠在嬉戲中跟隨音樂(lè)用手快速指出身體各部位。假如大部分孩子都不能很好完成，老師就要考慮是否是目標(biāo)制定得不恰當(dāng)、太難，超出幼兒的進(jìn)展水平，還是選材不適合。假如大部分孩子能夠做到，只有少部分孩子不能很好地做到，那么老師就要針對(duì)這部分孩子賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。可能是由于孩子對(duì)自己身體的各個(gè)部位還不熟識(shí)，也可能是孩子對(duì)唱曲的內(nèi)容不熟識(shí)，聽(tīng)到歌詞不知道究竟唱的是什

25、么，那么老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子熟識(shí)自己身體各部位的名稱，帶著幼兒多聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)。依據(jù)孩子在音樂(lè)嬉戲中的表現(xiàn)賜予詳細(xì)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以關(guān)心我們調(diào)整活動(dòng)以更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇6 一·狀況分析 想象力遠(yuǎn)比知道更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象力才是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。從生理上講，兒童時(shí)期孩子的左大腦還未發(fā)育起來(lái)，也就是規(guī)律思維力量還比較差，過(guò)多過(guò)深的學(xué)問(wèn)是他們無(wú)法理解也不能接受的，自然不會(huì)感愛(ài)好。孩子的右大腦進(jìn)展比較快，兒童形象思維力量比較強(qiáng)，他們的頭腦中天生就布滿了各種幻想，假如在這一時(shí)期對(duì)孩子的右大腦進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)地開(kāi)發(fā)，恰恰符合了兒童智力進(jìn)

26、展的需要，也是每個(gè)孩子最喜愛(ài)最感愛(ài)好的活動(dòng)，這種智力開(kāi)發(fā)更能使孩子的右大腦與右大腦形成融會(huì)貫穿的的狀態(tài)，是他的思維更活躍，頭腦更加敏捷，也就是越來(lái)越聰慧，這將為孩子長(zhǎng)大以后的成才供應(yīng)一種智力方面的有利基礎(chǔ)。我們讓孩子進(jìn)行早期的美術(shù)訓(xùn)練主要目的不是培育畫(huà)家，任何人都無(wú)法預(yù)料也不能支配孩子將來(lái)的職業(yè)與愛(ài)好。我們唯一能做的就是通過(guò)一種訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)孩子的潛在智力，提高他的藝術(shù)修養(yǎng)，為孩子的成長(zhǎng)與成才供應(yīng)最大的可能，其中最重要的就是培育孩子一種優(yōu)秀的思維方式與超凡的想象力。 二·教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的愛(ài)好。

27、學(xué)習(xí)觀看生活了解生活，提高幼兒的觀看力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培育幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。 運(yùn)用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過(guò)的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫(huà)畫(huà)。 依據(jù)培育目標(biāo)，我們將以邊玩、邊看、邊做的形式，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，在動(dòng)手繪畫(huà)的過(guò)程中，提高孩子的愛(ài)好，在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)展孩子的觀看力、記憶力、想象力、制造力和動(dòng)手操作力量，形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，并提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。 三·繪畫(huà) 1、形成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。熟悉并逐步學(xué)會(huì)用法繪畫(huà)工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫(huà)棒），培育正確的繪畫(huà)姿態(tài)，手腿保持肯定距離。握筆自然有力。 2、能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。

28、在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想像力和制造力。 3、能利用多種繪畫(huà)工具和材料，用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想，體驗(yàn)制造的樂(lè)趣。 4、培育幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好，對(duì)顏色調(diào)和能相互互補(bǔ)，用色協(xié)調(diào)明快干凈。 5、從嬉戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會(huì)把握點(diǎn)、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫(huà)出所熟識(shí)的物體，如樹(shù)木、花草、人、動(dòng)物等，培育幼兒大膽畫(huà)畫(huà)的力量。教到顏色鮮亮，比例恰當(dāng)。 6·鼓舞孩子建立多種思維模式，在孩子繪畫(huà)活中，鼓舞突破僵化的思維模式，不斷創(chuàng)新，超越自我。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇7 一、狀況分析： 幼兒是好仿照的，中班的幼兒在好仿照的同時(shí)，又缺乏辨別是非的力量，所以老師要盡可能規(guī)范自己的言行，才

29、能給孩子樹(shù)立良好的榜樣，賜予正確的導(dǎo)向，學(xué)會(huì)辨別是非的力量。中班幼兒正處于自我意識(shí)萌芽進(jìn)展實(shí)際，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)，并創(chuàng)設(shè)幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì)；另外中班幼兒自我服務(wù)的力量有所增加，喜愛(ài)關(guān)心老師和小伴侶做一些力所能及的事情等。 二、訓(xùn)練目標(biāo)： 1、知道自己是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人和自己完全一樣，接受和喜愛(ài)自己的長(zhǎng)相。 2、知道人有喜怒哀樂(lè)等心情，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好、需要以及情感。 3、能感受、了解四周環(huán)境的改變，并能很快適應(yīng)。 4、對(duì)勞動(dòng)有愛(ài)好，情愿為同伴和集體服務(wù)，能以主動(dòng)開(kāi)心的心情參與各種活動(dòng)。 5、情愿和父母家人一起參與集體活動(dòng)，懂得集體活動(dòng)中的基本禮儀。 6、喜愛(ài)和同伴共同嬉戲。 7

30、、知道要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，抽煙有害人體健康，勸戒四周人群不抽煙。 8、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言、交談、說(shuō)話，不隨便插嘴。 9、知道不能把集體的或其他的東西的升國(guó)旗活動(dòng)。 10、熟悉并敬重國(guó)旗，參與幼兒園的升國(guó)旗活動(dòng)。 11、在節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)節(jié)目的快樂(lè)氣氛，能用繪畫(huà)、制作等表達(dá)自己的感受。 12、熟悉并喜愛(ài)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，知道家鄉(xiāng)的主要特征。 13、知道垃圾會(huì)給地球造成危害，理解廢物利用的價(jià)值，不亂扔垃圾。 三 、詳細(xì)措施： 1、訓(xùn)練中可以以隨機(jī)訓(xùn)練為主，充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。 2、創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子親身體驗(yàn)，推斷對(duì)錯(cuò)，最終達(dá)到讓孩子獵取解決生活實(shí)際問(wèn)題的方法。 3、發(fā)覺(jué)每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)，了解他們獨(dú)

31、特的一面，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒有展現(xiàn)的可能。 4、關(guān)心幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，辨別各種心情，了解各種心情產(chǎn)生的緣由，從而學(xué)習(xí)“移情”。 5、通過(guò)情境性的練習(xí)，讓幼兒切身感受各種心情體驗(yàn)，提高對(duì)心情辨別的敏感性和行為的針對(duì)性。 6、知道森林與人類生活分不開(kāi)，知道我們的空氣與森林分不開(kāi)。通過(guò)活動(dòng)提高幼兒對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的熟悉。 7、采納值日生的方式為他們創(chuàng)設(shè)為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。 8、用“以強(qiáng)帶弱”和“托付任務(wù)”的方式，提高幼兒參加服務(wù)、完成任務(wù)的主動(dòng)性。 9、通過(guò)角色扮演、戲劇活動(dòng)的方式增加幼兒與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，或仿照別人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)常常的練習(xí)，改善其人際關(guān)系。 10、通過(guò)利用廢舊物品制作的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，用廢舊物品裝飾我們的活動(dòng)室。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇8 一、本班同學(xué)狀況分析 本班共有同