1、做好班主任 奠定學(xué)生信心基礎(chǔ)“情、愛、心” 金 熙       摘要：在班主任的崗位上的確需要承受更大的工作量，但是能體會(huì)許多的甘甜。只要班主任用情、用愛、用心去管理和經(jīng)營班級；只要對學(xué)生懷著一顆真誠的心，對他們進(jìn)行耐心、真心的教育，他們定能健康成長，培養(yǎng)出良好的自信心。班主任可以說是溝通社會(huì)、學(xué)校、家庭的橋梁，是班集體的教育者、組織者，其工作也是一門藝術(shù)。也正因?yàn)槿绱耍嘀魅蔚墓ぷ麝P(guān)系到學(xué)生身心健康的發(fā)展、班風(fēng)建設(shè)問題以及自信心的提高，所以班主任的工作既要講究科學(xué)管理，也要進(jìn)行真誠的溝通。   

2、; 關(guān)鍵詞：班主任 信心基礎(chǔ)    一、奠定自信心基礎(chǔ)用“情”去管理對于班主任來說，是否用好“情”這一字，關(guān)系到了學(xué)生主體性能力的培養(yǎng)，也便于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。    1. 用“情”管理班級班主任最重要的一項(xiàng)工作就是管理班級，以班級為單位進(jìn)行教育活動(dòng)，因而對班級的管理就是對班級的教育。做好班級管理需要班主任投入更多的精力去做更細(xì)致的工作，但是班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，雖然總是事必躬親、滿腔熱情，甚至無所不管，但是這也造成了學(xué)生依賴性強(qiáng)、缺乏創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，甚至缺乏自我管理的能力。

3、60;   那么如何管理好班級，做好班級教育，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用“情”去管理，從學(xué)生的思想建設(shè)方面入手，才能從根本上實(shí)現(xiàn)“管是為了不管”的教育目標(biāo)。用“情”管理不是要去限制學(xué)生，而是要充分的發(fā)揮學(xué)生在教育管理當(dāng)中的主體作用，將自己的“情感”注入到班級的管理中，做好以下幾個(gè)方面的工作：一是制定一個(gè)班級的長遠(yuǎn)目標(biāo)，以把握班級管理的整體思路；二是組建起一支學(xué)習(xí)認(rèn)真、素質(zhì)好的學(xué)生干部隊(duì)伍，并在日常的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中對其進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督；三是用心去做好個(gè)別學(xué)生和全體學(xué)生的思想工作，不斷增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感和凝聚力。    2. 用“情

4、”融入學(xué)生當(dāng)中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，他們都有自己的思想、人格和尊嚴(yán)，班主任要融入到學(xué)生當(dāng)中，就必須將自己的“情感”融入到學(xué)生當(dāng)中，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，重視他們、尊重他們、欣賞他們，傾聽他們的意見、接受他們的行為、包容他們的缺點(diǎn)，這也是學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。筆者在日常的工作當(dāng)中是以一顆與學(xué)生平等、真誠的心，去和學(xué)生交流、相處，將自己的“情感”投入到與學(xué)生的相處當(dāng)中，和他們做朋友，贊揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生做自己喜歡的事，發(fā)揮他們的特長。在平時(shí)的工作中尊重他們，不在家長面前數(shù)落學(xué)生，和學(xué)生聊天、交流、做游戲，用心去觀察、傾聽、體會(huì)，真心、細(xì)心、耐心的去做好各項(xiàng)學(xué)生工作。 

5、0;  二、奠定自信心基礎(chǔ)用“愛”去感動(dòng)“愛”是世間最神奇的情感，這也是教師與學(xué)生之間不可缺少的，只有用“愛”才能教育好學(xué)生，也只有在“愛”學(xué)生的前提下，班主任才能順利地開展各項(xiàng)學(xué)生工作。也只有愛，才能夠讓學(xué)生擁有自信心。用“愛”去教育和感動(dòng)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師( 班主任) 的基本要求，更是做好素質(zhì)教育不可或缺的一部分。只有“愛”學(xué)生，才能更好的教育和管理好學(xué)生，因?yàn)椋绻嘀魅稳狈Α皭邸保敲丛诮逃凸芾韺W(xué)生的時(shí)候，其方法必然是簡單的、粗暴的，對學(xué)生沒有耐心，總是責(zé)怪，這樣必然會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的自信心的培養(yǎng)。熱愛學(xué)生是班主任做好教

6、育工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任要熱愛學(xué)生，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況等，與學(xué)生多交流、多溝通，讓他們真正感受到老師對他們的 “愛”，為班主任工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“春雨潤物細(xì)無聲”，老師要給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛和諄諄的誘導(dǎo)，讓他們時(shí)時(shí)處處感受到溫暖。    三、奠定自信心基礎(chǔ)用“心”去溝通陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”作為一名班主任更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各方面的溝通，用“心”去交流，做好任課教師和學(xué)

7、生的工作。    1. 用“心”和任教教師交流，集中力量培養(yǎng)學(xué)生的自信心班主任與科任教師彼此溝通具有“心理支持、思維創(chuàng)新、合作示范、集體智慧、減負(fù)增效、鞭策激勵(lì)、變革動(dòng)力”等重要作用。 常言道：“眾人拾柴火焰高”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，僅憑班主任一人之力，怎能做得好，所以只有凝聚科任教師的力量，齊抓共管，才能達(dá)到目的。 在與科任教師交談的過程中班主任也可以了解到班里學(xué)生上課的情況，并與科任教師共同討論一些學(xué)生方面的問題及好的建議。班主任在教學(xué)上要做到與科任教師不分你我，用“心”交流，有事大家商量。這樣才能加強(qiáng)班主任與科任教師之間

8、的協(xié)調(diào)關(guān)系。    2. 用“心”和學(xué)生交流，讓學(xué)生自己培養(yǎng)出自信心溝通是進(jìn)行班主任工作的基礎(chǔ)，只有與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能夠了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道他們的真實(shí)想法，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的自信心。要真正地做好學(xué)生的思想工作，班主任就要用“心”和學(xué)生交流，熱愛學(xué)生，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況等，與學(xué)生多交流、多溝通，讓他們真正感受到老師對他們的 “愛”，為班主任工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等，理解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境，以便更好地對癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。班主任只有通過用“心”交流，才能夠知道學(xué)生最想表現(xiàn)自己的什么，從而讓班主任能夠給予正確的賞識(shí)。溝通、交流是一種理解，不僅僅是班主任對學(xué)生的理解，也是學(xué)生對班主任的理解，這種理解是雙方面的；溝通、交流是一種尊重，這更多指的是班主任對學(xué)生的尊重因此，班主任應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，爭做“有心