1、11.狐貍和烏鴉教學設計【教學目標】1. 能正確、流利地朗讀課文，復述課文內容。2. 學會本課15個生字，習得識字、寫字的方法，重點寫好左右結構的字。3.學習并積累詞語，如“賠著笑臉”“眼珠一轉”等。借助課文插圖、聯系上下文及生活經驗， 理解積累詞語。【教學重點】1. 朗讀和理解狐貍對烏鴉三次說的話，理解課文的寓意。2. 學習并積累詞語，如“賠著笑臉”“眼珠一轉”等。借助課文插圖、聯系上下文及生活經驗， 理解積累詞語。【教學過程】一質疑課題，激發學習興趣。1.小朋友，今天老師給你們講一個寓言故事。故事中有兩位主人公。瞧，他來了！ 一位是（出示：狐貍）誰來說說狐貍的樣子？ 狐貍是一種小動物，所以

2、“狐貍”兩個字左邊都是反犬旁，“貍”單獨讀第二聲，在這個詞里讀輕聲。（板書：“狐貍”，部首用紅色筆書寫） 2.我們再熱情地請出另一位主人公（出示：烏鴉），烏鴉給你留下什么印象？ （板書：烏鴉，書空“烏”字） 3.這個故事的題目就是由這兩位主人公的名字組合而成的。（齊讀課題） 4.小朋友，結合畫面，猜一猜他們倆之間會發生什么事情。二初讀課文，掃清障礙。過渡：狐貍和烏鴉之間到底發生了什么事情呢?答案就在文中，請小朋友把書翻到第68頁。（一）讀書小提示1.標自然段序號，在生詞下面畫橫線。2.讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。3.注意課文中帶“一”字的詞語。（二）檢查讀書情況，把握教學起點出

3、示帶“一”字的詞語，指導讀準“一”的變調。一棵樹 一開口 看了一眼 一溜煙 一片肉 眼珠一轉“一”在第一行詞語中，都讀第四聲；在第二行中，讀第二聲。“一”字在不同的詞語中，讀音會有變化喲！ （提醒學生標上不同聲調） 【評析】此處教學，只抓住帶有“一”字的詞語進行辨讀、強化，突出重點。（三）整體感知：狐貍和烏鴉之間到底發生了什么事情？ 出示填空：“狐貍在_看見_叼_，饞_，他_一轉_ 賠著_搖搖尾巴，烏鴉_得意_，狐貍_”。【評析】培養學生的概括能力，從低年級教學就要滲透， 而不要等到高年級再培養。教師通過鋪設語言的引橋，鼓勵學生根據自己的理解來表達，順學而導，讓學生自然地攀上了“概括內容”的橋

4、身。三細品課文，聚焦三次對話，體會人物性格特點。（一）學習第一自然段過渡：這個故事是怎樣開始的？ 誰愿意讀讀課文的第一自然段。1.相機出示：一棵大樹（1）“棵”字由哪兩部分組成？ （2）我們在一年級的時候還學過一顆星星的顆（果和頁），找出它們的相同點和不同點。（3）比較字形和意思的不同。依次出示：一棵小草、一棵大樹（詞語和畫面） 一顆星星、幾顆珠子（詞語和畫面） 過渡：狐貍來到一棵大樹下，他看見誰了？ （烏鴉）烏鴉運氣真好！ 嘴里叼著一片肉。2.相機出示：叼著一片肉（1）這兩個生字被老師請到田字格當中了。（出示：叼肉） （2）指導識寫“叼”“肉”“臉”。叼：烏鴉“叼著肉”就是把肉怎么樣？ 看圖

5、講解：看，食物一半在嘴里一半在外面，這就叫做“叼”。因為“叼”和嘴巴有關系，所以左邊是什么旁？ 右邊最后一筆是“提”。（讓學生書空練習） 肉：你喜歡吃肉嗎？ （雞肉、牛肉、豬肉）古時候的肉是這樣寫的。（出示： ） 仔細看看和肉像嗎？ 經過人們的加工改造，最后“肉” 字寫成了現在的樣子（出示“肉”），和古文字比一比，哪兒像？ （出示： 肉） 原來“肉”字是我們的祖先照著肉的樣子畫下來的象形字喲。臉：課文中還有一個生字里藏有“肉”的字。（出示： 臉） 能找到哪部分表示“肉”嗎？ 臉是人身體中的一部分， 因此在這個字中，“月”字旁和肉有關系，是“肉月旁”。想一想，我們身體還有哪些部位的用字也是“肉月

6、旁”？ （肚、腿、腳） 過渡：狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉，饞得直流口水。狐貍會想什么？（二）學習二至四自然段，抓住三次對話，發現異同，探究用意，疏理結果。過渡：狐貍饞得直流口水，他為了吃到那片肉，會想些什么辦法呢？ 要求： 請小朋友從二至四自然段中找到狐貍說的話認真讀一讀，并用“”畫出來。1.狐貍對烏鴉說了幾次話？ （3次） 2.學習第二自然段。（1）出示詞卡：眼珠一轉提醒：“轉”是多音字，這兒讀第四聲，識寫“轉”。書空練習，注意右邊的第三畫是“豎折折”。（2）誰來表演一下狐貍“眼珠一轉”的樣子？ 喲，真是一只（ ）的狐貍！ （3）指導讀出討好語氣的對話：親愛的烏鴉，您好嗎？ 3.學習第三自然段。

7、（1）出示詞卡：賠著笑臉（認識“貝”字旁）：“貝”字旁和錢、財有關系。擴詞練習：損壞了別人的東西，要賠錢；對別人犯了錯，要賠禮；你還知道賠什么？ 表演：賠著笑臉。理解：這種笑不是真笑而是皮笑肉不笑，假惺惺地笑。（2）思考：什么情況下才要“賠”呢？ 狐貍為什么要向烏鴉賠著笑臉？ （3）教師范讀：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ （4）學生朗讀。4.學習第四自然段。（1）問候之后，狐貍是怎么進一步夸他的？ （夸羽毛漂亮），烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？ （出示圖片比較：麻雀烏鴉） （2）既然不好看，狐貍為什么還要夸他呢？ （3）是啊，一定要烏鴉開口！ 誰能讀得讓烏鴉動心。（三）學習五至六自然段1.如果你是烏鴉，狐貍這樣夸贊你，你會怎么樣呢？ 2.那烏鴉這次的反應如何呢？ （齊讀第五自然段） 3.出示詞卡：一溜煙剛才我們見過這個詞。“溜”是個多音字，還有一個讀音讀一聲，“溜冰”的“溜”。4.從這個詞語可以看出狐貍跑得怎么樣？ （四）合作朗讀，加深對人物性格的理解。1.同桌之間合作朗讀，扮演角色。2.展示朗讀。3.男