1、四個太陽教學設(shè)計陵園小學沙溪校區(qū) 羅應(yīng)蓮教材解讀 本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。夏季綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。秋季金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。冬季紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春季彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。太陽是地球上萬物的生命之源。當然，人類的生活也離不開太陽，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達人們對生命的敬畏，對美好生活的向往。作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。設(shè)

2、計思路教學本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。教學時，以“四個太陽”為線索，通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。 通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。教學時，先讓學生對課文有個整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。注重朗讀的指導與訓練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本的韻味

3、，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。注重語言的積累與運用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學生理解的基礎(chǔ)上，讓學生學會變通，體會詞語的精妙。同時要求學生背誦課文，積累語言。教學目標：1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。會寫“因”“園”2個全包圍的字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。教學準備：多媒體課件 四個太陽的圖片 課時：第二課時實錄與點評（第二課時）一、 情境導入，復習字詞，回憶課文內(nèi)容師：上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)認識了四個季節(jié)，你還記得他們的名字嗎？生：春 夏 秋 冬師：聽到你能叫出他們的名字，心里有說不出的高興，準備請你們玩?zhèn)€游戲，

4、怎么樣，想?yún)⒓訂?？生：想（點擊課件，復習字詞）師：先自由讀。生：（自由讀）師：接下來請孩子認讀，如果你讀準了，這個太陽就送給你。其余同學認真聽，如果他讀對了，就跟讀兩遍。生：（認讀）師：孩子們的字詞都讀得很準，讓我們一起再次走進課文-生：齊讀課題-四個太陽師：孩子們回憶一下，課文中的小畫家畫了四個什么樣的太陽？分別送給了誰呢？（課前就板書）生：畫了個綠綠的太陽送給夏天，（板書：夏天 綠綠的）畫了個金黃的太陽送給秋天，（板書：秋天 金黃的）畫了個紅紅的太陽送給冬天，（板書：冬天 紅紅的）畫了個彩色的太陽送給春天。（板書：春天 彩色的） 二、匯報交流，感悟課文 （隨機）（一）感悟綠色的太陽師：請大

5、家翻開書，小聲讀課文。生：（小聲讀課文）師：在小畫家畫的這四個太陽中，你最喜歡哪個太陽？生：我最喜歡夏天綠綠的太陽。師：好，讓我們?nèi)フ乙徽夷囊欢问菍戇@個太陽的？生：第一自然段。師：自由的讀這一段，邊讀邊想，你為什么喜歡他？生：（自由讀課文）師：你能說說喜歡他的理由嗎？生：因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。（板書：清涼）師：“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個別的詞？生：清爽涼快涼爽師：是啊，夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺?。ㄕn件出示）生：熱極了！ 中暑了！ 難受！師：在這樣讓人難受的高溫天氣里，小狗，小花們又怎么樣了呢？（放夏天小鳥

6、熱的難受課件）師：這時小畫家送來了一個綠綠的太陽掛在天空，小朋友們，有個綠綠的太陽讓我們有什么感覺呢？生：涼快、爽師：請你來讀一讀。（課件出示句子）生：（讀句子）師：夏天有了綠綠的太陽，不再讓人難受了，而是讓人覺得-生：舒服師：請你來舒服地讀。生：（舒服地讀）師：讓我們自由地、美美地讀這一段吧！生：（自由讀）（二）感悟金色的太陽師：你喜歡什么樣的太陽？生：我喜歡秋天金黃色的太陽。師：請你讀一讀，好嗎?其余同學邊聽邊想，秋天金黃色的太陽為什么令人喜歡？生：（讀第二自然段）師：誰來告訴大家：秋天金黃色的太陽為什么令人喜歡？生：因為金色的太陽給人們帶來香甜的水果。（板書：香甜）師：讓我們一起去欣賞一

7、下香甜的水果吧。（放課件）（配優(yōu)美的語言：你瞧，那一串串紫色的葡萄掛在枝頭，向人們綻開笑臉；那彎彎的香蕉，那紅彤彤的橘子，你追著我，我趕著你，都結(jié)滿了果送禮。）師：秋天又是什么樣的呢？趕快去欣賞欣賞。（放課件）（配優(yōu)美語言：秋天，葉子變黃了，金黃的落葉隨著微風翩翩起舞，它們飛到世界的每一個角落，忙著邀請小伙伴，請它們?nèi)L嘗水果的香甜。）師：你想象一下，落葉都邀請了哪些小伙伴嗎？生：螞蟻蜻蜓小白兔師：落葉邀請這些小伙伴時，會怎么說？生：小螞蟻，我邀請你到我們果園去嘗嘗水果的香甜吧！師：那邀請你的同桌和你一起讀讀第二自然段吧。生：（同桌一起讀）（三）感悟紅色的太陽師：其他顏色的太陽誰喜歡？生：我喜

8、歡冬天的紅紅的太陽。師：你能給大家說說，哪一段是描寫冬天的太陽的？生：第三自然段。師：請大家捧起書，一起來讀讀這一段吧。生：（齊讀第三段）師：你能說說喜歡他的理由嗎/生：因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。（板書：溫暖）師：寒冷的冬天到了，呼呼的寒風吹來，你感覺怎樣？（課件出示冬天的畫面）生：凍死了身上冷我覺的整個人都不能動了師：你們的這種感覺叫做凍僵。你有過凍僵的感覺嗎？生：有師：在你凍僵的時候，你又是怎么做的呢？生：（做哈氣取暖的動作）師：就在這很冷很冷的天氣，你最想干什么？生：烤火開空調(diào)師：我們的小畫家太有愛心了，給大家送來了一個紅紅的太陽，火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺？生：暖和了

9、身上熱起來了很舒服師：帶著這樣溫暖的感覺讀讀這一段吧。誰愿意來試一試？生：（抽一生讀，其余可以評論。）（四）感悟彩色的太陽師：我喜歡春天那彩色的太陽，你們想知道原因嗎？生：想師：誰來給大家讀一讀第四自然段，邊聽邊想，彩色的太陽為什么令人喜歡？生：（一生讀）師：誰了說一說？生：因為春天是一個多彩的季節(jié)。（板書：多彩）師：接下來就讓我們跟隨音樂，去感受一下彩色的春天吧。（放春天課件）（配優(yōu)美語言：冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風，帶著春雨，悄悄地來到了人間，頓時，大地萬物復蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生氣。 ）師：你覺的春天怎么樣？你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯

10、飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.師：是呀，春天真美呀！你快樂嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。生：（自由練習讀）四、升華情感，表達心愿師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。（板書：心形圖案）這位小畫家真是個有愛心的孩子。我們都來像小畫家一樣，做個有愛心的孩子，也來畫畫太陽獻出我們的愛心吧！師：我想畫個快樂的太陽送給大家，希望大家每一天都快快樂樂。你想畫個什么樣的太陽送給誰？拓展：我想畫個（ ） 的太陽送給（ ），愿（ ）。（抽一兩個學生說，再同桌互相說）生：我畫

11、了個彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。我畫了個綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠在一起。師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信：不僅是太陽，就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽畫出來寫上你的心愿，送給你想送的人。五：指導書寫“園”和“因”1、師：我們的小畫家真是一個有愛心的孩子，在座的孩子們也能干，把課文讀得美美的，老師相信，孩子們也會把字寫得漂漂亮亮的。（課件出示“因”字）師：“因”字是一個全包圍結(jié)構(gòu)的字，請同學們仔細觀察它在田字格里的位置，想一想，在寫這個字時要注意些什么呢？生：.師：在寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時，還有一個很重要的筆順規(guī)則：先里頭，后封口。請看：（師范寫，生書空）師：請孩子們在書上先描紅，然后再寫一個。生：（描紅，練習寫字）（教師巡視指導）2、師：“園”字也是全包圍結(jié)構(gòu)的字，仔細觀察，在書寫的時候要注意什么？生：在書寫時都是先里頭后封口。師范寫，生書空，描紅，然后再寫一個。（教