1、學校對小學生心理健康教育排查匯報 為掌握我校小學生的思想動態和心理健康狀況， 增強我校學生日 常思想政治教育工作的針對性， 我校在政教處在上周有序組織開展了 學生思想動態排查活動。 通過政教外召開全體學生會， 班主任召開班 會、心理輔導老師有針對性的調查等多種形式展開相關調查， 現將調 查結果匯報如下：一、認真組織開展學生思想狀況調查活動 首先，為充分了解學生目前的思想以及心理狀況， 各班主任組織 各班代課教師與學生一起召開班會、 由學生逐個回答心理輔導老師設 計的相關問題， 通過學生們的問題回答， 教師從中總結學生的思想動 態、心理健康狀況，逐步篩查有突出思想問題的學生。其次，由各班班主任課

2、下深入了解調查， 統計各班級經常逃課屢 次不改，獨來獨往，人際關系不和諧，行為習慣怪異，自控能力弱等 問題學生名單。與此同時，各班級班主任老師還通過查晚自習情況， 下宿舍等形式展開了深入細致的調查。二、調查中存在思想動態、心理健康方面的表現整理如下：1、我校差生的心理狀況堪憂，自卑感強烈。 由于差生學習成績較差， 學習當中自然是困難重重， 自認為老師、 同學另眼相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至產生自卑心理。2、小學生自控能力較差。 由于年齡小，又沒有升學壓力，學生的是非辨別能力、自我管理能力以及自我約束能力均比較差， 隨著其社會接觸面的增大， 容易受 到種種不良社會現象的誤導，從而出現各

3、種各樣的問題，在調查中， 我們發現很多班級學生行為方式放任自流、組織紀律及時間觀念差、 不考慮行為后果，等等。3、學生情緒情感不穩定及封閉。部分學生常因為一次考試失敗、 情感受挫而一蹶不振， 甚至于將 自己封閉起來， 不與老師和同學交流， 這種封閉性往往使學生豐富的 情感找不到渲泄的出口， 如果沒有及時發現很容易導致壓抑、 抑郁等 心理疾病。三、心理問題對策1、針對學生自信心不足的對策。 首先，教育者要轉變教育理念，重視學生的心理健康成長。學校 要培養的應該是健康、 全面發展的人才， 而健康不僅是指沒有軀體的 殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態以及社會適應能力。可見 人的健康已從“生理醫療

4、”模式轉變成了“生理心理社 會”模式。自卑心理是阻礙一個人成長進步的最大的絆腳石，因此加 強學生心理健康教育， 尤其是自信心養成的教育， 應作為學生素質教 育的重要方面引起教師的高度重視， 每一個教師都應該在傳授學習知 識和技能的同時，時刻注意學生的心理健康問題。其次，凈化社會大環境，重視家庭教育。學生心理的健康成長， 離不開社會大環境， 作為素質教育的一部分， 學生心理健康教育應當 成為全社會共同的責任； 家庭教育作為學校教育和社會教育的基礎和 補充，其影響是潛在的、持久的，這些影響會在孩子的成長過程中打 下深深的烙印， 所以家長要切實重視孩子的心理發展和性格養成， 全 面關心他們的成長發展，而不是僅僅關注其學習成績。再次，開展心理咨詢與治療工作，并定期舉辦心理知識講座。讓 學生能夠想得開、放得開。而且還應當逐步建立學生心理檔案，對有 問題的學生進行長期的追蹤輔導， 關注學生心理進展， 發現問題要及 時引導等。最后，開展豐富多彩的集體活動。 集體活動富有教育力和感染力， 它能寓教于樂，使學生在活動中塑造良好個性、培養高尚品德、陶冶 情操、磨練意志、 鍛煉能力，因此學校在今后盡可能的在學生課余時 間舉辦各類文體活動、主題教育活動，例如各種球類比賽、歌唱舞蹈 比賽、演