1、讓學生做學習的主人 “比較輕重”教學【教學內容】北師大版一年級上冊第2223頁內容。【教學過程】一、創設情境，初步感知1.師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動物們最喜歡玩什么？(出示情境圖）師：同學們請認真觀察這幅圖，看一看小動物們在玩什么？生1：小兔在玩滑梯；生2：小猴在騎木馬；生3：小熊和小猴在玩翹翹板。生4：師：它們玩得高興嗎？生：小熊玩得很開心，可小猴卻很著急很生氣。師：那是為什么呢？生：因為小猴小，它用了很大的勁也沒能把比它大的小熊挑起來。生2：小熊重小猴輕。師：你是怎么知道的？生3：小熊把它這邊壓下來了，所以它比較重，小猴那邊高高的往上翹起

2、來了，所以它輕。3.同學們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認識輕和重。板書課題：輕重（注意“輕”字用較淺的顏色寫得高一些；“重”字用較深的顏色寫得低一些。）（設計意圖：借助學生玩“蹺蹺板”的經驗來創設情境，讓小猴和小熊坐上了蹺蹺板，充滿童趣，使學生對比較“輕重”的學習立刻就有了既新鮮又親切的感覺，也激發了好奇心，使他們主動地去探究。）二、實踐操作，體驗輕重1.說一說。（1）師：現在咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣東西來比，一眼就能看出誰輕誰重。（生爭先恐后舉手發言。）生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。生3：大象和小象比，小象輕，大象重。生4：我和爸爸比，我輕，爸爸重。生5：我用天

3、牛和螞蟻比，天牛重，螞蟻輕。生6：我用大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽比，小頭爸爸最重，大頭兒子最輕。（設計意圖：生活中處處有數學，學生積極發言，不僅舉出了許多生活實例，而且大膽比較卡通形象的輕重，思路開闊，而且很有個性，小學生學習的數學就應該是學生“自己的數學”。）（2）學生把自己帶來的東西擺在桌子上。教師隨手拿起一個蘋果和一個棗子問：誰輕？誰重？生：蘋果重，棗子輕。師：你怎么一看就知道了？生：很明顯，一個蘋果比一個棗子大很多。師：你的眼力真好，看一看就知道誰輕誰重了。其他同學你們也能看出來嗎？（師取出一些東西讓學生觀察，比較它們的輕重。）（設計意圖：教學中教師充分利用身邊的資源進行教學。如：學

4、生帶來的蘋果、棗子、梨等水果，文具盒、書包，甚至一根粉筆都能引起學生極大的興趣，這些學習材料都是學生從自己家中帶來的，都是學生們經常接觸的東西，這些東西真實而具體，是學生們熟悉和感興趣的。用這樣的材料進行教學，易于消除學生對學習內容的陌生感，讓學生體會到數學和生活是密切聯系的。）2.掂一掂。（1）觀察自己課桌上的文具盒和學具盒，猜一猜哪個輕哪個重。師：現在，請把你的文具盒放在一只手上，學具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學具盒哪個輕哪個重？師：請同學們把輕的舉高一些（生把學具盒舉高了），把重的放低一些（生把文具盒放低了）。（設計意圖：選用學生身邊熟悉的東西，引導學

5、生先動腦猜一猜，再動手掂一掂，獲得對輕重的感性認識。）（2）師：你們想不想再掂一掂？這里有一個蘋果和一個梨（拿出質量差不多的蘋果和梨各一個），誰來試一試？（請幾名同學分別上臺掂一掂，并說說自己掂的結果。）生1：蘋果重，梨輕。生2：梨重，蘋果輕。生3：它們差不多重，我比不出來。生4：它們一樣重。（3）師：現在同學們的意見都不一樣，究竟是哪個輕，哪個重？我們拿不準，那該怎么辦呢？生：用秤稱過再比師充分聽取學生的意見，給予適當的評價。（設計意圖：這個環節，讓學生比較兩個質量相近的物體的輕重，不同的學生得到不同的結論。讓學生感到：差不多重的物體用手掂一掂，很難分辨出誰輕誰重。從而使學生體會到借助工具比

6、較輕重的必要性。）3.稱一稱。（1）師：剛才同學們用掂一掂的方法來比較這個蘋果和梨的輕重，結果卻不一樣。因為它們差不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里有一架天平，也是人們經常使用的比較輕重的工具。師：（介紹天平的使用方法）現在我們來看看蘋果和梨究竟哪個輕哪個重？（師操作，把蘋果和梨放在兩邊托盤里）誰能看出哪個輕哪個重？學生自由發言，說明理由。（因為看見天平的兩端不平衡了，放梨的這一邊低，說明梨比較重，放蘋果的那一邊高，說明蘋果比較輕）。師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。（2）師：請同學們用自己的方法稱一稱兩個

7、差不多重的物體。小組合作，比一比兩人的東西，誰的輕，誰的重。（每組有不同的稱東西的工具。）（3）小組匯報，師適時給予鼓勵評價。生1：我們是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書在上面，所以鉛筆盒重，書輕。生2：我們用兩個一樣大的皮筋分別栓在蘋果和梨上，然后提起皮筋，看哪根皮筋被拉長，哪個物體就重。（師請他與合作的同學一邊演示，一邊說明），我的橡皮筋拉得長，而且我的梨墜得低，說明我的梨比他的蘋果重。（設計意圖：激發創造性思維，讓學生選擇自己喜歡的比較方法，個性化地學習數學。）（4）師：（出示石榴、蘋果、橘子各一個）這是瓜果飄香的季節，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比（用天平），結果怎么樣？生：石榴比蘋果重

8、。師：再拿蘋果和橘子比？（蘋果又比橘子重。）師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕？（小組討論：為什么？）請學生匯報，說明理由。（設計意圖：通過實踐活動使學生理解輕重的相對性，體會到比較的標準不同，結果也不同，同時也判斷出最重與最輕的物體，培養了初步的觀察和推理能力。）（5）師出示兩包糖果。（師準備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。） 猜一猜：誰輕誰重？（生都指著大包的說重。）師：為什么？生：因為這一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。師：請你來用天平稱一稱。（生操作，下面的學生看到比較的結果和他們說的相反后，都露出疑惑的表情，發出驚嘆聲。）師：你明白了什么道理，想對大家說什么