1、第1課時幾分之一【教學內容】教材第9091頁【教材分析】這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一 次擴展。無論是在意義上、讀寫方法上還是計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會 感到困難。分數對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”去卩是學生所熟悉的，因此，本節課主要從 學生所熟悉并感興趣的現實經驗出發，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學 生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數，讓學生建立初步的分數概念，為 進一步學習分數和小數打下基礎。【教學目標】1、在實際情境中理解平均分的含義，

2、初步認識幾分之一，會讀幾分之一。能比較分子是12、通過自主思考和小組合作探究等活動，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一, 的分數的大小。3、通過具體情境學習幾分之一，培養學生建立數感。【教學重難點】重點：理解平均分的含義，初步認識分數，會讀幾分之一。難點：幾分之一比較大小。【教學準備】 課件、繩子等。【情境導入】師:生師: 師: 師: 師:生:兩個月餅平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？請同學們把計算結果寫在本子上，并說一說自己的想法。2吃=1，每人分得1個。像這樣，數學上把每份分得同樣多，叫做平均分。現在，月餅只有一個，能平均分成兩份嗎？把一個月餅平均分成 2份，每人分得多少呢？這樣的一份我

3、們還可以用一個整數表示嗎? 你知道用哪個數來表示一半嗎？。21師：像2這樣的數就是分數，這節課我們就來認識分數。【探究新知】1、認識1。、 11 12（課件出示分數2）。誰能（1）初步認識2。把一個月餅平均分成兩份，這一份就是兩份中的一份，也就是這塊月餅的 說說我們是怎么得到月餅的2的?生：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是月餅的把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的1 11，（手指著另一半）那這一份呢？（也是21 1小結：看來，把一個月餅平均分成2份，每一份都是它的1。那么一個月餅里有幾個 2?生：兩個。1教師以2為例介紹分數各部分的名稱，同時指導如何正確地讀，寫分數。I十”-

4、分子+井餐線師板書：讀作：二分之一。i(2)動手探索2。1 出示一根線繩，問：它的2在哪呢，誰能找出來？1 生到講臺上邊對折邊說出線繩的 2在什么地方，并說明理由。1 判斷下列圖形中涂色部分能否用2來表示，并說明理由。師：學生結合學具判斷，并說明理由。1小結：不管是月餅、線繩還是圖形，只要是把它平均分成兩份，其中的一份都表示整個圖形的1。212、認識4。1(1)引出認識4。一塊月餅兩個人分，每人分到這個月餅的1現在又來了兩個小朋友，應該怎么分呢?1生：每個小朋友分到月餅的 1。4師：誰來說說我們是怎樣得到月餅的1的?4學生指圖演示，并進行講解。1(2)動手折4。14。 這張正方形紙的1是什么樣

5、呢？動手折一折，再用彩筆涂上陰影，表示出它的 活動要求：1A、自己動手折出來它的4,并用陰影表示。B、然后小組討論有多少種不同的折法。 匯報：誰來說說你是怎樣得到正方形紙的1的？師：折法不同，為什么涂色的部分都是正方形的1呢?小結：看來，折法不同沒關系，只要是把正方形平均分成4份，每份是它的!3，認識幾分之一。1 1(1) 剛才我們認識了 2和4，你還想認識幾分之一？能說說嗎？學生嘗試說自己心目中的幾分之一。(2) 動手折幾分之一。師：從學具袋中找出你喜歡的圖形，折出你想認識的幾分之一，用陰影表示出來。 學生動手進行操作，然后小組進行交流，最后匯報。師：誰來說說你是怎樣做的？其中的一份是這個圖形的幾分之一？ 到講臺展示學生折出的不同分數。 觀察這些分數有什么特點。小結：今天我們認識的都是幾分之一，這只是分數的初步認識，以后還會繼續學習。4、分數比較大小。比較1和1，4和1的大小師：觀察它們各自涂色的部分，自己獨立說出哪個分數大，哪個小，然后全班交流。展示作品：生1:把一個圓形平均分成 2份和4份，2份中的一份比4份中的一份大。所以?大于1。生2 :把一個長方形平均分成 4份和8份，4份中的一份比8份中的一份大。所以 三大于148師：觀察這些分數的大小，你能發現什么規律？生：分子是1時，分母