1、精選優質文檔-傾情為你奉上教學設計教學主題觀察蚯蚓一、教材分析本節課是七上生物教材第二單元多彩的生物世界第二章生物圈中的動物第一節無脊椎動物的主要類群中的第二課時內容。在生物圈中，動物種類繁多，不同類群的動物有著不同的特征，教科書在編寫時從形態結構、生理特點和生活習性等角度闡述不同動物類群的主要特征。教材在本部分設置了一個分組實驗，通過觀察蚯蚓來探究環節動物的主要特征。二、學生分析通過對第一單元“奇妙的生命現象”的學習，學生對生物的基本特征已有所了解；通過對本單元第一章“生物圈中的綠色植物”的學習，也已經基本掌握了學習生物類群的規律和方法。這些知識都為本節課學習無脊椎動物的類群奠定了基礎。初一

2、學生剛開始接觸生物學科，興趣濃厚，積極性高；生活中，學生對常見的蚯蚓也有了一定的認識，學生有能力通過自己探究來獲取相關知識。三、教學目標（一）知識與技能目標：了解蚯蚓的生活習性和適于土壤穴居生活的形態、結構、運動等方面的特征。（二）過程和方法目標：培養學生觀察能力、實驗能力和初步的科學探究能力，提升學生的合作能力、實踐能力和創新能力。（三）情感態度價值觀目標：1.認同結構與功能、生物體與環境相適應的觀點。2.通過了解蚯蚓與人類的關系，進行生命科學價值觀的教育。四、教學環境簡易多媒體教學環境交互式多媒體教學環境網絡多媒體環境教學環境移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？

3、在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字教學中用到的技術：導入在圖片、音樂等由多媒體播出手段的輔助下，使故事更加形象生動。觀察PPT展示，更加形象生動。智慧教室交互式的問答，讓學生參與熱情更高。實驗先思考問題，通過智慧教室系統進行交互式交流，讓學生先對一些問題進行前期處理。探究PPT解析的提醒，清晰了然。投影技術進行展示示范，起到引導作用。智慧教室系統進行交互式交流，特別運用了搶答。微視頻展示以往成功的案例，學生更加明確。提升利用PPT圖片和視頻理解了解更多有關蚯蚓的知識。教學評價投影展示規范實驗操作，鼓勵性評價。在教學中，通過這些信息技術的運用，可以起到激發學生的

4、學習興趣、將抽象知識直觀化、教學評價更即時，提高課堂效率的作用。六、教學流程設計（可加行）教學環節（導入1.觀察2.實驗3.探究提升）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）【環節一】導入：教師講述關于蚯蚓的傳說：蚯蚓的故事：傳說天上原來有10個太陽，后羿射下九個太陽后，而第十個太陽卻躲到了馬齒莧的后面，后羿怎么也找不著它。但卻被蚯蚓發現了，蚯蚓大叫：“太陽在這里，太陽在這里！”。最后，為了不讓天地間陷入一片黑暗，后羿還是保留了最后一個太陽。可是，太陽卻從此對蚯蚓懷恨在心，只要蚯蚓出現在地面上，太陽就使勁的炙烤它，讓它難受至死。從此，蚯蚓只能隱藏到地下進行穴居了。故事是虛構的，結果卻

5、是真實的，雖是古人的杜撰，卻也道出了蚯蚓的生活狀態，那么，蚯蚓為什么生活在陰暗、潮濕的土壤中呢？通過多媒體，教師針對所配圖片進行解說。 穿插背景音樂聆聽講完后說說在生活中在哪能發現在圖片、音樂等由多媒體播出手段的輔助下，使故事更加形象生動。【環節二】二、觀察提問問題1：蚯蚓為什么生活在陰暗、潮濕的土壤中呢？觀察分析蚯蚓適合土壤中穴居生活的特點。（教師出示課件）提問問題1：每組提供大小2條蚯蚓（放于土壤環境中）、一個解剖盤、棉花、成水的小燒杯、滴管。觀察內容：體形、體色、體表愛心提示：在觀察過程中保持蚯蚓體表濕潤教師引導學生仔細觀察，尋找到答案。學生觀察蚯蚓的體形、體色、體表歸納總結：1.體形：

6、細長圓柱形減少鉆土的阻力突出的環帶靠近前端，生殖作用2.體節：由許多相似的環狀體節構成（引出環節動物的概念）運動更靈活、自如3.體色：與土壤顏色相近保護色4.體表：濕潤減少與土壤的摩擦空格加觀察過程中學生還會發現其他問題：1.怎樣區分背腹部？2.環帶有什么作用？背腹部：背部光滑、腹部粗糙背部有一條黑線，背中線有的實驗小組蚯蚓較小，觀察不到明顯的環帶，而大的蚯蚓環帶明顯。學生通過這種區別，討論得出環帶的作用：環帶與蚯蚓的生殖有關PPT展示，更加形象生動智慧教室交互式的問答，讓學生參與熱情更高【環節三】實驗提問：蚯蚓濕潤的體壁還有什么作用？提示：1.取2條大小相似的活蚯蚓，一起放在解剖盤的不同位置

7、處，分別標上A和B；2.把A蚯蚓用濾紙卷起來，吸干蚯蚓體壁上的水分，將濾紙展開，看蚯蚓有何反應？過一段時間（約3分鐘）后，再用清水滴在A蚯蚓的體壁上，又會出現什么現象？3.對B蚯蚓不作任何處理，并不時用清水滴在B蚯蚓的體壁上。總結：蚯蚓濕潤的體壁還有什么作用？從傳說看生活：蚯蚓為什么怕太陽？學生操作，觀察現象分析原因：濕潤的體壁可以進行呼吸蚯蚓要保持體壁濕潤才能進行正常的呼吸先思考問題，通過智慧教室系統進行交互式交流，讓學生先對一些問題進行前期處理【環節四】探究：蚯蚓的運動提問：蚯蚓的這些特征使得蚯蚓可以在土壤中自由穿梭，那么蚯蚓是怎樣的運動的呢？先來探究一個問題：提出問題：蚯蚓在光滑的表面還

8、是粗糙德表面運動快？作出假設：制訂計劃：師：在探究實驗中，往往需要設計：對照下面就請同學們從材料用具和方法步驟兩個方面以四人組成的大組為合作單位，共同討論設計方案，教師巡視指導，注意引導，同時注意收集問題。5分鐘后，小組展示交流，分析實驗優勢和不足。相互提出問題，幫助改進，完善。提示：材料用具：問題：你準備用什么來模擬這兩種表面？怎樣保證變量的唯一？注意對學生的想法進行鼓勵，當學生提出不符合的材料時，請其他學生進行評析。用干紙為何不行？方法步驟：實施計劃你觀察到的結果是什么？出現了不同的結果，我們怎樣來確定呢？猜測一下，為什么蚯蚓的運動與不同環境有關？微視頻展示以往成功的案例，學生更加明確。學

9、生作出假設：1.蚯蚓在光滑表面運動快2.蚯蚓在粗糙表面運動快學生回答：對照實驗，原則是變量唯一，常量統一學生小組討論，設計方案。學生自由回答，充分發散思維，交流補充預設：1.玻璃和報紙（或毛玻璃）（2.不同的玻璃管）預設：1.蚯蚓走相同的距離，記錄時間。2.蚯蚓走相同的時間，記錄距離。統一規定：按2實施學生一般都能自己提出這二個問題。學生提出問題，學生解答。注意點：拍照錄像1.要使兩種環境都保持濕潤。2.蚯蚓走直線嗎？不走怎么辦？玻璃棒、尺子輔助、用大試管。用兩支鉛筆（或其他東西）做一個狹窄的軌道蚯蚓喜歡陰濕環境，劃定一條水痕觀察運動痕跡不走的話用細線預設結果、材料3.蚯蚓不運動怎么辦？手電加

10、黑紙，在終點設計一個陰濕的環境（蚯蚓喜歡的環境）學生得出實驗結論：蚯蚓在粗糙的表面運動快，在光滑的表面上只是在原地打轉（絕大多數小組）蚯蚓在光滑的表面運動快（個別小組）引導學生回答：科學實驗探究需要反復實驗，長期研究。學生進行猜測，討論：蚯蚓的運動主要是靠肌肉的收縮來進行，還需要腹部的剛毛輔助運動。剛毛很細小，在粗糙的表面上能夠固定。用手觸摸，用放大鏡進一步觀察，PPT解析的提醒，清晰了然。投影技術進行展示示范，起到引導作用。智慧教室系統進行交互式交流，特別運用了搶答微視頻展示以往成功的案例【環節五】提升：蚯蚓和人類的關系蚯蚓的作用：錄像土壤翻耕：展示實驗結果，請同學得出結論處理垃圾：出示新聞

11、圖片總結蚯蚓的作用，得出結論：蚯蚓是人類的朋友情感升華：這節課我們探究了蚯蚓與其生活環境相適應的特征。其實動物和人一樣，都是地球的主人。我們要愛惜其他生命，熱愛自然。所以，我們的蚯蚓應該如何處理？學生觀察實驗裝置，得出實驗結果：蚯蚓可以將土壤進行翻耕學生根據新聞得出蚯蚓的作用：蚯蚓可以處理垃圾學生自由回答，蚯蚓的其他作用：蚓糞肥沃土壤作飼料富含蛋白質，可以食用藥用（中藥地龍）學生回答放回土壤中，產生愛護生命、愛護自然地情感。利用PPT圖片和視頻理解了解更多有關蚯蚓的知識。七、教學特色一、特色之處：教學中用到的技術：教學中用到的技術：導入在圖片、音樂等由多媒體播出手段的輔助下，使故事更加形象生動。觀察PPT展示，更加形象生動。智慧教室交互式的問答，讓學生參與熱情更高。實驗先思考問題，通過智慧教室系統進行交互式交流，讓學生先對一些問題進行前期處理。探究PPT解析的提醒，清晰了然。投影技術進行展示示范，起到引導作用。智慧教室系統進行交互式交流，特別運用了搶答。微視頻展示以往成功的案例，學生更加明確。提升利用PPT圖片和視頻理解了解更多有關蚯蚓的知識。教學評價投影展示規范實驗操作，鼓勵性評價。在教學中，通過這些信息技術的運用，可以起到激發學生的學習興趣、將抽象知識直觀化、教學評價更即時，提高課堂效率的作用。二