1、版本：湘版模塊：美術鑒賞單元：第一單元：美術與眼睛課 題第一課 什 么 是 美 術 作 品教學目標1、通過本課的學習，讓同學們理解審美觀念的內涵和形成過程；初步了解一些形式美的基本規律，以及美術作品的社會約定性；從而在大體上掌握美術作品的基本涵義。2、培養用審美的眼光去對待美術作品及至日常生活中的各種物品的意識！教學重點難點、美的觀念和形式法則的產生、美術作品的基本涵義。、美術鑒賞的重要意義。授課課時1課時教學準備教具：多媒體課件 電腦（或優盤）等學具：課本 作業筆記本教學過程一：導入新課1、展示：座江山油畫，學生欣賞解說：股神巴菲特欲出3000萬美金（約2億人民幣）購買，我方不答應。2、同學

2、們，我們從小就會涂鴉，玩泥巴，在小學、中學也上過美術課；我想你們對于“美術”一詞一定不陌生，那么我想問一問同學們，你們知道什么是美？什么是美術？二：新課傳授：第一課 什么是美術作品？本節課要了解的主要內容是： 美的觀念和相應形式法則的產生 美術作品的含義 美術鑒賞的意義請大家瀏覽書頁。請同學們闡述自己的美術觀點。屏幕展示問：這三個“永”字哪個看上去更舒服些？為什么？學生解說教師小結：美的觀念與相應形式法則的產生是人們在生活中逐漸形成的，有的與實用功能有關，有的則是源于精神活動，它的產生具有時代性，不同的時代有著不同的美的觀念與法則。（一）：“美”的觀念與相應形式法則的產生（看屏幕）展示新石器時

3、期陶器的發展問：這些陶器在造型和紋飾上有什么異同點呢？學生討論教師小結：造型：重心在中軸線上，實用美觀 紋飾：具象抽象書中所舉的中國書法藝術與彩陶、青銅器的事例；人們在生活中逐漸將美的觀念與相應的形式法則運用于生產、生活乃至藝術創作中。于是便產生了美術作品；但也有一些作品在創作的時候是為了審美的目的而創作的，這毫無疑義可以稱為美術作品；有一些生活用品，它們最初被制造的目的不是為了用于單純的審美活動，而是源于生活的需要，像這樣作品經過較長時間之后，其實用功能退化到次要，審美功能占據主要位置，它們也屬于美術作品的范疇。（看屏幕）展示思考：這三個“大衛”雕塑在人物神態和造型上有什么異同？原因是什么？

4、學生回答教師小結：三件雕塑題材相同，構圖方式也有些相似。多納太羅的大衛略顯憂郁；韋羅基奧的大衛顯得優雅纖弱；米開朗琪羅的大衛顯得雄渾英武。簡介大衛的創作原由美的觀念是受時代和社會文化制約的。（二）：美術作品的含義 問：什么是美術作品？ （看屏幕）觀賞美術作品，邊看邊問邊解說 包含著形式美法則的物品都可以稱為美術作品。 美術作品，是指繪畫、書法、雕塑等，以線條、色彩或者其他方式構成的有審美意義的平面或立體的造型藝術作品（三）：美術鑒賞的意義及審美的方式提問：你認為美術鑒賞的意義有哪些？學生討論回答 美術鑒賞的意義 培養審美鑒賞力； 豐富對美術作品的認識； 更好的認識和掌握世界； 自覺的保護傳統文化、民族文化。 三：課堂小結通過學習美術鑒賞，豐富了對美術作品的認識，這就要求同學們以歷史的眼光，發展的眼光去看待被美術史肯定的美術作品，同時關注我們生活的環境中，那些具有藝術價值而暫時沒有被人們發現或理解的美術作品，自覺的去保護傳統文化、民族文化。附 板書設計第一