1、實驗：探究碰撞中的不變量教學目標知識與技能（1）通過實驗使學生了解到兩個物體碰撞前后，它們各自的質量與自己速度的乘積之和是不變的（2）進一步熟悉氣墊導軌和光電計時器的工作原理和使用方法過程與方法（1）體驗用實驗探究碰撞中的不變量的過程與方法（2）通過學生分組實驗，親自參與教學，增強學生的動手能力和實驗能力情感、態度與價值觀（1）增強學生的協作意識（2）培養學生尊重事實，實事求是的科學研究作風教學重點探究碰撞中的不變量教學難點尋找的不變量必須是在不同的碰撞情況下都不改變，因此要設計一種可行性較大的實驗，探究普遍規律教學方法通過演示實驗，觀察兩個小球碰撞前后運動的變化，引出思考，提出問題；學生分組

2、討論，設計實驗方案，教師歸納指導；學生自主探究，協作學習，從實驗數據中歸納出碰撞中的不變量；教師作適當點評和總結。整個過程教師是一個引導者和參與者，引導學生交流討論和實踐，鼓勵學生的創新精神，充分重視在學生的探究過程中情感、態度與價值觀的培養，重視學生能力的培養。教學用具1、 學生實驗器材：氣墊導軌、光電門、擋光片、光電計時器、滑塊、天平、彈簧圈、粘扣、 2、 演示器材：鐵架臺、懸線兩根，小鋼球三個（其中兩個質量相等，另一個質量相差較多）課時安排1課時教學過程教師活動學生活動點評引入新課碰撞是自然界中常見的現象，請舉一些常見的碰撞的例子演示：如圖，A、B是兩個懸掛起來的鋼球，質量相等。使B球靜

3、止，拉起A球，放開后A與B碰撞，觀察碰撞前后兩球運動的變化。換為質量相差較多的兩個小球，重做以上實驗。通過演示可以看到：兩個物體碰撞前后的速度都會發生變化，物體的質量不同時速度的變化情況也不一樣。提出問題：碰撞前后會不會有什么物理量保持不變確定課題：通過實驗探究碰撞中的不變量學生回答常見的碰撞的例子通過演示使學生對兩個物體的碰撞有一個感性認識，由此創設情景，引出課題。新課教學一、實驗的基本思路我們只研究一維碰撞的情況問題：1、在一維碰撞的情況下與運動著的物體有關的物理量有哪些？2、碰撞前后哪個物理量可能是不變的？3、質量并不描述物體的運動狀態，不是我們追尋的不變量，而速度是變化的，質量和速度的

4、乘積也是變化的，那么，碰撞前后究竟什么是不變的？提示：會不會是兩個物體各自的質量與自己速度的乘積之和是不變量？即：m1v1+m2v2=m1v1+m2v2成立或者，各自的質量與自己速度的二次方的乘積之和是不變量？即：m1v12+m2v22=m1v12+m2v22成立或者，兩個物體的速度與自己質量的比值之和是不變量即：成立或者二、需要考慮的問題1、如何保證碰撞是一維的？2、我們知道質量可以用天平進行測量，那么怎樣測兩個物體在碰撞前后的速度？3、碰撞有很多情形，我們尋找的不變量必須在各種碰撞的情況下都不改變，這樣才符合要求。因此本實驗需要設計多種碰撞情況。請大家根據以上要求設計一個實驗方案三、設計實

5、驗方案利用氣墊導軌進行實驗，實驗儀器如圖。1、回顧實驗裝置的工作原理和使用方法2、設計實驗方案實驗方案應包括不同接觸面情況以及不同的碰撞情況，滑塊的接觸面分別有彈性圈、裸塊、粘扣；碰撞情況可以有動碰靜、對碰。應根據接觸面性質、運動情況的不同組合分別加以驗證。由于時間關系，采取相互合作的方式，每小組只驗證以下幾種情況中的一種，并且在這種情況下改變滑塊的質量和碰前的速度：彈性圈的動碰靜、彈性圈對碰，裸塊的動碰靜、裸塊對碰，粘扣的動碰靜、粘扣對碰。最后將各組實驗結果綜合在一起分析。3、設計實驗數據表格指導學生設計實驗數據表格，并投影部分學生設計的表格，學生評價各自的優點和缺點，然后綜合給出比較優化的

6、數據表格。由于數據較多，可以設計兩張表格用以記錄以下表格供參考表1：接觸面性質彈性圈碰撞情況對碰次數m 1m 2t 1v 1t 2v 212表2：次數12前后碰撞前碰撞后碰撞前碰撞后質量m 1m 2m 1m 2m 1m 2m 1m 2速度v 1v 2v 1v 2mvm1v1+m2v2m1v1/+m2v2/m1v1+m2v2m1v1/+m2v2/mv2m1v12+m2v22m1v1/2+m2v2/ 2m1v12+m2v22m1v1/2+m2v2/ 2說明：1、m 1和m2分別是滑塊1和滑塊2的質量，t1和t2是它們碰撞前通過光電門的時間，v1和v2是它們碰撞前的速度，t1/和t2/是它們碰撞后通

7、過光電門的時間，v1/和v2/是它們碰撞后的速度2、在以上表格中還可以根據實際需要通過改變質量或碰前速度而添加實驗次數3、4四、實驗探究與數據收集指導學生安裝實驗裝置，進行實驗。在實驗期間，教師巡視指導，當學生得出數據后指導學生將實驗數據填入表中 五、分析數據得出結論根據實驗數據各自討論后組織同學歸納總結，得出結論。最后教師展示學生的實驗結果。討論、回答：1、物體的質量m、物體的速度v2、質量3、學生猜想，提出各種觀點學生討論，提出方案學生積極思維，了解與實驗相關的內容，形成實驗方案。學生討論，形成合理表格各小組協作完成實驗。學生小組合作、全班交流，得出結論：兩個物體碰撞前后，它們各自的質量與自己速度的乘積之和是不變的引導學生進行猜想，確定實驗的基本思路培養學生多角度思考的發散性思維能力。肯定學生的成功之處，使之有成功的喜悅。教師最后集中學生的思維，確定本實驗研究的方案。讓學生自己設計實驗方案，制作記錄實驗數據的表格，培養他們的實驗能力，為以后進行科學研究打下基礎。讓每個學生都有探究的機會，自主探究可產生更多的發現。 給學生展示自我的舞臺，提高學生的動手能力和學習興趣。完成探究