1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 現代教育原理復習題及答案現代教育原理復習題一、多項選擇題（每小題2分）1教育活動的基本要素包括（ ）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育內容D.教育方針 E.教育手段2未來的學校教育將呈現以下的特點（ ）。 A.追求教育民主化的縱深發展 B.追求教育的多樣化 C.追求教育的標準化D.追求教育的國際化 E.追求教育的終身化3夸美紐斯提出的影響至今的三個教學原則是（ ）。 A. 直觀性原則B. 前景教育原則C. 鞏固性原則D. 循序漸進原則E. 平行影響原則4赫爾巴特把教學的過程分為四個階段，即（ ）。 A.清楚（明了） B.識記 C.聯合 D.系

2、統 E.方法5.杜威對教育性質判定的幾個命題是（ ）。A教育即生活B教育即模仿C教育即生長D教育即經驗的不斷改造E教育即訓練6贊可夫依據其一般發展理論，提出了著名的教學原則（ ）。 A高難度原則B高速度原則C掌握學科結構原則 D發現學習原則E以理論知識為主導原則7陶行知的教育思想集中體現在（ ）。 A. 教育即生活 B. 社會即學校C. 生活即教育 D. 學校即教育E.教學做合一 8晏陽初在實施鄉村教育中概括出的“三大方式”是（ ）。 A.文藝教育式 B.社會式 C.學校式 D.生計教育式 E.家庭式9從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規律是（ ）。 A. 教育與社會發展之間的矛盾B. 教

3、育與自然之間的矛盾 C. 教育與課程之間的矛盾D. 教育與人的身心發展之間的矛盾 E. 教育與生產力發展之間的矛盾 10人口質量是指人口總體的（ ）。 A職業素質B勞動能力C身體素質D科學文化素質E適應能力11社會生產力和科技發展水平對教育產生的制約和影響，具體表現在（ ）等方面。A教育目的B教育的發展規模和速度C教學內容D教學方法、教學設備E教學組織形式12.影響教育發展規模的因素主要有（ ）。 A人口數量B生產力科技發展水平C社會政治經濟制度D社會文化E法律制度13決定教育目的地因素有（ ）。A政治經濟制度B生產力和科技發展水平C人口質量D文化觀念E文化傳統14教育內容受如下哪些因素的制約

4、和影響（ ）。A人口數量B生產力和科技發展水平C社會政治經濟性質D社會文化本體E社會政治經濟制度15教育先行的理論基礎在于教育是具有（ ）的產業。 A基礎性B教育性C先導性D全局性 E可持續性16教育現代化是一個系統工程，具有多元的目標，其內容包括（ ）。A教育觀念現代化B教育內容現代化C教育條件設備現代化D教育管理現代化E教師素質現代化17人的身心發展的規律具有（ ）等規律。 A穩定性B順序性C階段性D不平衡性E個別差異性18下面哪些人是“個人本位論”教育目的觀的代表人物（ ）。 A盧梭B裴斯泰洛齊 C斯賓塞D孔德 E馬斯洛19下面哪些人是“社會本位論”教育目的觀的代表人物（ ）。 A盧梭B

5、孔德C馬斯洛D那托爾普 E涂爾干201996年國際21世紀教育委員會遞交的報告教育財富蘊藏其中提出了教育的四大支柱，它們是（ ）。 A學會反思B學會認知C學會做事D學會共同生活E學會生存21我國學生要學會（ ）的學習方式，才能適應課程改革所帶來得變化。 A.合作學習 B.自主學習 C.創造性學習 D.研究性學習 E.接受性學習22新課程改革在課程結構上，從小學至高中設置了必修課程“綜合實踐活動”，其主要內容包括（ ）。A信息技術教育B研究性學習C合作學習D社區服務與社會實踐E勞動與技術教育23學校教育內容的具體規范形式包括（ ）。 A課程計劃B課程標準C教科書D作業E考核24課程計劃的內容一般

6、包括（ ）。 A培養目標B教學科目 C學科開設順序D各門學科教學時數E學年編制和學周安排25課程標準的框架結構主要包括( )。A前言B課程目標C內容標準D實施建議E術語解釋26綜合實踐活動的作用包括（ ）。 A增強學生實踐能力B健全學生的體魄C豐富學生生活體驗D增強學生的社會責任感E增長學生的知識27加德納教授的多元智力學說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（ ）。A 言語/語言智力、邏輯/數理智力B 視覺/空間關系、音樂/節奏智力、身體/運動智力、C 解決問題的能力D 人際交往智力E 自我反省智力、自我觀察智力和存在智力28咨詢與指導的主要形式有（ ）。 A學習指導B職業生涯指導C心理

7、咨詢與指導D社會交往指導E休閑指導29心理咨詢與指導的內容包括（ ）。A學習方面B生活方面C人際關系方面D發展方面E就業方面30心理咨詢與指導的方式有（ ）。A直接咨詢B間接指導C潛移默化D協調溝通E營造情境31學校教育的主要途徑有（ ）。 A教學B綜合實踐活動C咨詢與指導D家庭教育E社區教育32當代社會存在的基本教育形態是（ ）。 A.社會教育 B.學校教育 C.家庭教育 D.終身教育 E.高等教育33家庭教育的特點包括（ ）。 A先導性B感染性 C權威性D終身性 E針對性34下列內容哪些屬于社會教育的特點（ ）。 A系統性B多樣性C群眾性D補償性E開放性35教師專業結構的構成要素有（ ）。

8、 A. 教師專業精神B. 教師專業知識 C. 教師職業道德 D. 教師專業能力 E. 教師專業態度36英國“新學校”模式推行的教育方式是（ ）。 A教師中心B兒童中心 C書本中心D社會中心 E活動中心37道爾頓學校模式要求教師的工作堅持三項原則，即（ ）。 A平等B自由 C合作D時間預算 E集體講授38第二次世界大戰后教師職業發展的特點是：（ ）。A. 教師職業職能的轉變B.教會學習是教師職業的新的工作方式 C. 教師職業被認定為專業性職業D. 教師的終身教育得以實施E. 教師成為教育改革的重要因素39聯合國大會通過的兒童權利公約，確立了青少年兒童的社會權利主體地位，這一核心精神的基本原則是（

9、 ）。 A無歧視原則B保護兒童原則 C兒童利益最佳原則D尊重兒童尊嚴原則E尊重兒童觀點和意見原則40下列哪些是我國憲法和法律規定的少年兒童享有的合法權利（ ）。 A.生存的權利B.婚姻的權利C.受尊重的權利D.受教育的權利E.安全的權利二、 填空題 （每小題1分）1教育的基本構成要素是教育者、_、教育內容、教育手段。2“不憤不啟，不悱不發”教育思想最早出自_。3中華人民共和國義務教育法是于_年4月頒布的。4教育的本質就是_。51904年公布的_學制，是我國以法令形式頒布并在全國推行的第一個學制，它標志封建傳統教育的結束與中國教育近代化的開始。61632年，捷克教育家夸美紐斯的_問世，標志著教育

10、學成為一門學科的開始。 7.盧梭的教育目的是培養_。8.皮亞杰認為，兒童知識的增長和認識的發展遵循著認識結構不斷建構的原理，這種建構是通過“_”和“_”兩個過程實現的。9赫爾巴特對教育理論的一個突出貢獻是提出了_原則，這條原則揭示了一個普通的教育規律。 10布魯納認為對任何學科的教學，都必須使學生掌握該學科的_。11前蘇聯心理學家維果斯基認為，兒童有一個現有的發展水平和一個可能的發展水平，兩個發展水平之間的范圍是“_”。12素質教育的主渠道是_。13教育現代化首先要根據社會現代化的要求來確定培養具有_的目標。14教育現代化的內在特征表現為教育_和教育_。15提高質量注重效益是教育優先發展的生命

11、，而要提高教育質量，首先要提高_的質量。16實現“_”是落實教育優先發展的重中之重。_是提高全民族素質的奠基工程。17在教育領域，人的發展主要指_和_兩個方面的發展。18遺傳素質為人的身心發展提供了必要的_和發展的_。19在兒童心理發展中，_期是一個關鍵期，這個時期又稱為分化期、_、迷惘期、關鍵期、_最大的時期。20關于人的身心發展的動因，有_和_兩種相互對立的學說。 21人的身心發展的_特點，決定了教育活動必須循序漸進地進行；人的身心發展的_特點，決定了教育活動要因材施教，不能搞一刀切。22我國現行的教育方針是_年，全國人大通過的_中規定的，它第一次通過立法的形式規定了我國國家的教育方針。2

12、3在教育財富蘊藏其中提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育應使受教育者_。24我國基礎教育的培養目標應以_的總目標為指導，即“以德育為核心，以_與實踐能力為重點”。251972年，埃德加·富爾在學會生存教育世界的今天和明天中提出了_的教育目的，其目的是_，實現的途徑是_。26國基礎教育新課程改革的基本價值取向是：為了_的發展。27凡是可以對受教育者產生影響的都可以作為教育內容，但是學校教育的內容重點強調其_、_和指向性。28語文課程的基本特點是，_與_的統一。29行為主義心理學家認為，自主學習有三個子過程：自我監控、_和_。30通過職業指導，可以引導學生了解社會、_，提高個體對社會

13、的適應性。31一個人最早接受的教育是家庭教育，第一個教育者是父母，這說明家庭教育具有_特點。32在人的一生中，享受最長的教育就是家庭教育，這表明家庭教育具有_的特點。33在學校教育工作中居于中心地位的工作是_。34我們對“教師”可從以下三個方面理解：第一方面是指_，第二方面是指社會角色，第三方面是指_。351966年聯合國教科文組織在_這一權威文獻中提出“教師是專業性職業”。36近代以來，教師之間實行分工制度。制度有兩種：一是級任教師制；一是_。37國際21世紀教育委員會用了這樣一個形象說法：“走向生活的通行證，_”，這就是說，基礎教育階段要使學生學會學習，否則就使其喪失了生活的能力。38培養

14、學生的基礎學力作為教學的任務之一，其核心或者說教學的首要任務是向學生傳授系統的文化科學_和_。39學生是現實社會的成員之一，是處于_時期的人，是受教育的對象。40學生的主體性主要表現在以下三方面：_、能動性、_。41學生因性別差異而產生的成績差異的主要原因有生理因素、傳統觀念的影響和_的不足。42在“以人為本”教育理念下的教育實踐，自然就是_。三、名詞解釋（每小題3分）1廣義的教育2狹義的教育3教育思想4教育觀念 5教育理論 6教育流派7教育思潮8教育方針9教育政策10學校教育制度11義務教育12素質教育13人的身心發展14教育目的15課程標準16合作學習17研究性學習18教師教育19自我教育

15、四、簡答題（每小題6分）1在教育過程中教育者的主體性表現有哪些？ 2簡述教育的本質特性。 3現代學制的發展趨勢是什么？4簡述實用主義教育思想的“做中學”理論。5教育的經濟功能。6人的身心發展的規律是什么？7簡述遺傳素質在人的發展中的作用。8環境在人的發展中起什么作用？9簡述馬克思關于人的全面發展教育思想的本質核心及其本質特征。10我國基礎教育課程改革的理念與策略是什么？11簡述課程內容改革方面新課程的特征。12綜合實踐活動的性質與特點。13第二次世界大戰以來教師職業的發展趨勢如何？14簡述教育應如何滿足學生的期待與要求。15簡述當代學生觀。16簡述提高教師職業專業化的對策 （可能性）。五、 論

16、述題（每小題16分）1分析義務教育的兩個基本特征，針對本地義務教育的執行情況談自己的看法或提出合理化建議。2我國為什么要進行素質教育，結合實際談談你對素質教育內涵與特征的認識。3面對未來社會的挑戰，結合實際談談教育的應對措施及改革趨勢？4結合實際，論述如何發揮教育在人的發展中的主導作用？5結合當前實際，談談你對學會學習的思想內涵的認識。6結合實際，談談課程改革對教師的教學觀念與教學方式的影響。7聯系實際，談談你對現代教學任務的理解。8從教師的專業結構的構成要素出發，結合實際，談談應該如何提高教師的素質？9結合當代學生的特點，談談教育者如何針對這些特點對學生進行教育？六、案例分析題（略）參考答案

17、一、多項選擇題1.ABCE 2ABDE 3.ACD 4ACDE 5.ACD 6.ABE 7. BCE 8.BCE 9. AD 10.CD 11. BCD 12.AB 13AB 14BD 15.ACD 16.ABCDE 17. BCDE 18.ABE 19.BDE 20.BCDE 21.ABD 22ABDE 23.ABCD 24.BCDE 25.ABCDE 26.ACD 27.ABDE 28.ABCE 29.ABCDE 30.ABDE 31.ABC 32.ABC 33.ABCDE 34.BCDE 35.ABD 36.BDE 37.BCD 38.ABCDE 39.ACDE 40.ACDE 二、 填

18、空題 （每小題1分）1.受教育者2.論語 3.1986年 4.人的培養 5.癸卯6.大教學論 7.自然人 8.同化 順應 9.教育性10.基本結構11.最近發展區12.課堂教學 13.現代素質的人 14.主體性 民主化 15.教師16.兩基 基礎教育17.身體 心理18.生物前提 潛在可能性19.少年 危險期 可塑性 20.內發論 外鑠論 21.順序性 個別差異性22.1995 中華人民共和國教育法23.學會學習 24.素質教育 創新精神25.培養完人 學會學習 終身學習 26.每一個學生27.基礎性 系統性28.工具性 人文性 29.認識社會 30.自我指導 自我強化 31.先導性 32.終

19、身性 33.教學 34.職業 教育者35.關于教師地位的建議36.科任教師制37.基礎教育38.基礎知識 基本技能 39.迅速發展 40.自主性 創造性41.學校教育42.以學生為本三、名詞解釋（每小題3分）1廣義的教育：是自有人類以來就產生的教育。教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。廣泛地說，凡是有目的地增進人的知識技能、影響人的思想品德的活動，不管是有組織的或是無組織的、系統的或零碎的，都是教育。2狹義的教育：是人類社會發展到一定歷史階段的產物。教育是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展的規律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養思想

20、品德，發展智力和體力的活動，通過這種活動把受教育者培養成為一定社會服務的人。3教育思想：泛指人們對教育現象的認識，是指人們通過直接或間接的教育實踐而形成的對教育現象和教育問題的認識、觀點和看法。4教育觀念：是以觀念的形式存在于教育工作者或其他社會成員頭腦中的直接影響人們的教育行為的教育主張、教育觀點和教育評價標準等。5教育理論：是指人們在教育實踐經驗基礎上抽象概括出來、由感性上升為理性、有一系列理論范疇所構成的較為系統和嚴密的教育思想。6教育流派：是指具有系統的教育思想主張，以富有說服力的獨到研究成果占據第一研究領域和研究優勢，在學術界具有廣泛社會影響力的教育理論派別。 7教育思潮：是指在一定

21、歷史時期內，集中反映社會群體的教育意愿、教育要求和教育思想，流傳較廣、影響較大的一種思想傾向或思想潮流。 8教育方針：是由國家或政黨根據一定社會的政治經濟要求提出的，帶有法律效力的，關于教育工作的方向、目的、道路的總體規定。教育方針是一個國家教育政策的總概括，是全國各級各類教育活動必須遵循的準則和宗旨。 9教育政策：是一個國家的政府或政黨制訂的有關教育工作的指導方針和行政措施，是人們為了規范教育行為而以國家或政黨、政府的名義頒布的教育行為指南。 10學校教育制度：即學制，是指一個國家各級各類的學校系統，具體規定著學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的協調關系。11義務教育：是指由國

22、家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育。12素質教育：就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。13人的身心發展：指的是一個人從出生到成年期間在身心兩個方面所發生的積極變化。14教育目的：有廣義和狹義之分，廣義的教育目的是指人們對受教育者在接受教育后所產生的結果和所發生的積極變化的期望；狹義的教育目的，是指把受教育者培養成為一定社會需要的人的要求。15課程標準：是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題

23、的依據，是國家管理和評價課程的基礎。16合作學習：是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。17研究性學習：是指從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術研究的情境，通過學生各種探索活動，獲得發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。18教師教育：是在終身教育思想的指導下，按照教師專業發展的不同階段，對教師進行的連續的、可發展的、一體化的教育。或者答：教師教育是對教師培養和教師培訓的通稱，是師范教育與教師繼續教育相互聯系、相互促進、統一組織的現代體制，是實現教師終身學習、終身發展的歷史要求。19自我教育：是在教育者的啟

24、發和引導下，受教育者對自己的品德表現進行自我認識、自我監督、自我克制和自我改正。四、簡答題（每小題6分）1. 在教育過程中教育者的主體性表現：（1）教育者是社會文化和價值取向的傳播者；（2）教育者是科學知識和社會文明的傳授者；（3）教育者是教育活動的設計者、組織者和實施者；（4）教育者是學生學習與發展的指導者；（5）教育者也是一個具有自我提高能力的學習者。2教育的本質特性：（1）教育是人類社會特有的一種社會現象； （2）教育是人類社會特有的一種有意識的活動；（3）教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式； （4）教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。3現代學制的發展趨勢：（1）教育社會化

25、與社會教育化；（2）重視早期教育； （3）初等教育入學年齡提前，義務教育年限延長； （4）尋求普通教育與職業技術教育的最佳結合； （5）高等教育出現多級層次，學校類型多樣化； （6）以終身教育思想為指導，實現教育制度一體化，發展繼續教育。4實用主義教育思想的“做中學”理論：杜威認為：自然的發展進程總是包含著從做中學的那些情境開始，因此，教學過程應該就是做的過程。從做中學實際上就是“從活動中學”，“從經驗中學”，要給兒童創設各種活動的情境，指導兒童利用各種材料和工具，進行探究式學習。5教育的經濟功能：（1）教育是提高經濟效益的重要前提； （2）教育是知識經濟社會發展的重要因素，可為社會帶來巨大的

26、經濟價值；（3）教育是現實生產力產生的重要手段； （4）教育是知識創新的重要基礎。6人的身心發展的規律：（1）人的身心發展具有順序性； （2）人的身心發展具有階段性；（3）人的身心發展具有不均衡性； （4）人的身心發展具有個別差異性。7遺傳素質在人的發展中的作用：（1）遺傳素質為人的身心發展提供了必要的生物前提和發展的潛在可能性；（2）人的遺傳素質優于動物的最大特定在于它潛藏著發展的巨大可能性；（3）遺傳素質的生物成熟程度制約著人的身心發展的過程及其階段；（4）遺傳素質的差異性對人的發展有一定影響；（5）遺傳素質對人的發展影響大小與其本身是否符合常態有關；（6）遺傳素質對人的影響在人的發展的不

27、同階段作用不同。8環境在人的發展中的作用：（1）社會物質生產方式制約著人的發展程度和范圍；（2）社會關系影響著人的發展的方向和性質；（3）社會的精神文化影響著個體的身心發展內容；（4）社會環境的不同還可能造成個體發展上的巨大差異；（5）環境因素對人的影響帶有一定的自發性和偶然性。9馬克思關于人的全面發展教育思想的本質與核心就是：每個社會成員在智力和體力上都得到盡可能多方面的、充分的、自由的和統一的發展。該思想的本質特征為：（1）全面發展的人的量的方面規定性智力和體力的盡可能多方面的發展；（2）全面發展的人的質的方面規定性智力和體力的充分的、自由的發展；（3）全面發展的人的度的方面規定性個人智力

28、和體力的統一發展。10我國基礎教育課程改革的理念與策略：（1）倡導全面、和諧發展的教育；（2）重建新的課程結構；（3）體現課程內容的現代化；（4）倡導建構的學習；（5）形成正確的評價觀念；（6）促進課程的民主化與適應性。11課程內容改革方面新課程的特征：首先，刪除了原有課程內容中艱深、晦澀、陳舊的部分，使課程內容呈現出簡潔、明了、有條理和新穎的特征； 其次，增加了與學生和社會現實生活相關的成分，使課程內容更加具體、更富有生活氣息；再次，放棄以往對課程內容進行統一尺度的界定，實現課程內容標準的層次化。12綜合實踐活動的性質與特點：（1）整體性；（2）實踐性；（3）開放性；（4）生成性；（5）自主

29、性。13第二次世界大戰以來教師職業的發展趨勢（1）教師職業職能的轉變：以“學會生存”為其根本職能，要求以“四個學會”作為教育的原則； （2）教會學習是教師職業的新的工作方式； （3）教師職業被認定為專業性職業； （4）教師的終身教育得以實施；（5）教師成為教育改革的重要因素。14教育如何滿足學生的期待與要求：（1）使學生達到基礎性、發展性與創造性學力的統一；就是要使學生掌握在社會上生存的技能，掌握必要的基礎知識、基礎能力，以及自我發展的能力和未來社會所需要的必要的創造意識和創造能力。（2）對學生進行必要的價值觀的引導。對學生進行有價值導向的教育，發展他對事物價值的觀察力、思考力、判斷力以及批判

30、能力，幫助學生建構能適應社會發展的新的價值體系，最終形成一種穩定的、個體發展與人類發展方向相一致的價值觀和行為方式。 15當代學生觀：（1）以人為本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重視學生發展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。16提高教師職業專業化的對策 （可能性）：（1）提高教師職業對教育理論的依賴性；（2）延長教師培養年限，實現教師的終身學習；（3）嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業自主性；（4）厲行嚴格地教師職業倫理規范。五、 論述題（每小題16分）1答題要點：義務教育的特點：普遍性、強制性。看法或建議：（略）2答題要點： （1）為什么要進行素質教育：

31、根本原因是國家推行科教興國戰略，要提高人口素質；直接原因是要從根本上治理“片面追求升學率”。（2）素質教育的內涵：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。（3）素質教育的特征：全體發展、全面發展、主動發展、和諧發展、充分的發展、可持續發展。2面對未來社會的挑戰，教育的應對措施及改革趨勢：答題要點：（1）追求教育民主化，發展全民教育；（2）實行主體性教育，培養學生的創新能力；（3）倡導學會關心，加強人文教育；（4）追求教育的終身化，構建學習化社會； （5）謀求教育的國際化，注重教育的本土化。3如何發揮教育在人的發展中的主導作用：答題要點：人的身心發展是多種因素綜合作用的結果，教育發揮主導作用是有條件的，它要受到以下多方因素的制約： （1）受教育者的主觀能動