1、竇桂梅開講五：曾經滄海難為水 除卻巫山不是云教育就是要啟迪和培養人的智慧。每個人的智慧都猶如休眠的火山，一旦點燃便有無盡的創造潛力。詩的教育要在學生心里點燃智慧的火花，最好的方法就是讓學生的雙手和大腦結合起來。因為智慧就在孩子的手指頭上。而語文動手理論的重要一環就是作文。俗話說，孩子的心是塊空地兒，種啥就長啥。我鼓勵我的學生用自己的筆寫出自己的所思所想。由于我從不束縛學生的無忌童言，不限制他們作文的內容和體裁，鼓勵他們想說就說，想寫就寫，放開地想，放開地寫，孩子們的創造潛能得到了極大發揮。他們已經從最初機械引用一些詩句為文章增添色彩，提升開展到化用意境、借用典故、仿寫詩詞，表現出強烈的創作欲望

2、和創造才能。他們有時還向詩人借錢，有時來個亂燉，都頗具創造性。請看一位同學在1999年看罷中國足球再負韓國隊時從張養浩的?山坡羊bull;潼關心古?借錢后寫下的詞。球迷如聚，心情憤怒，久圍賓館不忍離。望足協，氣難除，傷心當年經行處，老大已去，空留熱土。勝，百姓苦，輸，百姓苦。詞后還附有這位同學的注釋：形容球迷很多。氣憤的球迷久圍隊員的住所，不肯離去。看看足協，更難受，他們就會說理由。當年，中國足球在亞洲是老大(5060年代)，如今想起來真傷心。球勝時百姓(球迷)東奔西去也很苦，輸球時傷心得更難過。同是1999年，北約轟炸我駐南聯盟大使館，一位同學看完電視后疾筆寫成：安南要其快停戰，聯盟索性全不

3、從。霸占領空還不算，挑畔炸我大使營。保衛主權和尊嚴，中國人民決不容!2000年1月4日，期末考試成績揭曉了，有位同學馬失前蹄，從以往的名列前茅落到第十名，這位要強的孩子在日記本上連續寫了三首詞。其中一首自編詞牌獨笑傲，另兩首是?西江月?生查子?。下面選其中一首：淚眼已過朦朧，成績難留心中。風光還似舊時同，恰如一場大夢。往事不堪回首，回首必見傷痛，榮辱成敗，算什么，仍笑明朝春風。以上作品，教師未作任何修改。試想，對于一個小學生來說，這難道不是極好的創造嗎!在希臘語言中，詩人就是創造者的意思。詩的本意是創造，詩的靈魂是創造。強化語文的詩教，時時奏響學生心中詩的琴弦，使學生的求知欲和好奇心以及鮮活的

4、創造才能得到了最大開展，把充滿激情的美妙情懷還給了學生，也把健全人格的自由開展還給了孩子。在六年級的一次作文課上，我向學生提出兩個問題：一，過去六年的古詩文學習你有哪些感受?二，學習古詩文是否與知識經濟時代相悖?然后讓學生們結合自身體會互相交流，回去查閱大量資料后寫成文章，下面節選局部同學的觀點：從來不知道孔子、莊子是誰，從來沒有讀過聽過詩經、唐詩、宋詞的人就沒有資格說他是一個真正的中國人!呀呀學語時，爸爸媽媽就教我背床前明月光，上學后什么二月春風似剪刀、不識廬山真面目等就不離口了。一些名言警句如每逢佳節倍思親、柳暗花明又一村等漸漸成了我的口頭禪。班級中早已形成了李杜詩篇萬口傳的良好學詩風氣，

5、詩詞合轍押韻，朗朗上口，特別好背，如今課本里要求背誦的白話文語段，與古詩詞比起來我覺得是稍遜風騷了。如今科技迅猛開展，但我作為中國的少年兒童要面向世界，成為21世紀的主人，不能不站在中國5000年文化的歷史巨人肩膀上。將來我要出國留學，把中國的古詩文介紹出去，讓全世界都知道中國古代的燦爛文化。另外，他們的分析鑒賞才能得到了普遍進步，經常向現行教材內容及寫作款式發難。同時學生閱讀的品位檔次發生了質的變化，那些庸俗粗淺的讀物再也不能誘惑吸引他們了。正是曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。1998年省教委決定，吉林人民出版社給我們班當時是四年級出版了10萬余冊的優秀作文選?愛與愛的交流竇桂梅學生作文選?，從作文題?Good by雙修日?打假也要從教師開始?，從孩子的用詞點題、概括的技巧到仿詩創詩的才能，我發現簡單的文字并不簡單，一個孩子就是一個世界，一個班級就是整個世界。我想，對于作文選中富有詩情畫意、個性鮮明、思想深化等方面的如潮好評，正是我科研的結晶，更是學生在不斷超越自我的里程中為自己塑造的人生紀念碑。相信，隨著生命的不斷成長，這豐碑將永遠矗立在他們人生的旅