1、北師大版八年級4.1聲音的產生精品師生共用教導學案探究目標1.知識與技能 知道聲音是由物體振動產生的；知道什么是聲源.2.過程與方法 通過觀察物體發聲與不發聲的差異，培養觀察能力.3.情感、態度與價值觀 領略聲音的和諧美；樂于探究身邊的聲現象.探究指導物理宮殿1.聲音（sound）的產生一切發聲的物體都在振動（vibration）.如圖4.1-1里所示，用手撥動鋼尺，鋼尺發出聲音，同時尺也在上下振動；如圖乙，發聲的音叉激起水花.圖4.1-1說明 （1）發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止.振動的物體不一定發聲，例如用手臂上下振動幾下就沒發聲；（2）固體、液體和氣體都可以因振動而發聲.敲桌嘭

2、嘭、流水潺潺、北風呼嘯便是固體、液體和氣體振動發聲.【例1】 如圖4.1-2所示，遠處山上瀑布聲是怎樣產生的？圖4.1-2思路與技巧 聲音都是由物體振動產生的，生活中一些發聲現象表面看不出振動，但其實質都是振動.本題中水和水里的空氣和山壁地面摩擦撞擊引起振動發聲.答案 由于瀑布（水）和瀑布（水）中的空氣與山巖和地面相互摩擦振動而產生的.2.聲源（sound source）：發聲的物體叫聲源（1）人是怎樣發聲的？如圖4.1-3所示，當人說話或唱歌時，空氣從肺部通過氣管，被擠壓的空氣引起聲帶振動發聲；圖4.1-3（2）蟬是怎樣發聲的？只有雄蟬才會鳴叫，因雄蟬腹部有發聲器，而雌蟬沒有發音器.如圖4.

3、1-4，雄蟬腹部下有一層薄薄的發音膜，當發音肌收縮時，引起發音膜振動，這些振動通過共鳴室放大而發出響亮的聲音來；圖4.1-4 雄蟬及腹部發聲器官的結構（3）樂器是怎樣發聲的？樂器分打擊樂器、弦樂器和管樂器.鼓、鑼等打擊樂器受到打擊時發生振動而產生聲音.鼓就是靠打擊時鼓皮振動發聲，如圖4.1-5甲；圖4.1-5二胡、小提琴及箜篌等弦樂器，通過弦的振動發聲.它們常有一個木制共鳴箱使聲音洪亮，如圖4.1-5乙；長笛、簫及銅號等管樂器，靠吹口處到第一個被手指打開孔之間空氣柱振動而發聲.如果用手指將側孔全堵上則振動空氣柱最長，音調最低，如果全打開，空氣柱最短.銅號為了增加空氣柱長度，將管道盤卷成一圈一圈

4、的，有的還能伸長或縮短.如圖4.1-5丙.3.聲音是一種波聲波（sound wave）如圖4.1-6甲，音叉振動時，附近空氣粒子隨音叉振動，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播，這就是聲波.這就像石塊落入水中擊起水波一樣，如圖4.1-6乙.圖4.1-64.用示波器觀察聲音的波形如圖4.1-7，當話筒接收到聲音時，示波器就形象地顯示出聲音的波形.示波器顯示屏水平軸表示時間，縱軸表示聲音振動的強弱.【例2】 在一首校園歌曲童年中，歌詞是這樣的：“池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命吱吱嘎嘎寫個不停.”分析歌詞的內容并找出哪些物體發出了聲音，發聲

5、體分別是什么？圖4.1-7思路與技巧 歌詞指的發聲體分別是：知了和粉筆.知了即蟬，是靠發音肌引起發音膜振動發聲.寫字時，粉筆和黑板之間摩擦振動發聲.答案 知了；發音肌引起發音膜振動發聲 粉筆；粉筆與黑板的摩擦引起的振動發聲.探究體驗探究目的 通過實驗體驗聲音產生的原因，領悟比較、歸納方法的應用.探究器材 如圖4.1-8圖4.1-8探究過程用手摸著喉頭發出聲音，這時手有怎樣的感覺？；彈撥吉他的一根琴弦后，立即把你的手輕放在琴體上，手有怎樣的感覺？；利用薄面包紙或樹葉等吹奏樂曲時，嘴唇有怎樣的感覺？；擊打音叉，把發聲音叉的尖端接觸面頰，你有什么感覺？把發聲音叉的尖端觸及水面，仔細觀察會發現水面.探

6、究小結 通過探究使我們知道聲音是由物體振動產生的.聊天室話題：怎樣記錄聲音？胖胖：老師，聽說從地球上發射到太空的“探險者2號”上，攜帶著錄有地球上各種聲音的特制唱片，那么這些聲音是怎樣刻到唱片上的？老師：從愛迪生的留聲機到今日的CD機，聲音的刻錄大致經歷了以下三個時代.（1）機械時代：留聲機（如圖4.1-9）原理：將振動直接記錄在唱片上并還原出來.圖 4.1-9圖 4.1-10（2）電磁時代；錄音機特點：（3）光電數字時代：CD機（如圖4.1-11）圖4.1-11原理：快樂套餐1.在敲響大古鐘時，有的同學發現，停止對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是（ ）A.一定是大鐘的回聲B.有“余音

7、”說明大鐘仍在振動C.是人的聽覺發生“延長”的緣故D.大鐘雖已停止振動，但空氣仍在振動2.吹笛子發聲的主要是（ ）A.笛子本身（竹管）振動發聲B.笛子中空部分的空氣柱振動發聲C.演員的嘴唇振動發出的聲音D.以上說法都不正確3.小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發出“嘭”的響聲，這響聲是由于（ ）A.球皮被吹大時，振動發出的聲音B.吹氣時，球內空氣振動發出響聲C.破裂時球皮振動發出的響聲D.球破裂時引起周圍空氣振動發出響聲4.（玉林市中考題）如圖4.1-12是甲骨文中的“聲殳 ”（古代打擊樂器），其意思是手拿木槌（字左部）敲打三角形石塊（字右部），使石塊而發出聲音.圖4.

8、1-125.如圖4.1-13甲，用槌敲打鼓面使之發聲，這時會看到，這說明.圖乙優美小提琴是由琴弦產生的，圖丙中青蛙“呱呱”的叫聲是由于它的鳴囊在.圖 4.1-136.在爵士樂隊表演時，經常可以看到鼓手在用力敲擊鼓面后又達到“驟止”的效果，這一做法說明.7.你知道下列各種聲音分別是由什么振動發出的嗎？將答案填在橫線上.（1）人說話、唱歌聲；（2）蜜蜂飛行的“嗡嗡”聲；（3）雷聲；（4）優美的箜篌聲；（5）圓號聲；（6）笑樹發出的笑聲.8.如圖4.1-14所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動盆子，你可能看到什么現象？解釋其中的原因.圖 4.1-14圖 4.1-159.如圖4.

9、1-15所示，手握塑料軟管的一端，在空中繞圈揮動（注意別碰到人），會發生什么現象？為什么？10.會說話的瓶蓋.找一根長約45cm60cm的較堅固細繩，塑料瓶蓋（或有兩個孔的大紐扣）.將繩子穿過小孔并打結，如圖4.1-16所示，手向兩邊拉動，便可聽到呼呼的響聲.你知道這聲音是怎樣產生的嗎？圖4.1-1611.閱讀下面的短文（本文摘自少年科普報2003年第49期）：聶利同學在五年級自然課上聽老師講，蜜蜂是靠翅膀的振動發聲的，她想抽時間去附近的養蜂場看一看，一天她來到養蜂場，發現箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并沒有振動翅膀，可嗡嗡聲不絕于耳，后又發現蜜蜂歇在花上，翅膀一動不動，但仍有嗡嗡的聲音.她

10、感到很疑惑，難道是老師講錯了嗎？她又查了十萬個為什么，書上清楚地寫著：“蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動.”她想，難道連專家都搞錯了嗎？于是她將自己觀察到的情況和想法告訴了老師，老師建議她用實驗的方法去研究她做了下表中“剪去蜜蜂雙翅的實驗”，發現蜜蜂的嗡嗡聲沒有什么變化.經觀察她又發現蜜蜂嗡嗡叫時，蜜蜂雙翅根部的兩個“小黑點”在鼓動.她猜想：“小黑點”可能就是蜜蜂的發聲器官.于是她又做了下表中刺破雙翅根部“小黑點”的實驗，發現蜜蜂不再發聲.實驗名稱實驗總數死亡數發聲數量聲音大小剪去蜜蜂雙翅的實驗8只2只6只沒能變化刺破蜜蜂雙翅根部“小黑點”的實驗8只2只0只沒有聲音請簡要回答下列問題：（1）根據聶利

11、同學的實驗研究，關于蜜蜂的發聲你可得出什么結論？（2）我們從聶利同學的研究過程中可以學到什么？12.在窗戶關閉的室內有以下器材：蠟燭、火柴、揚聲器.怎樣用實驗來說明揚聲器發聲時揚聲器紙盆的振動？13.根據“鑼發聲時，用手按住鑼面，鑼聲就消失了”這一現象，提出一個問題.14.將橡皮膜蒙在紙筒的一頭繃緊，用橡皮筋固定好，再在橡皮膜上貼上一個小鏡片（小鏡片的尺寸約與指甲蓋差不多），讓小鏡片將太陽光或其他光線反射到墻上，使光斑穩定（如圖4.1-17），然后對著紙筒的另一頭大聲喊一聲，觀察墻上光斑，你發現什么？圖4.1-17試解釋這一現象的原因，并說明該實驗能證明問題.15.閱讀材料聲敏傳感器當聲波傳到

12、某些材料表面時，材料會帶電，并且，帶電情況會隨著聲音發生變化.利用材料的這種特性可以制成聲敏傳感器.人們利用聲敏傳感器，再配上語言識別系統、控制裝置，就能完成人們要求的動作了.用聲音來控制動作的技術叫做聲控技術，它在自動控制、遙控、機器人等領域已被廣泛應用.圖4.1-18 語言識別掌上電腦請回答：（1）手機上聲控撥號，只要說出通話方的姓名，手機就自動撥出對方的號碼，先試一試再說出其道理；（2）再舉2個聲控技術方面的應用實例.參考答案一、聲音的產生探究體驗 發麻；發麻；顫歷；發麻；有水濺起快樂套餐 1.B 2.B 3.D 4.振動 5.紙屑上下跳動；發聲的鼓面在振動；振動；振動 6.用手掌按住鼓面；振動停止發聲也停止7.（1）聲帶振動 （2）翅膀振動 （3）閃電使空氣振動 （4）弦振動 （5）空氣柱振動 （6）殼壁振動；點撥果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音8.泡沫塑料屑上下跳動.敲動盆子發聲，盆底振動使空氣振動導致塑料屑上下跳動9.會聽見“呼呼”的響聲.這是因為高速旋轉輪管，輪管與空氣摩擦發聲10.瓶蓋與空氣摩擦使局部空氣振動發聲 11.（1）蜜蜂的發聲不是靠翅膀的振動（或蜜蜂的發聲器官是“小黑點”） （2）學習她尊重事實、不迷信權威、敢于質疑，執