1、教育資源數學教學生活化教學情境設計數學課程標準強調：“義務教育階段的數學課程，其基本生發點是促進學生全面、持續、和諧地發展?！薄皩W生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。教學內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?！睌祵W活動離不開生活，數學知識也離不開生活。數學實踐活動的過程，就是數學與生活聯系的過程，即是生活問題數學化和數學問題生活化。這一過程也是培養和提高學生思維能力和實踐能力的有效途徑。數學可以作為人們交流信息的手段，幫助人們收集、整理、描述信息，建立模式，進而解決問題。情境教學是在課堂教學中為完成奧一教學目標，根據學生現有的知識與興趣而設計

2、的相關的教學氛圍，它在教學中起著激趣、引領、過渡、強化等作用。如何在課堂教學中體現新的教材觀、設計各種適宜的教學情境是有效的途徑呢？本人通過實踐，發現設計情境應遵循以下原則。一、突生數學的現實性現實生活中處處都有數學，數學是客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。學生在生活中已經接觸了一些數學現象，這就為創設情境奠定了良好的基礎。教師應針對這一實際，精心設計情境，在開放式的教學活動中，使每個學生在獲取知識的同時，思維能力、情感態度等也得到和諧的發展。因此，教師在設計情境時，應當首先考慮到學生生活中的數學常識，尋求學生感興趣的有體驗的素材，結合他們的認知基礎來創設情境。數學概念十分抽象，對于小學生

3、來說，從生活中來找概念原形的過程，既是建立正確表象的需要，也是理解概念真正意義的需要。如在進行“長度單位”教學時，讓學生舉出生活中哪些物體的長度接近1厘米、1米，通過這樣的舉例可以加深學生對長度單位的感性認識，感受1厘米、1米的真正意義，概念的表象在頭腦中便更加清晰。二、展現教學的趣味性多年的教學實踐表明，創設教學情境，突出知識的趣味性，是使學生很快對所學知識產生學習興趣的教學方法。通過設計情境，能激發學生的學習興趣，把學生的思維和注意力調節到最佳狀態，為學生學習數學奠定良好的心理基礎和情感基礎。雖然數學知識中有些內容較抽象，但有些內容還是充滿趣味性的。教師可以創設一定情境或是提供一定的素材讓

4、學生體驗并發現數學規律。學生如果能真正理解規律，體會到規律的價值，那么他一定能在生活中找到恰當的實例。把所學知識運用到生活中，是學習數學的最終目的。它可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，增強學生應用數學知識的信心。教學中應努力加強學生對運用數學知識解決生活中問題的感受，從而提高他們的應用能力。如在教學“統計圖”時，可以讓學生對家庭中一個月或一年的收入或支由的數據進行收集、整理，制作統計圖表，學會用理性的科學的方法處理生活中的問題。由此可見，教師認真挖掘教材的內在因素，根據知識的特點去設計合適的情境，可激發學生學習數學的興趣。三、情境創設要有啟發性創設教學情境要具有啟發意義，要產生憤俳

5、的心理，使學生處于欲罷不能、躍躍欲試的最佳學習狀態之中。情境無趣自然沒有效果，但有趣而沒有啟發性的問題反而分散學生的注意力。如有一位教師在教學“認識圖形”時，她設計情境，先提由：“老師今天要帶你們一起到小熊家玩。”然后用多媒體由示小熊的房子是由各種幾何圖形組成的，創設的目的是讓學生從小熊的房子上找由圖形并認識這些圖形。學生看來看去也沒發現什么，到后來終于有一位學生舉手說：老師,教育資源教育資源我發現小熊的房子沒有窗戶。教師聽了很高興，表揚這位學生：你觀察得很仔細，非常棒！接著又問：你們還發現了什么？又一位學生舉手：老師，我發現小熊的房子沒有鎖。此時這位教師已有些著急，不知道該不該表揚這位學生了

6、。其實這位教師創設的情境并不是不好，而是不知道如何引導。對于低年級的學生，教師不僅要了解學生的興趣點，而且要讓學生在感興趣的事物中引發數學思考，從而進行數學探究。如果這位老師在這位學生發言后，加以引導：“你觀察得很仔細，那我們給小熊的房子加扇窗戶，好嗎？你喜歡給小熊家加什么形狀的窗戶？”這樣就很自然、很輕松地把全班學生引到主題上來，學生的學習積極性一定很高，學習的效果也會不錯。四、注重知識的規律性數學是人們對客觀世界的定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論、并進行廣泛運用的過程。這個過程是循序漸進、螺旋上升的。教師在設計教學情境時，必須注意到這一點。也就是說，要注意學生認知趣味性，要符合學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。一節課中的情境設計可以是一個或是幾個。引入時的情境，應著眼于學生基礎知識的獲得和技能的培養，注意前后知識的銜接，通過學習讓學生了解知識；展開知識的情境教學，要著眼知識的推理過程，充分利用數學模型，有效地描述自然現象和社會現象，使學生深入理解數學的知識內涵，并將其掌握和運用，在理解、掌握、運用的前提下，學生才會有所發現；鞏固知識的情境教學，應著眼于知識的層次性，在強化的基礎上，創設開放的教學情境，可以是開放的問題，也可以是開放的條件，更可以是綜合性的開放?？傊?，教學活動是在一定的情境氛圍中的一種帶有情感色