1、精選一班級數學教學方案范文合集四篇一班級數學教學方案 篇1 一、教學內容： 1數與代數 （1）20以內的數的組成、挨次、大小、讀法和寫法。 、和。 （2）加法的含義、減法的含義。 （3）和在10以內的加法與相應的減法，和在20以內的進位加法。 （4）比較物體的輕重。 （5）鐘面的熟悉，看幾時和大約幾時。 （6）求兩個數一共是多少的實際問題。 （7）從總數里去掉一部分，求還剩多少（或另一部分）的實際問題。 2空間與圖形 （1）比較物體的長短、高矮。 （2）上長方體、正方體、圓柱和球的直觀熟悉。 （3）下、前后、左右等方位的熟悉。 3統計與概率 （1）按用途、顏色、外形或其他特征把一些熟識的物體分

2、類。 （2）物體個數的簡潔整理，簡潔的象形統計圖。 （3）簡潔的統計表。 （4）統計結果作初步分析或說明。 4實踐與綜合應用 （1）好玩的拼搭（在活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的基本特征）。 （2）豐收的果園（用方位學問、10以內的數、10以內的加、減法解決簡潔的實際問題）。 二、教學目標： 1、學問與技能方面。 （1）結合現實場景，經受數數并抽象出數的過程，熟悉20以內各數；聯系實際問題熟悉加法和減法，探究10以內的加、減法及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算；能應用所學的計算解決簡潔的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題。 認、讀、寫20以內的數，會用20以內

3、的數表示物體的個數；知道20以內數的組成，把握20以內數的挨次，初步知道幾和第幾，初步學會用數表示事物的挨次。 熟悉數0，體會0的含義，知0在生活中的一些簡潔應用。 熟悉符號、和的含義，能夠用符號或詞語描述20以內數的大小。 了解加法和減法的含義，能正確嫻熟地口算10以內的加、減法，20以內的進位加法，以及相應的連加、連減和加減混合計算；初步感受簡潔的估量方法。 初步學會解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數里去掉一些求還剩多少的單實際問題。 熟悉鐘面上的時針、分針，會正確說出鐘面上整時的和接近整時的時刻。 能推斷日常生活中常見物體的輕重。 能探究一些簡潔現象中隱含的規律。 （2）在詳細的情境

4、中熟悉長短、高矮；聯系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位；通過觀看、比較，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。 能比較簡潔物體的長短和高矮。 聯系生活閱歷，在詳細的情境中初步熟悉上下、前后、左右等方位，能用學過的方位詞描述簡潔的物體位置關系。 能通過實物和模型分辨長方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。 能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等外形的物體。 （3）聯系詳細情境，經受把物體進行分類和整理的過程，熟悉簡潔的統計表和簡潔的象形統計圖，能依據統計結果回復一些簡潔的問題。 能依據物體的用途、顏色、外形或其他的標準，對物體進行分類整理。 初步體會收集、整理數據

5、的基本方法，會用簡潔的象形統計圖和簡潔的統計表表示分類整理后的數據。 能依據簡潔的象形統計圖和簡潔的統計表回答一些簡潔問題。 2、數學思索方面。 （1）在認數的過程中建立初步的數感，進展初步的思維力量。在數物體個數的活動中，熟悉數的含義，學會用詳細的數描述簡潔的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，進展初步的抽象、概括力量；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，把握簡潔的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關系的初步力量。 （2）在理解加、減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中進展思維力量；通過分析實際問題中的簡潔數量關系，選用恰當的

6、方法進行計算，初步學會有依據地思索；通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的敏捷性。 （3）熟悉常見的幾何形體的過程中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進展形象思維。 （4）在把不同的物體分類、整理的過程中，培育初步的觀看、比較力量，初步體會統計是分析問題、解決問題的一種方法，初步培育收集、整理信息的意識。 （5）在解決簡潔實際問題的過程中，學會簡潔的分析、推理，學會用自己的語言描述實際情境或問題，進展合情推理和演繹推理力量。 3、解決問題方面。 （1）能

7、用20以內的數描述、溝通生活中的簡潔事物。 （2）初步學會從實際生活和現實情境中發覺數學問題、提出數學問題，并聯系已經把握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。 （3）能與同學溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。 4、情感與看法方面。 （1）在老師的鼓舞和關心下，對身邊與數學有關的事情產生奇怪和愛好，有喜愛數學學習的情感體驗。 （2）在數學探究活動中，體會數學思索方法的合理性，感受數學思索的價值。 （3）能在老師與同學的關心下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗，初步具有學好數學的信念，初步具有獨立思索并獲得數學學問的體驗。 （4）在觀看、操作

8、活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，知道數學能解決生活中的有關問題。 三、教學措施 1把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。 2支配兩次實踐活動，引導同學在日常生活中發覺、提出并解決數學問題。 3通過數一數，讓同學初步感受到數能表示物體的個數。 4通過分一分，讓同學接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。 5聯系實際關心同學理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導同學用學到的數描述身邊的事情并用數溝通信息。 6通過溝通算法相互影響、相互汲取、相互評價，為同學保留較大的探究算法、溝通算法、選用算法的空間。 四、課時支配： 66

9、課時。 一班級數學教學方案 篇2 一、狀況分析 （一）、班級狀況分析： 本班同學25名，在經過了一個學期的數學學習后，基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學習數學的全部狀況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學，我應當關注的更多的是使已經基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。 （二）教材分析 本學期教

10、材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、熟悉人民幣、100以內進位加法和退位減法（一）、熟悉時間，找規律，統計，數學實踐活動。 二、本學期教學的指導思想 1、重視以同學的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應同學熟識的詳細情景，以關心同學理解數學學問。 2、增加聯系實際的內容，為同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。 3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發同學的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。 4、重視引導同學自主探究，合作溝通的學習方式，讓同學在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。 5、把握教學要求，促進同學進展適當改進評價同學的方

11、法，比如建立同學課堂發言的“奇思妙語錄”等。 三、本學期教學的主要目的要求 （一）、學問和技能方面 1、熟悉計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟把握100以內數，會讀寫100以內數。把握100以內數的組成、挨次和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估量和溝通。 2、嫻熟計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。 3、熟悉人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。 4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。 （二）、數學思索方面 1、能

12、運用生活閱歷，對有關數學信息作出說明，并初步學會用詳細的數據描繪現實世界中的簡潔現象。 2、能對簡潔物體和圖形的外形、大小、位置關系、運動的探究過程中，進展空間觀念。 3、在老師的關心下，初步學會選擇有用的信息進行簡潔的歸納和類比。 （三）、解決問題方面 1、經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。 2、了解同一問題可以有不同的解決方法。 3、有與同學合作解決問題的閱歷。 4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 （四）、情感與看法方面 1、在他人的鼓舞和關心下，對身邊與數學有關的某些事物有奇怪心，能主動參加生動、直觀的教學活動。

13、 2、在他人的鼓舞和關心下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。 3、經受觀看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。 4、在他人的指導下，能夠發覺數學活動中的錯誤，并準時改正。 5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 6、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。 四、教學的重點、難點 教學重點：100以內數的熟悉，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。 教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。 五、本學期提高教學質量的詳細措施 1、從同學的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導同學樂于參加數學學習活動。

14、2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮同學實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學。 3、布置一些比較好玩的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。 4、加強家庭訓練與學校訓練的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。 一班級數學教學方案 篇3 一、指導思想 精準把握教學大綱和考試大綱的各項基本要求，立足于基礎學問和基本技能的教學，留意參透教學思想和方法，針對同學實際，不斷討論數學教學，改進教法，指導學法。 數學目標要求 1、理解集合及充要條件的有關學問，把握不等式的性質，一元二次不等式、肯定值不等的解法，把握函數的概念及指數函數，對函數和

15、幕函數的性質和圖象。 2、理解角的概念的推廣和三角函數的定義，把握基本的三角函數公式和三角函數巔峰性質、圖像，理解三角函數的周期性 3、理解數列的概念，把握等差數列和等比數列的性質，并會求等差數列、等比數列前n項的和。 4、把握平面對量時有關概念和運算，把握直線和圓的方程的求法。 5、把握空間幾何直線、平面之間的位置關系及其判定方法。 6、把握概率與統計初步里的計數原理，理解三種抽樣方法，會求簡潔問題的概率。 二、教學建議 1、深化鉆研教材。以教材為核心，深化討論教材中章節學問的內外結構，嫻熟把握學問和規律體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材教學形式，內容和教學目標的影響。 2、精準吧握

16、新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，把握新大綱對學問點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上要重視數學應用;重視教學思想方法的參透。 3、樹立以同學為主體的訓練觀念。同學的進展是課程實施的動身點和歸宿，老師必需面對全體同學因材施材，以同學為賬戶提，構建新的熟悉體系，營造有利于同學的氛圍。 4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發同學學習愛好;發揮閱讀材料的功能，培育同學用數學的意識;組織好討論性課題的教學，讓同學感受.生活之所需;小結和復習是培育同學自學的好材料。 5、加強課堂討論，科學設計教學方法。依據教材的內容和特征，實行啟發式和爭論式教學。發揚教學民主，師

17、生雙方親切合作，溝通互動，讓同學感受、理解學問的產生和進展的過程。依據材料個章節的重難點制定教學專題，積累教學閱歷。 6、落實課外活動內容，組織和加強數學愛好小組的活動內容，加強對高層次同學的競賽輔導，培育拔尖人才。 三、教學進度 高一上學期 高一下學期 周次內容 周次內容 1-4復習學校學問和集合1-3數列 5充要條件 4-6平面對量 6-7不等式7-9直線的方程 8-10 函數10期中考試 11 期中考試11-12圓的方程 12-14指數函數與對數函數13-15 立體幾何 15-18三角函數16-18概率與統計初步 19-20期末、總復習、考試19-20 總復習與期末考試 總結：制定教學方

18、案的主要目的是為了全面了解同學的數學學習歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學。 一班級數學教學方案 篇4 一、本冊教材的特點： 1、親密數學與現實世界的聯系。教材試圖形成“問題情境建立模型說明與應用”的基本敘述模式，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習數學、理解數學和進展數學。同時，在現實生活中，同學可以廣泛接觸到數、量、空間、圖形、可能性、關系、算法等豐富的現代數學世界。 2、 確立同學在數學學習中的主體地位。數學的學問、思想和方法必需由同學在現實的數學實踐活動中理解和進展，而不是單純地依靠老師的講解去獲得。新教材供應了大量的觀看、操作、試驗及獨立思索的機會，進而通過學

19、習者群體的爭論與溝通，獲得數學結論。這樣的課程體系，為確立學習者的主體地位制造了良好的課程環境。 3、 建立探究性學習方式，培育同學的創新意識。教材注意問題的探究性，題材豐富多彩，信息的呈現形式多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一全部的這一切都在于試圖使同學盡快地形成探究性學習方式，進展創新意識和創新力量。 二、同學狀況分析： 剛從幼兒園進入學校一班級的小伴侶，天真可愛，對學校的一切都覺得奇怪，從“嬉戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家境都特別富有

20、，家里都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前訓練程度參差不齊，對這冊的數學學問有不同程度的把握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡潔加減法都不會的。甚至個別同學連數字也不能正確書寫。一周觀看下來大部分孩子課堂上留意力集中的時間較短，行為習慣比較隨便，有的上課把腳放在凳子上的。由于是剛進入一班級進行學習，課堂常規對于孩子來說是一個生疏的過程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什么時間能溝通等等，都是需要孩子在這個學期里所把握的，所要形成習慣的，特殊是良好的聽、說、讀、寫和獨

21、立思索的習慣，都是需要我們開頭進行引導和培育的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的愛好。因此課堂上需要老師結合教學內容，依據同學的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓舞，不斷強化同學的課堂常規，愛護、進展同學對數學學習的愛好和學好數學的信念。 三、學期教學的內容及目標： 本冊教材支配9個小單元，主要教學內容包括： 1、數與代數：10以內數的熟悉和加減法、20以內數的熟悉、20以內兩位數加減一位數、20以內進位加法和退位減法及熟悉鐘表、比較。 2、空間與圖形：熟悉物體、位置與挨次。 3、統計與概率：小統計和分類。 4、實踐與綜合應用：主要有找一找、說一說;說說生活中哪些地方用到0;說說

22、你在生活中發覺的加法問題;整理自己的房間，向同伴說說是怎樣整理的;到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，并與同伴說一說;調查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調查班中每個小組的男生、女生人數，并試著提出一些數學問題等等。 本冊教材的教學目標： 學問和技能： 1、熟悉020各數，能正確數數、讀數和寫數，并把握20以內數的挨次。初步體會基數與序數的含義。 2、初步了解十進制，會比較20以內數的大小。 3、學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。結合詳細情境，體會四則運算的意義。 4、熟悉符號，=的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。 5、能說出個位和十位

23、的名稱，識別各數位上數字的意義。 6、能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次，并能用自己的語言表達。 7、使同學對長方體、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟悉，知道這些幾何體的名稱，并能識別。 8、結合生活閱歷學會看鐘表;會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。 9、初步體驗數據的整理過程，熟悉象形統計圖和簡潔的統計表，能依據圖表中的數據，回答一些簡潔的問題。 過程和方法： 1、通過比較的活動，讓同學感受數學與生活的關系，培育同學認真觀看、仔細思索的良好習慣。 2、使同學經受比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些詳細的比較方法。 3、讓同學經受簡潔的推理活動，培育同學初步的

24、推理力量。 4、經受分類的過程，學會按肯定的標準或自定標準進行分類。 5、通過20以內數的熟悉和20以內加減法的學習，讓同學初步體會數學學問與日常生活的親密聯系，具有初步的應用意識。經受與他人溝通各自算法的過程。讓同學體會計算方法的多樣性，培育思維的敏捷性和獨立性。 5、在小統計的過程中，對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。 情感、看法、價值觀： 1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。能夠主動主動地參加生動、直觀的數學活動，在他人的鼓舞與關心下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。 2、在運算過程中培育同學的良好學習習慣。培育同學主動探究的精神和與人合作的意識。 3、初步培育同學按肯定挨次進行觀看的習慣。培育同學初步的觀看、想像和語言表達的力量。 4、通過結合同學日常作息時間，培育同學珍惜時間的看法和合理支配時間的良好習慣 5、借助好玩、真實的情境，激發同學參加統計活動的愛好，培育同學初步的統計意識。 四、改進教學、提高質量的措施： 1、培育良好的學習習慣。同學學習的常規的培育和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡潔的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要實行按部就班的方式，逐步引導同學會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽別人