1、焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名張璟雯性別女觀察日期2015911記錄老師孫桂英實況記錄今天中午午睡時張璟雯又開始在床上滾來滾去，一會碰碰這個，一會碰碰那個，爬上爬下，還會時不時的發出怪聲音，吵得別的小朋友都無法睡覺。情況分析張璟雯是個比較特殊的孩子，這個學期剛進幼兒園，她平時在家沒有養成良好的午睡習慣，在家每天晚上睡覺遲，早上起床早，所以中午難以入睡。措施與方法與家長聯系，希望幫助她在家養成早睡早起，每天午睡的習慣；在幼兒園我們要從多方面引導讓孩子養成按時作息的好習慣。效果反思我們和家長經過三個多星期的努力，張璟雯在午睡方面有了很大的變化，午睡時能靜靜的躺在小床上了，即便睡不著覺

2、也不會影響別的小朋友了！孩子的習慣養成是需要我們家園共同努力的！焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名夏侯檸澤性別男觀察日期2015.9.25記錄老師孫桂英實況記錄一向不喜歡畫畫的夏侯檸澤卻選擇了美工區，不一會兒的功夫，夏雪琪小朋友就哭了起來，我問她：“為什么哭啊？”雪琪說：“夏侯檸澤在我的畫上亂畫，把我的畫弄臟了！”我問檸澤：“你為什么往別人的畫紙上畫啊？”“我試試彩筆還有沒有水！”情況分析孩子只懂得愛惜自己的東西，不懂得去愛惜別人的東西，不會為別人著想。現在的孩子多是獨生子女，長期處在父母及祖輩的寵愛中。長此以往，孩子總是以自我為中心，對周圍的同伴缺乏關愛。措施與方法 &#

3、160;  組織“為他人著想”、關愛他人”、分享快樂”的教育活動。在活動中，捕捉幼兒心理的真實思想，引導幼兒在活動中體驗關愛的情感和分享的快樂，在理解和體會到別人對自己關愛的同時，學會關愛他人，樂于幫助他人，使幼兒身心和諧發展。效果反思      經過組織活動，夏侯檸則懂得了不光自己需要別人的關愛，別人也需要關愛，不僅自己的東西要愛惜，幼兒園的、別人的東西都要愛惜。活動結束后，夏侯檸澤深深地低下了頭，覺得非常不好意思，他表示：以后再也不往別人的畫紙上亂畫了！焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名王紫琳性別女觀察日期2015.10.9記錄老

4、師    孫桂英實況記錄 幼兒午睡不久就發出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“王紫琳掐我！”原來又是王紫琳在睡不著的時候惹事了。情況分析王紫琳從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養成了她不愛午睡的習慣。措施與方法俗話說得好：“一口吃不成胖子。”而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育晨晨時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不

5、著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。效果反思    家園配合，共同培養其良好午睡習慣。我和家長聯系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養、教育，也就慢慢達到了預期的目的。焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名段明昊性別男觀察日期2015.10.22記錄老師     孫桂英實況記錄段明昊是一個很活躍的孩子，平時很喜歡“搗亂”。但是老師批評他的時候，他不是像其他小朋友一樣，主動承認自己的錯誤，或者在老師的提醒下，能認識到自己的錯誤。他總是一副心不在焉、嘻嘻

6、哈哈的樣子，很讓老師們頭疼，老師一旦批評過了點，他就變得“一發不可收拾”起來，又哭又鬧的，今天我又碰到了這種情況。情況分析段明昊在家里時，父母對他比較溺愛，平時對他的各種行為也比較放縱，使他養成了一個“不良”行為習慣，聽不進去批評的話語，也不能適時克制自己的行為。措施與方法    家園溝通：及時的和家長溝通，讓其家長了解他在幼兒園的各種表現，家園合作，一起糾正他的“不良”行為。在以后的活動中，一旦他出現一些良好行為的時候，老師要及時去強化，以促進他出現類似的良好行為。效果反思     老師在以后的一日生活中要對其行為多加衣冠

7、，及時糾正其“不良”行為。批評他的時候，老師也應該調整策略，不能跟他硬碰硬，要不然很難糾正他的行為，并且也不能達到讓他感覺自己犯了錯的目的。焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名楊信杰性別男觀察日期2015.11.4記錄老師   孫桂英實況記錄      幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去，原來是楊信杰還沒睡著。情況分析楊信杰從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果過星期回來，便會有幾天時間睡不著。和他家長聯系，家長反映孩子在家從

8、來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養成了他不愛午睡的習慣。措施與方法家園配合，共同培養其良好午睡習慣。效果反思     如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話，那他永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養、教育，也就慢慢達到了預期的目的。焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名張凱彬性別男觀察日期2015.11.19記錄老師    孫桂英實況記錄     

9、幼兒角色游戲時。張凱彬跑到娃娃家：“我今天要當爸爸。”這時，張凱彬發現唐譽涵和孫婉婷為了爭做媽媽的這個角色互不相讓，于是他說：“你們用剪刀石頭布，誰贏誰就當媽媽。”孫婉婷輸了，但她不認輸，要再剪一次。楊信杰一步上前去搶孫婉婷手中的頭飾，孫婉婷不給他。他就用力一推，將孫婉婷推倒在地，并把頭飾給了唐譽涵。情況分析 張凱彬生性活潑好動，喜愛表現自己，往往尋找各種方式來引起他人的注意。但他選擇的方式不當，無意中攻擊了他人。這表明他沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導。自我控制能力差。措施與方法    把張凱彬安排在老師容易顧及到的地方，在各項活動中注意培養他的注意力并

10、多表揚肯定。由于他接受能力較強。在學習活動內容上可適當增加難度，延長活動時間，逐步培養其耐心、專注的習慣。效果反思     通過兩個月的家園共同教育，張凱彬在各方面都有了明顯的進步：懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規則，能較好地控制自己的行為。同伴對他也很認可，推薦他當組長、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的掛步。焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名魏崇遠性別男觀察日期2015.12.4記錄老師    孫桂英實況記錄      魏崇遠在班里

11、不說話，不與同伴交往，不愛玩玩具，不運動，不愿做操，他拒絕參加班里組織的任何活動，生活自理能力極差。有的小朋友做出滑稽的動作時，他也會笑，但卻不愿意參與，總搖頭說自己不會。情況分析 魏崇遠從小說話就發音口齒不是很清楚，在家里都是由奶奶，外婆照顧，什么都照顧得很周到，視他為掌上明珠，采用“過度保護”的養育態度，很少讓他與同伴、他人接觸。 措施與方法 1.游戲中多鼓勵。 2.多與家長進行交流，讓家長意識到孩子不與同伴交流的嚴重性。 3.多在集體面前表揚。 4.多給孩子創造說話的機會。效果反思     經過一段時間的家園共育，我發現魏崇遠小朋友的進步真大！他能

12、夠和小伙伴、老師經行簡單的交流和表達了，喜歡和小伙伴一起玩了，班里的活動他也愿意參加了，自理能力也有了很大的提高。焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名袁浩楊性別男觀察日期2015.12.17記錄老師    孫桂英實況記錄 我上完美工課之后，清理彩筆的時候發現有一盒里少了兩支，于是我就舉起盒子問：“小朋友們，這盒里面少了兩支彩筆，小朋友們找一下，看看地上有沒有？小朋友們都積極地去找，結果異口同聲地說：“沒有。”這就怪了，剛用過就怎么就不見了呢？我很納悶。然后我叫小朋友們摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小朋友們還是說沒有。這時曲松林小朋友大聲喊：“老

13、師，在袁浩楊口袋里。”情況分析 孩子還小，自控能力差，看到自己喜歡或者感興趣的東西會忍不隹拿來看看，玩玩，無意識的就揣進了自己的口袋，這樣就成了一種習慣。措施與方法 單獨和他溝通交流，了解他心里的真正想法，并告訴他這是幼兒園里的東西，不能帶回家。單獨與家長溝通，用委婉的語言提示家長，家長聽了自然會明白，也會配合教育好孩子。 效果反思 經過家園共育，袁浩楊確實改掉了這個不好的習慣，他不再拿別人的東西或學校的東西了，當他撿到東西時也會主動交給老師，說：“老師，那不是我的。”袁浩楊這種改變值得表揚，我也很高興。焦橋鎮中心幼兒園個案觀察記錄表班級大三班姓名袁慧晏性別女觀察日期2015.12.29記錄老

14、師    孫桂英實況記錄      袁慧晏是一個活潑好動，性格開朗的女孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當老師和小朋友指出她犯的錯誤時，她總是百般辯解，不肯認錯。在一次手工活動中，她做了一會兒，忽然向我報告說，小組長沒發給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒，都說發給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她，而是告訴全班小朋友，做手工的時候，每個人只有一張紙，剪壞了自己負責。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。情況分析 袁慧晏是個各方面發展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲的感覺，從未覺得自己有什么不對的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長對她百般呵護，寵愛有加。即使她