1、學前兒童的個性發展一、個性形成的開始（一）個性的概念所謂個性就是一個人比較穩定的、 具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特組合。人與人之間個性的差異主要體現在每個人待人接物的態度和言行舉止中。要了解一個人的個性， 主要看他的言行表現，而在言語和行為兩者中，行為表現更能反映一個人真實的個性。（二）個性的基本特征1個性的獨特性個性的獨特性是指人與人之間沒有完全相同的個性特點，人的個性千差萬別，但個性的獨特性并不排斥在人與人之間的共同性。每個人的個性是不同于他人的，而對于同一個民族、 同一性別、同一個年齡段的人來說，個性中往往存在著一定的共性。一個國家、一個民族、一 種文化背景中的人，心理都有一些

2、比較普遍的特點。因此，個性是獨特性和共同性的統一。2. 個性）整怖性個性是一個統一的整悴結構，是由各個密切聯系的成分所樹咸的多層衩、多水平的統一體.在這個整體中，各個戒分 相互作用、相互馳融相互菽存.使酉個人行為的各育麗館體現出統一的特征.3. 個性的穩定性乍性具有穩定性的特點，個人的羈然陽行為不能代耒他真正的個檢只有比較穩定的，在行為中觀常表現出來闊心理 孑可和魄掙芒齊汽表一個人細怡十空封討桜宅刃旦彳疋昱一旋真芟的,酗二蘭舌呈菲常的.9! 實生活的多樣性和多變性帶來了個性的可變性.因此個性是犠定性和可變性冊統一畫筈侖I14. 個性的社會性在人的個性的形成和發展中，個性的本質方面是由人的社會關

3、系決定的。個性特征的形成， 和一個人所處的社會生活環境及其所受的教育密切相關。個性具有社會性，但個性的形成離不開生物因素。生物因素給個性的發展提供了可能性，社會因素使這一可能變成現實。 因此，個性是社會性和生物性的統一。（三）個性的結構1個性傾向性系統個性傾向性系統包括需要與動機、興趣、志向、世界觀等要素。它是推動個性發展的動力因素，決定著一個人的活動傾向性、積極性，集中地體現了個性的社會實質。個性傾向性系統是構成個性的核心。2、自我意識系統包括自我評價、自我體驗、自我控制三個方面。3個性心理特征系統個性心理特征系統是個性獨特性的集中表現，包括能力、氣質和性格等心理成分。 性格是個性最核心的特

4、征，反映一個人對現實的穩定性態度和習慣化了的行為方式。二、自我意識的發展（一）自我意識的概念所謂自我意識，是指個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人 或物的關系的意識。 在自我認識的過程中， 個體是把認識的目光對著自己， 這時的個體既是認識者，又是被認識者。自我意識的成熟標志著幼兒個性的成熟。自我意識有兩個基本特征， 即分離感和穩定的同一感。分離感是指一個人意識到自己作為一個獨立的個體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的；穩定的同一感是指一個人知道自己是長期的持續存在的， 不管外界環境如何變化， 不管自己有了什么新的特點， 都能認識到 自己是同一個人。（三）幼兒自我評價

5、、自我體驗、自我控制的發展（二）幼兒自我意識發展的階段和特點？1. 自我感覺的發展（1歲前）。兒童由1歲前不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開 到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識的最初級形式，即自我感覺階段。2自我認識的發展（12歲）。孩子會叫媽媽，表明他已經把自己作為一個獨立的個體來 看待了。更重要的是，孩子在 15個月以后已開始知道自己的形象。3自我意識的萌芽（23歲）。自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握 代詞“我”是自我意識萌芽的最重要標志，能準確使用“我”來表達愿望時，這標志著 兒童的自我意識產生。4自我意識各方面的發展（3歲后）。嬰幼兒在知道自己是獨立個體的

6、基礎上，逐漸開始 對自己的簡單的評價；進入幼兒期，孩子的自我評價逐漸發展起來，同時，自我體驗、 自我控制已開始發展。自我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價；自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感上的狀態， 如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一個 人對自己行為的調節、控制能力，包括獨立性、堅持性和自制力等。幼兒期自我意識各方面的發展有個基本的規律，即34歲期間，兒童自我評價發展迅速；45歲期間，兒童的自我控制發展迅速，而自我體驗的發展相對較平穩，趨于漸變狀態。三、個性傾向性的發展幼兒自我評價發展的主要特點？1、主要依賴承認的評價幼兒初期，孩子還沒有自我評價。他們

7、的自我評價往往依賴于成人對他們的評價，如：“老師說我是好孩子。”到了幼兒晚期，開始出現獨立的評價。2、自我評價還常常帶有主觀情緒性幼兒往往不從事實出發，而從情緒出發進行自我評價，即使自己不如別人，也往往說自 己好。到了幼兒晚期，幼兒的自我評價會逐漸客觀，有的幼兒還表現出謙虛。3、自我評價具有籠統性、片面性和表面性評價不具體、不細致、不全面、不深刻。這與幼兒認識水平低有關。（一）個性傾向性及其基本特征個性傾向性是決定人對事物的態度和行為的動力系統，對一個人的心理與行為起著促進和引導的作用。學前期兒童個性傾向性的發展，主要反映在需要、動機及興趣的發展方面。個性傾向性有兩個基本特征，即積極性和選擇性

8、。 個性積極性使人以不同的態度和積極性去組織自己的行動。例如， 當一個人的需要較強時，他的行為反應就會相應地較強；而當需要較弱時，行為反應的程度就會相對減弱；個性選擇性使人有目的、 有選擇地對客觀世界進行反應。不同的需要會導致人選擇不同的事物、不同的方向。（二）幼兒需要和動機的發展1 需要和動機的概念需要是人腦對生理和社會的要求的反映。它在心理上通常被體驗為一種不滿足感，或者是有獲得某種對象和現象的必要感。需要是個性積極性的源泉。需要分生理需要和社會需要兩種。2 幼兒需要的發展幼兒需要的發展遵循著一個規律，即年齡越小，生理需要越占主導地位，同時，幼兒的社會 性需要隨著年齡的增長逐漸增強，并且需

9、要的發展呈現明顯的個性特點。特點：開始出現多層次、多維度的整體結構；優勢需要有所發展（在36歲這一階段，不同年齡幼兒需要的排序都在發生變化，說明幼兒期是需要發展的活躍期。）3 幼兒活動動機的發展動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。動機可能是意識到的，也可能是未被意識到的。進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發展，孩子的活動動機有了較大發展。表現在以下三個方面： 從動機互不相干到形成動機之間的主從關系；從直接、近景動機占優勢發展到間接、遠景動機占優勢；從外部動機占優勢到內部動機占優勢。（三）幼兒興趣的發展興趣是是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。

10、興趣有三個特點：指向性、 情緒性和動力性。興趣隨幼兒年齡發展而不斷分化和穩定。四、個性心理特征的發展個性心理特征包括能力、氣質和性格。（一）幼兒能力的發展1什么是能力能力是指人們成功地完成新活動馳頓具備的個性心理特征.能力通過人的活動體現出來的.反過來，這些能力又 是人匪功地完廉卿活動的泌條件*心理學家從不同角度將能力劃分成商域.（1M血刪幼雀力指參與犬多數活動所共同需要的能力，也就是通常所說K力.觀軌記憶力、麟力、想椽力和注意力 都是一段能扛一ffiifch刪象祝括旋力為核心.特殊約指羞與某頂專門活動所必須的能力，又濟專門鶴它只在特和射發岸作用，是完成有關活動不可缺少曲能力，如數學能加音樂能

11、九美術能力等._亍八（2）認識能力、操作能力和社交能力認識能力就是學習、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運動的能 力，如平常所說的動手能力、體育運動能力等。社交能力就是人們在社會交往活動中所表現 出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等。（二）幼兒氣質的發展1什么是氣質氣質是指一個人所特有的較穩定的心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的速度（反應的快慢）、強度（反應的大小）及靈活性（轉換的速度）方面。根據心理活動的速度、 強度及靈活性的不同， 在日常生活中，一般將人的氣質劃分為四種類 型：膽汁質、多血質、粘液質及抑郁質。2 幼兒氣質的發展的特點（1）幼兒氣質具有穩定性

12、的特點(2 )生活環境可以改變幼兒的氣質。隨著環境的改變，幼兒的氣質可能有所變化。例如， 幼兒氣質發展中存在的“掩蔽現象”。所謂“掩蔽現象”就是指一個人氣質類型沒有改變， 但是形成了一種新的行為模式，表現出一種不同于原來類型的氣質外貌。(3 )兒童氣質影響父母的教養方式。幼兒氣質反過來會影響父母的教養方式，由此間接影 響自身的發展。(三) 幼兒性格的發展1什么是性格 性格是指表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中的比較穩定的心理特征。2 幼兒性格的發展性格的特點？ 表現在以下兩個方面。(1) 對現實穩定的態度在日常生活中，人們對待周圍的人與事，態度是各式各樣的。例如，有的人待人熱情， 善于關心

13、別人；有的人冷漠；有的人私心很重，只顧自己；有的人勤勞；有的人懶惰。 這種一個人經常表現出的對人、對己、對事的態度方面的差異，是人性格的一個主要方 面。(2) 慣常的行為方式慣常的行為方式區別于一時的、偶然的。例如，某人勇敢、堅強，只是在一個偶然的場 合表現出膽怯的行為，不能據此就說他有怯懦的性格特征。穩定的式是統一的。幼兒性格的發展相對于小學和中學的學生更具有明顯的受情境制約的特點， 家庭教育、幼兒 園教育對孩子的性格發展有著至關重要的影響； 同時，幼兒的性格具有很大的可塑性， 行為 容易得到改造。幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，主要表現在活潑好動、 喜歡交往、好奇 好問、模仿性強和好沖動等

14、方面。幼兒性格的年齡特點？在兒童性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現在以下幾個方面：1、活潑好動活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格最明顯的特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此特征。2、喜歡交往孩子進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一就是喜歡喝同齡或年齡相近的小伙伴交往。3、好奇好問幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要表現在探索行為和好奇好問。4、模仿性強模仿性強是幼兒期的典型特點，小班幼兒表現尤為突出。幼兒模仿的對象可以是成人，也可以是兒童。5、好沖動幼兒性格在情緒方面的表現就是情緒不穩定，好沖動。五、幼兒個性評價（一）什么是幼兒個性評價幼兒個性評價就是對幼兒個性的某一方面或個性的整體做出的評價，這種評價不是教師主觀的評價，而是依據孩子的實際表現而做出的客觀的、真實的評價。（二）教師對幼兒進行個性評價的意義幼兒個性評價是教師深入了解幼兒、 對幼兒進行個別教育的前提。公正、客觀的評價是教師 正確進行教育的前提。 每個孩子都是獨特的， 而我們的教育也不能干篇一律， 要根據每個幼 兒的特點進行相應的教育，才能使每個幼兒都能在原有水平上得到較大的發展。（三）如何進行個性評價幼兒教師對幼兒進行個性評價的最好方式就是日常觀察記錄。最重要的是，如何在籠統的或一般性的行為中分辨出孩子們行為上的差異。1