1、.初三怎樣復習數(shù)學初三怎樣復習數(shù)學：吃透考綱在復習中，很重要的一點是要有針對性，進步效率，防止做無用功。在對根本的知識點融會貫穿的根底上，認真研究考綱，不僅要明確考試的內容，更要對考綱對知識點的要求了然于心。平時多關注近年中考試題的變化及其相應的評價報告，多層次、多方位地理解中考信息，使復習有的放矢，事半功倍。初三怎樣復習數(shù)學：注重根底從近幾年的上海中考數(shù)學卷來看，都很重視根底知識，突出教材的考察功能。試題至少有一半以上來源于教材，強調對通性通法的考察。針對這一情況，提醒考生，在剩下的不多的復習時間里，必須注意回歸課本，圍繞課本回憶和梳理知識點，對典型問題進展分析、解構、熟悉。只有透徹理解課本

2、例題、習題所涵蓋的知識重點和解題方法，才能以不變應萬變。初三怎樣復習數(shù)學：攻克板塊復習中，應加強各知識板塊的綜合。對于重點知識的穿插點和結合點，進展必要的針對性專題復習。例如，函數(shù)是整個中學數(shù)學中非常重要的部分，可以以它為主干，與不等式、方程、相似形等結合起來，進展綜合復習。初三怎樣復習數(shù)學：標準訓練學生常常把計算錯誤簡單地歸結為粗心，其實不然，這有可能是根底不結實，也有可能是技巧不純熟。建議考生，在復習階段要注重培養(yǎng)自己在解題中的運算才能，每次練習做到純熟、準確、簡捷、迅速。經(jīng)歷說明，每次作業(yè)、考試后建立的錯題本，是學生檢查和總結自身薄弱環(huán)節(jié)的有效方式。在復習階段，考生需要的就是一些行之有效

3、的方法，幫助他們更合理有效地利用時間，集中精力，進步效率。初三怎樣復習數(shù)學：有方案從一個學生的方案上就可以表達出你能抓住的是西瓜還是芝麻，這是對學生條理性的檢驗。有了一個量身定制、有的放矢的復習方案，才真正抓住了主動權。初三怎樣復習數(shù)學：注重雙基正如前面提到的，近幾年的中考上海數(shù)學試卷表達了全面考察根底知識、重點知識，注重通性通法的特點。這就要求同學們必須注重“雙基訓練，重點要求以課本知識為主，對整個學期學過的知識熟記、歸納、總結，并參照課后習題反復考慮、加深理解，做到純熟掌握，并靈敏運用。初三怎樣復習數(shù)學：適量做習題平時，考生可以定時、定量做一些根底題和中檔題來訓練速度和正確率，適量做一些綜

4、合題來進步解題才能。在進步階段，可以對做題的難度、廣度進展拓展。從近期的教輔書籍排行榜里挑選合適自己的習題集，是個不錯的方法，關鍵在精不在多。通過做經(jīng)典題目來檢驗知識的掌握程度，再以針對性的訓練來穩(wěn)固。不做過難的練習題，不鉆牛角尖。另外，正確的審題是準確、迅速解題的前提?？忌谧鲱}時，要仔細讀懂題目要求，正確理解題意;學會觀察題型，正確運用定律、性質。初三怎樣復習數(shù)學：標準步驟數(shù)學卷中選擇和填空題的分值比重相當高，完成這兩個題型的速度和正確率將直接影響中考成績，地位舉足輕重。因此，有必要強化對選擇和填空題的解法指導，利用估算法、圖像法、特例法等方法準確、快速地解決選擇和填空題。而對于后面的大題

5、，常見的失分情況往往是考生為了趕時間，往往只注重解題思路的尋找，而無視解題的標準性。因此，大家要標準答題，抓住得分點但又不畫蛇添足浪費珍貴的時間。這就需要在復習階段重點進展這方面技巧的培養(yǎng)。初三怎樣復習數(shù)學：閱讀數(shù)學教學的目的是讓學生掌握，包含了運算、判斷、分析、推理等邏輯思維才能，因此必須嚴格地遵循邏輯規(guī)律，嚴格推理，嚴謹判斷。切入點的快速尋找是解題中的關鍵。先不動筆，而是先動腦，讓學生審題后把解題思路說出來，可以說，數(shù)學解題的大部分時間是花在讀題理解的過程中，然后才是按照步驟計算。因此，數(shù)學科目想要獲得高分，考生必須養(yǎng)成良好的讀題、審題的習慣。特別是兩種情況的學生，一是自覺性比較差的同學，

6、因為上的是復習課而無法集中思想導致學習質量下降;另一種是對自身理解缺乏的學生，沒有找到自身的薄弱環(huán)節(jié)，花了大量時間做習題卻不得要領，沒有效果。對于這樣的學生，僅靠自身的才能很難在有限的時間里快速進步，家長微博往往也很苦惱。在這樣的情況下，一個合適學生的輔導老師往往會起到關鍵性的作用，可讓學生頭防止浪費時間精力，少走彎路，進一步進步效率。有關初三怎樣復習數(shù)學方法推薦：對新初三學生而言，學好數(shù)學，首先要抱著濃重的興趣去學習數(shù)學，積極展開思維的翅膀，主動地參與教育全過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，愉快有效地學數(shù)學。其次要掌握正確的學習方法。鍛煉自己學數(shù)學的才能，轉變學習方式，要改變單純承受的學習方式

7、，要學會采用承受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進展學習，要在老師的指導下逐步學會“提出問題實驗探究開展討論形成新知應用反思的學習方法。這樣，通過學習方式由單一到多樣的轉變，我們在學習活動中的自主性、探究性、合作性就可以得到加強，成為學習的主人。在新學期要上好每一節(jié)課，數(shù)學課有知識的發(fā)生和形成的概念課，有解題思路探究和規(guī)律總結的習題課，有數(shù)學思想方法提煉和聯(lián)絡實際的復習課。要上好這些課來學會數(shù)學知識，掌握學習數(shù)學的方法。概念課要重視教學過程，要積極體驗知識產(chǎn)生、開展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法那么的推導過程，改變死記硬背的方法，這樣我

8、們就能從知識形成、開展過程當中，理解到學會它的樂趣;在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。習題課要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯的竅門。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多考慮、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學會“小題大做和“大題小做的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把“大拆“小，以“退為“進，也就是把一個比

9、較復雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個飛躍，進一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進了。假如有了這種分解、綜合的才能，加上有扎實的根本功還有什么題目難得倒我們。復習課與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老

10、師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。在數(shù)學學習過程中，要有一個清醒的復習意識，逐漸養(yǎng)成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。數(shù)學復習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有到達課程所要求的程度;要反思學習中涉及到了哪些數(shù)學思想方法，這些數(shù)學思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點;要反思根本問題包括根本圖形、圖像等，典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些根本問題;要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。在新學期大家準備一本數(shù)學學習“病例卡，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因開出“處方，并且經(jīng)常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么

11、會錯，怎么改正，通過你的努力，到中考微博時你的數(shù)學就沒有什么“病例了。并且數(shù)學復習應在數(shù)學知識的運用過程中進展，通過運用，到達深化理解、開展才能的目的，因此在新的一年要在老師的指導下做一定數(shù)量的數(shù)學習題，做到舉一反三、純熟應用，防止以“練代“復的題海戰(zhàn)術。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘

12、無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。最后，要有意識地培養(yǎng)好自己個人的心理素質，全面系統(tǒng)地進展心理訓練，要有決心、信心、恒心，更要有一顆平常心。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學