1、.精品文檔.小學(xué)五年級科學(xué)山脈的變化公開課教 學(xué)設(shè)計山脈的變化教學(xué)設(shè)計秦皇島市青龍縣土門子中心小學(xué)吳志權(quán)教材分析“地表緩慢變化”單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了 “地表劇烈的 變化”單元的基礎(chǔ)上，探究影響地表緩慢變化的諸多外力因 素。由于引起地表變化的諸多因素對山脈的影響極其緩慢復(fù) 雜，對只有短短幾十年生命歷程的人類生命個體來說，是無 法觀察到其變化的全過程的。因此，本課將引領(lǐng)學(xué)生對引起 山脈緩慢變化的諸多外力因素進行想象、分析、嘗試提由有 根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟各種自 然力量對地表的作用與影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各 種力量作用的結(jié)果，是一個不斷進行、永不停息的復(fù)雜過程。 同

2、時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的 重要性。適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界、欣賞自然美的科學(xué)精 神和態(tài)度。學(xué)情分析在五年級上冊”地表劇烈的變化”單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生 已經(jīng)利用多種方式，探究了由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的不斷 作用與平衡所導(dǎo)致的地球表面的板塊運動、造山運動以及地2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 6.精品文檔.震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象。已基本掌握了一些探究方法，對 探究活動的基本過程也有了一些總體的認識。山村的學(xué)生對 形態(tài)各異的山脈都會或多或少的、或直接或間接的有所了解。 同時他們對“幼年山脈”是怎樣向“老年山脈”轉(zhuǎn)化的會非 常感興趣。設(shè)計理念作為科

3、學(xué)教師，在新課標的要求下，不是重在科學(xué)知識 體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成 教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學(xué)法 上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。新的課程標準更加 強調(diào)要突生實驗教學(xué)，因此，本課始終都是讓學(xué)生在實驗觀 察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計實驗，驗證猜想，得 由結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程 中，啟迪由新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā) 現(xiàn)。教學(xué)目標1、科學(xué)探究目標：能有根據(jù)的推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點。用模擬試驗的方法驗證巖石破碎的假設(shè)。能通過分析模擬試驗的結(jié)果推測由使巖石破碎的各種 因素。2、情感態(tài)度與價

4、值觀目標：能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。3、科學(xué)知識目標：能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計并完成模擬實驗, 初步認識風(fēng)化作用對地表改變的影響。教學(xué)難點設(shè)計模擬試驗驗證巖石破碎的假設(shè)。教學(xué)方法實驗探索法設(shè)計思路激趣導(dǎo)入一一提由問題一一猜想假設(shè)一一設(shè)計方案一一實踐操作一一得由結(jié)論一一拓展延伸一一評價總結(jié)教學(xué)材料教師準備：不同山脈形態(tài)的圖片、山脈形成、風(fēng)化作用視頻材料。學(xué)生分組材料：玻璃、酒精燈、試答夾、氣球、燒杯、水、小石子、磚塊、酸溶液等。教學(xué)過程、提由問題1、談話：同學(xué)們喜歡美麗的山川嗎

5、？那么就讓我們一 起欣賞壯美綺麗的山脈風(fēng)光。2、多媒體由示：山脈風(fēng)光，學(xué)生欣賞后說說感受。3、師：這壯美綺麗的山脈風(fēng)光，讓我們贊不絕口，那 它原來就是這樣的嗎？4、學(xué)生思考回答。5、師：山脈是不斷變化的，你想知道它是怎樣變化的 嗎？今天學(xué)習(xí)山脈的變化一課。6、師：由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量不斷作用與平衡導(dǎo)致 地殼板塊運動形成山脈，除了非常神奇的地球內(nèi)部自然力量 外，還有一些來自地球外部的自然力量對山脈進一步塑造， 使山脈形態(tài)更加豐富多彩。我們就探究一下影響山脈形態(tài)變 化的自然力量。【多媒體再現(xiàn)自然美景，喚起學(xué)生對山脈已有的認識， 激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。用感性材料形象地展現(xiàn)兩種山 脈的特點，便于

6、學(xué)生觀察比較。】二、猜想假設(shè)1、師：山脈形成的時間是各不相同的，大家看下面兩 張不同的山脈照片，說說這些山在外形上有什么不同呢？2、學(xué)生觀察、描述兩種山脈在外形上的特點。3、師：你們觀察得很仔細，同學(xué)們猜一猜像這類起伏 比較平緩的山脈大約形成于多少年以前？【學(xué)生不一定能夠猜對，目的是為了進一步激發(fā)學(xué)生興 趣，活躍課堂氣氛。】4、師：同學(xué)們，山脈占地球陸地的面積不足五分之一， 像這類起伏比較平緩的山脈大約形成于3億年以前，我們稱它們?yōu)椤袄夏晟矫}”，而這一類陡峭、險峻的山脈大概形成 于6000多萬年以前，我們稱它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。5、師：同學(xué)們想一想，起伏平緩的老年山脈在形成初 期是什么樣子的？結(jié)

7、合自己的生活經(jīng)驗和學(xué)過的知識大膽 猜一猜險峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影響 變成平緩的老年山脈的呢？請同學(xué)們大膽猜測，并說由你的 理由、根據(jù)。【學(xué)生在以往的科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱脹冷縮原理、酸 雨的危害在生活當(dāng)中見到過玻璃受熱不均勻破碎、植物 根的生長使地面凸起這些都有可能成為學(xué)生猜想的理 由的依據(jù)。】2 .大膽猜想。學(xué)生認真思考，自己做由猜想。組內(nèi)討論：先各自說一說自己的猜想，討論是否有切 實、合理的依據(jù)，從而去除一些不切實際的猜想，然后把本 組的討論結(jié)果記錄下來，以便交流。3 .交流猜想。各小組交流猜想，并說一說猜想的依據(jù)。教師以板書整理學(xué)生的發(fā)言O(shè)學(xué)生可能會想到的因素有：a.溫度的影響。b.水的作用。c.生物的作用。d.其他物質(zhì)的腐蝕作用。c.風(fēng)的力量【通過猜想讓學(xué)生明確影響山脈變化的各種自然力量使 以下實驗方案的確定更有針對性。但學(xué)生的猜想