1、.高中班主任交流發(fā)言稿高中班主任交流發(fā)言稿 尊敬的各位指導(dǎo)，各位老師： 大家好！感謝指導(dǎo)及年級(jí)組給了我一次跟大家一起學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)。我深深的知道，跟在座的各位班主任相比，無(wú)論是在敬業(yè)精神還是在班級(jí)管理經(jīng)歷上我都自愧弗如。要我來(lái)談班級(jí)管理經(jīng)歷實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道。但回首這一年來(lái)的工作經(jīng)歷，有收獲，有喜悅，更有失落和迷茫，我經(jīng)歷了很多年輕班主任正在經(jīng)歷或已經(jīng)經(jīng)歷的困惑或煩惱。因此，站在這里既是拋磚引玉，亦是希望各位前輩多提珍貴意見(jiàn)。 初為人師，熱情，有活力，勁頭十足，敢做敢為是我的優(yōu)勢(shì)，但我最缺乏的還是經(jīng)歷。在班級(jí)管理中，常常很多結(jié)果不盡如人意。總結(jié)一次次教訓(xùn)，使我深化的認(rèn)識(shí)到：工作不能光靠熱情

2、，更需要方法，需要智慧。 一、良好的環(huán)境 第一次以班主任的身份站在講臺(tái)上，看著講臺(tái)下37位得意的孩子，我忐忑：“我可以帶著這37位活潑得意的小伙伴安康快樂(lè)的成長(zhǎng)嗎？第一次進(jìn)入預(yù)初辦公室，環(huán)顧辦公室里七張新面孔，我不安：“我可以和我的新同事們愉快相處嗎？但一張張親切的笑臉消除了我的疑慮。很快，我便融入了這個(gè)集體。開(kāi)學(xué)初，由于我沒(méi)有任何班主任經(jīng)歷，便很想找個(gè)師父帶著。但很快，我發(fā)現(xiàn)完全的沒(méi)有必要。在我的辦公室里就有著五位經(jīng)歷豐富的師父，在一起工作間隙，不知不覺(jué)的熏陶著我，成為我學(xué)習(xí)的典范。我們時(shí)常會(huì)拿出一兩個(gè)班級(jí)管理案例互相討論，毫無(wú)保存的闡述著自己的見(jiàn)解。熱鬧的場(chǎng)面，真的讓我感動(dòng)。自認(rèn)為是“徒弟

3、的我從他們身上獲益良多。 在班級(jí)管理中，我一直堅(jiān)持著圍繞班風(fēng)，學(xué)風(fēng)開(kāi)展。竭力促成良好的班風(fēng)，畢竟一個(gè)良好的班風(fēng)是一個(gè)好的學(xué)風(fēng)形成的保障。對(duì)于良好班風(fēng)的形成，我逐步施行了以下措施。 第一：開(kāi)學(xué)初，全體師生共同完成班級(jí)公約，以便成為日后班級(jí)管理的“法律根據(jù)。同時(shí)班級(jí)公約分成兩塊內(nèi)容：課堂紀(jì)律及課間紀(jì)律。結(jié)合本班實(shí)際情況，盡量做到簡(jiǎn)練，切中要害。 第二：組建班委，不同之處在于我將班委細(xì)化，將其分成了六大部，學(xué)習(xí)部，紀(jì)律部，平安部，文藝部，衛(wèi)生部以及體育部，然后給每位成員也就是部長(zhǎng)特定的任務(wù)，這樣就解決了一些問(wèn)題：班干部不知道做什么，管理什么。或班干部之間沒(méi)有任何的聯(lián)絡(luò)，效果不大，互相推卸。同時(shí)，班主

4、任也可以更好的隨時(shí)理解班級(jí)動(dòng)態(tài)。每周各部長(zhǎng)都有個(gè)總結(jié)，反思。待到班會(huì)課及時(shí)向全班反響。各部分工也比較明確，例如學(xué)習(xí)部：部長(zhǎng)也就是班長(zhǎng)，加兩個(gè)學(xué)習(xí)委員和六個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，他們本身比較優(yōu)秀，比較自覺(jué)。先讓她們養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，然后就是帶動(dòng)其他同學(xué)一起養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從早讀到最后的放學(xué)，注重每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重每個(gè)細(xì)節(jié)。班級(jí)的學(xué)風(fēng)主要以這種方式培養(yǎng)。班風(fēng)主要是由平安部，紀(jì)律部及體育部來(lái)負(fù)責(zé)。主要涉及到課堂紀(jì)律，課間平安及出操，整隊(duì)。衛(wèi)生部自己編排了“預(yù)3衛(wèi)生一日行，在不斷的提醒下，衛(wèi)生問(wèn)題有了很大的改觀。記得開(kāi)學(xué)第一個(gè)月份，衛(wèi)生，紀(jì)律扣分非常嚴(yán)重。施行措施以后，有了很大的改進(jìn)，效果還是比較明顯。最后，

5、六個(gè)部門(mén)有十多個(gè)學(xué)生可以參加班級(jí)管理。這樣大部分學(xué)生多少有種意識(shí)：我是班干部，我不可以過(guò)多的違背班規(guī)。對(duì)于班級(jí)公約的初步施行也起到了推進(jìn)作用。 第三：組建學(xué)習(xí)小組！到目前為止，學(xué)習(xí)小組是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)施行的主要載體。在組建小組期間，根據(jù)“組間同質(zhì)“組內(nèi)異質(zhì)原那么分組，合理搭配。各小組內(nèi)盡量到達(dá)才能互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。同時(shí)自己研討組名，口號(hào)及目的。設(shè)立組長(zhǎng)一人，副組長(zhǎng)一人，組長(zhǎng)主抓學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)抓常規(guī)。其實(shí)學(xué)習(xí)小組不單單只是學(xué)習(xí)，同時(shí)還是衛(wèi)生小組及假期活動(dòng)小隊(duì)。選擇責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。施行一年下來(lái)，還是獲得了不錯(cuò)的效果，尤其是六個(gè)組長(zhǎng)，各方面才能得到很好鍛煉的同時(shí)，學(xué)習(xí)也是突飛猛進(jìn)。得到各位老師的

6、好評(píng)。 第四：建立量化制度：在各項(xiàng)制度漸漸成型之時(shí)，為了能更形象，直接的反響學(xué)生學(xué)習(xí)，行規(guī)狀況，便建立了一個(gè)量化表。施行措施：以紅，藍(lán)星為根底量化成績(jī)，可以得星，也可能被扣星。隨著班級(jí)管理的深化，逐漸形成了一個(gè)較為完善的評(píng)比細(xì)那么。再就是以學(xué)習(xí)小組為單位。六小組之間也有競(jìng)賽，三周進(jìn)展總結(jié)，第一名的小組全體有小獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也設(shè)有個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 為了讓每位同學(xué)引起重視，同時(shí)以量化的總成績(jī)?yōu)楦鶕?jù)進(jìn)展學(xué)期末的評(píng)優(yōu)優(yōu)秀班干部，三好學(xué)生，先進(jìn)個(gè)人.，成長(zhǎng)記錄記載及納入學(xué)期末的總評(píng).出現(xiàn)減星嚴(yán)重的同學(xué)或小組給與嚴(yán)重警告。這樣有獎(jiǎng)有罰，學(xué)生非常重視，所以大都力爭(zhēng)做到最好。 第五：輔助制度：還有部分制度或者說(shuō)是一

7、些傳統(tǒng)吧，是在班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題后，為了補(bǔ)救而漸漸形成的。比方班里很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有目的性！主動(dòng)性，積極性不夠。沒(méi)有目的就沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)始終原地踏步。于是我就在班里開(kāi)墾了一塊“農(nóng)田，每個(gè)人只能撒播兩顆“種子。這里的種子不是真的菜種或花種。而是一個(gè)短期目的和長(zhǎng)期目的。目的達(dá)成，便是自己收獲之時(shí)。同時(shí)也有來(lái)自老師的獎(jiǎng)勵(lì)。還有個(gè)傳統(tǒng)就是班集體為每位同學(xué)過(guò)生日。記得上半學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，戚同學(xué)過(guò)生日，邀請(qǐng)了很多好朋友幫她慶生，本來(lái)是一件好事，但方式卻出乎我們意料，下午放學(xué)一群孩子跑到自由港唱歌，接著去大餐。鋪張浪費(fèi)不說(shuō)，且作為未成年，國(guó)家法律明確規(guī)定不得進(jìn)入有贏利性質(zhì)的娛樂(lè)場(chǎng)所。當(dāng)時(shí)在班級(jí)，甚至年級(jí)產(chǎn)

8、生了很壞的影響。在處理完這件事后，自己反思著一個(gè)問(wèn)題，如何有效的從本質(zhì)上遏制這股不正之風(fēng)呢？最后便想到這個(gè)法子。每次有同學(xué)過(guò)生日，他們可以帶些餅干，棒棒糖送給同學(xué)。同學(xué)之間也可以互送禮物。其次班委也會(huì)送上精巧的賀卡或禮品。當(dāng)全班唱起生日歌時(shí)，此刻的他們真的很幸福，真正的可以感受到班級(jí)的溫暖。同時(shí)也很好的解決了我的困惑。 在這些制度的開(kāi)展中，我始終堅(jiān)持一個(gè)原那么“民主管理，愛(ài)心教育。作為一名新班主任，我覺(jué)得想法是好，但在開(kāi)展中真的是困難重重。記得去年的軍訓(xùn)，短短的四天時(shí)間便讓我清楚的記得一個(gè)名字叫金怡的小女孩，胖乎乎的她，嗓門(mén)特別大，不斷有學(xué)生反映，她總喜歡跑到男生寢室欺負(fù)男生，或整出這樣那樣的

9、惡作劇。當(dāng)時(shí)吳老師就提醒我，以后要多留意她。說(shuō)不定會(huì)出什么亂子。我也默默的記在心里。果然，意想不到的事情發(fā)生了。記得那是個(gè)中午，午餐后的她在過(guò)道之間來(lái)回奔跑，一不小心滑倒，正好雙手撐在了窗戶(hù)上。由于沖撞力道太大，將窗戶(hù)上的玻璃撞破，玻璃的碎片插入了她的手腕中。當(dāng)時(shí)血流不止，有些同學(xué)甚至被嚇哭，留下的兩個(gè)玻璃手印，更是觸目驚心。處理完醫(yī)院的一些事情后來(lái)到班級(jí)，我并沒(méi)有在班里大發(fā)雷霆。我只是將大概情況描繪一下，講到她堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的精神時(shí)，很多同學(xué)大有感觸。對(duì)她的印象有了很大的改觀。之后的事情便開(kāi)展的很順利，同學(xué)主動(dòng)組織看望，與她有矛盾的同學(xué)忘記了之前的不愉快。事情平息之后，在班會(huì)課上我××部分學(xué)生談了這次事件的感受。很多同學(xué)談到的便是課間紀(jì)律問(wèn)題。當(dāng)我談到金怡時(shí)，她低下了頭，但我的第一句是“金怡很英勇，很堅(jiān)強(qiáng)。同學(xué)們很團(tuán)結(jié)，很強(qiáng)大。我認(rèn)為經(jīng)歷過(guò)這件事之后，金怡同學(xué)肯定真正的明白了課間紀(jì)律存在的意義。所以，等你康復(fù)以后，我破格提拔你為平