1、美術專業(yè)函授學習的自我鑒定第一篇：美術專業(yè)函授學習的自我鑒定以下就是一篇一名美術專業(yè)的函授學習的自我鑒定。光陰走過三個年輪，即將畢業(yè)的我回憶過往的足跡，點點滴滴仍然明晰清楚。自從年1月被學院美術專業(yè)錄取后，我以滿腔的斗志全身心地投入函授學習中。上課期間，我保持以往學生時代的歷來風格，不遲到、不早退，不曠課，勤做筆記。在單位工作期間，我一邊認真?zhèn)湔n，做自己的教學本職工作，努力把學生教；一邊也不忘學院的任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時間，把函授時不能作詳細講解的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能沉著應付每一次考試，并獲得不錯的成績。通過三年的本科函授學習,本人在思想認

2、識,業(yè)務知識,專業(yè)技能等方面都有較大的進步?，F概括如下：思想認識：在校學習期間，我熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會，擁護中國共產黨和他的指導。能初步樹立起馬列的科學世界觀，以及愛國、集體、民主法制和自尊自愛自強的社會思想觀念。業(yè)務知識：三年的函授學習,雖然面授時間短,平時教學任務繁重,沒有很多的時間作深化的考慮,但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對、等專業(yè)課程的學習,使本人美術業(yè)務知識在原來的根底上,有一個較完好的提升,對以前在專科階段學習的知識有個反芻的時機,對知識有進一步的理解,自身素質有進一步的進步。這些知識使本人提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合才能。專業(yè)技能：美術老師的專業(yè)技能涉及到

3、教材的處理技能,問題設計技能,授課技能等, 函授學習對我影響最深的是課堂教學技能中的導入技能,過渡技能,示技能,講解技能,糾錯技能等；如何有效地引導學生進展小組合作探究.存在的問題:新課程背景下老師急需解決的問題得不到解決：如現代教學媒體的知識應用,美術教學課件的制作和應用,新課程背景下老師角色的轉換,教學策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規(guī)操作等無法得到學習和進修,這是我繼續(xù)學習的目的之一，也是本人存在的問題。在今后的工作中，我將這三年來的所學融會貫穿，學以致用，進步自己的“學力”，無愧于獲得的“學歷”。我將以“認認真真做人，踏踏實實工作”為準那么，更地為教育事業(yè)奉獻自己的青春和智

4、慧。第二篇：美術老師函授學習的自我鑒定請大家一起來閱讀以下這一份由的WTT為大家分享的美術老師函授學習的自我鑒定，僅供閱讀。自從20年1月被學院美術專業(yè)錄取后，我以滿腔的斗志全身心地投入函授學習中。上課期間，我保持以往學生時代的歷來風格，不遲到、不早退，不曠課，勤做筆記。在單位工作期間，我一邊認真?zhèn)湔n，做自己的教學本職工作，努力把學生教；一邊也不忘學院的任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時間，把函授時不能作詳細講解的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能沉著應付每一次考試，并獲得不錯的成績。通過三年的本科函授學習，本人在思想認識，業(yè)務知識，專業(yè)技能等方面都有較大的進步?，F

5、概括如下：思想認識：在校學習期間，我熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會，擁護中國共產黨和他的指導。能初步樹立起馬列的科學世界觀，以及愛國、集體、民主法制和自尊自愛自強的社會思想觀念。業(yè)務知識：三年的函授學習，雖然面授時間短，平時教學任務繁重，沒有很多的時間作深化的考慮，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對、等專業(yè)課程的學習，使本人美術業(yè)務知識在原來的根底上，有一個較完好的提升，對以前在?？齐A段學習的知識有個反芻的時機，對知識有進一步的理解，自身素質有進一步的進步。這些知識使本人提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合才能。專業(yè)技能：美術老師的專業(yè)技能涉及到教材的處理技能，問題設計技能，授課技能等， 函

6、授學習對我影響最深的是課堂教學技能中的導入技能，過渡技能，示技能，講解技能，糾錯技能等；如何有效地引導學生進展小組合作探究。存在的問題:新課程背景下老師急需解決的問題得不到解決：如現代教學媒體的知識應用，美術教學課件的制作和應用，新課程背景下老師角色的轉換，教學策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)操作等無法得到學習和進修，這是我繼續(xù)學習的目的之一，也是本人存在的問題。在今后的工作方案中，我將這三年來的所學融會貫穿，學以致用，進步自己的“學力”，無愧于獲得的“學歷”。我將以“認認真真做人，踏踏實實工作”為準那么，更地為教育事業(yè)奉獻自己的青春和智慧。第三篇：函授學習的自我鑒定的WTT為大

7、家整理了以下這一份非常不錯的關于函授學習的自我鑒定，歡送閱讀。(一)政治思想上。系統(tǒng)全面地學習了馬列、毛澤東思想和鄧小平理論。用先進的理論武裝自己的頭腦，熱愛祖國，擁護中國共產黨的指導，堅持四項根本原那么；遵紀守法，維護社會穩(wěn)定，自覺遵守學生行為準那么和學校規(guī)那么制度，尊敬師長，團結同學，關系集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信等錯誤傾向；樹立集體為核心的人生價值觀，正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關系，當個人與集體、國家利益發(fā)生沖突的時候，堅持把國家、集體的利益放在第一位；認真參加學校及系上組織的各項政治活動，在思想上和行動上與黨中央保持一致，我曾參加黨校系統(tǒng)學習并獲得結業(yè)證書，

8、積極主動地向黨組織靠攏。(二)學習目的及態(tài)度。(三)收獲和體會。我掌握了科學鍛煉身體的根本技能，養(yǎng)成了良的衛(wèi)生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體安康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造安康人格，克制心理障礙，以適應社會開展要求。(四)工作與學習的處理上。在校工作期間，我一邊盡力做自己的本職工作，認真?zhèn)湔n，教學生。一邊不忘曲師大任課老師的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把函授期間不能作詳細講解的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能沉著面對每一次考試，并獲得不錯的成績。(五)存在問題及努力方向。雖說是三年的函授學習，實際上面授只有三個

9、月左右。雖說函授老師備課認真負責，學員真正能從老師那學到的東西并不多。大局部的知識還得靠自己的積累和教學理論中的領悟。在以后的學習工作中，我將以此為根底，不斷的研究學習，提升自己。第四篇：函授學習的自我鑒定函授學習的自我鑒定通過三年的函授學習，本人在思想認識、業(yè)務知識和專業(yè)技能方面都有了很大的進步，函授學習的自我鑒定。在接近畢業(yè)之際，為了更地走以后的路，故在這里做了一個自我鑒定。一、思想認識方面：本人在函授期間，能認真學習學院開設的人格心理學、教育社會學、咨詢心理學、兒童開展心理學等課程，對各種教育學和心理學理論有了較系統(tǒng)的理解和把握。特別值得一提的是：通過對兒童開展心理學理論的學習，本人理解

10、到老師要用開展的目光對待學生，要尊重、關愛全體學生;通過對人格心理學理論和咨詢心理學理論的學習，本人明白了只懂傳道、授業(yè)、解惑的老師不是合格的老師。合格的老師不僅關注學生的學習，更關注學生的心理。塑造安康的人格和培養(yǎng)樂觀上進的心態(tài)是他們共同的目的。二、業(yè)務知識方面：三年的函授學習，本質上面授只有三個月左右。時間雖短，但本人覺得受益還是很大的。特別是學習了教育原理、普通心理學和現代教育理論與理論之后，本人覺得自己的理論程度提升了許多。平時，本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的教學和教育理論中，效果都是相當不錯的，自我鑒定函授學習的自我鑒定。工作之余，本人還會積極地撰寫教學論和教育案例，制作個

11、人智客，并有多篇論和案例獲得了縣級一、二、三等獎，個人智客在蒼南縣首屆老師智客、博克大賽中獲得二等獎。三、專業(yè)技能：本人是一名班主任。班主任的職責是管理班級，為全體學生營造一個良的學習氣氛。怎么樣的班級才算是一個的班集體呢?函授學習之后，我明白了一個良的班集體的標志是：班集體有了一個較穩(wěn)定的、團結的指導核心，班干部能獨立開展各項工作;班級目的已成為學生個體的奮斗目的;學生是非觀念強，有正確的集體輿-論和班風。這樣的班集體不是憑空產生的，它是班主任血汗和智慧的結晶。三年的函授，我還學到了班級組建技能、心理輔導技能、處理突發(fā)事件技能等，它們給予我無窮的智慧，讓我的學生越來越信賴我。四、存在的問題：

12、三年的函授，本質上面授只有三個月左右。雖然授課老師備課授課認真負責，但因為時間段，教學走過場，考試也走過場，學員真正學到的東西很少。大局部只能靠學員本人在教學理論中領悟、提升。另外一些新課程背景下老師急需解決的問題得不到解決：如現代教學媒體的知識應用，語教學課件的制作和應用，新 課程背景下老師角色的轉換，教學策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)操作等無法得到學習和進修，這可能是現代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣闊老師繼續(xù)學習最盼望得到解決的，但總也得不到解決。也許這只是我的一個夢想。也是本人存在的問題。三年的函授學習和社會理論是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己的一個過程，函授的畢業(yè)

13、不應該是我學業(yè)生涯的完畢，以后我將一如既往地不斷挑戰(zhàn)自我，充實自己，做對社會有用的人!第五篇：函授學習的自我鑒定通過三年的函授學習，本人在思想認識、業(yè)務知識和專業(yè)技能方面都有了很大的進步。在接近畢業(yè)之際，為了更地走以后的路，故在這里做了一個自我鑒定。一、思想認識方面：本人在函授期間，能認真學習學院開設的人格心理學、教育社會學、咨詢心理學、兒童開展心理學等課程，對各種教育學和心理學理論有了較系統(tǒng)的理解和把握。特別值得一提的是：通過對兒童開展心理學理論的學習，本人理解到老師要用開展的目光對待學生，要尊重、關愛全體學生;通過對人格心理學理論和咨詢心理學理論的學習，本人明白了只懂傳道、授業(yè)、解惑的老師

14、不是合格的老師。合格的老師不僅關注學生的學習，更關注學生的心理。塑造安康的人格和培養(yǎng)樂觀上進的心態(tài)是他們共同的目的。二、業(yè)務知識方面：三年的函授學習，本質上面授只有三個月左右。時間雖短，但本人覺得受益還是很大的。特別是學習了教育原理、普通心理學和現代教育理論與理論之后，本人覺得自己的理論程度提升了許多。平時，本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的教學和教育理論中，效果都是相當不錯的。工作之余，本人還會積極地撰寫教學論和教育案例，制作個人智客，并有多篇論和案例獲得了縣級一、二、三等獎，個人智客在蒼南縣首屆老師智客、博克大賽中獲得二等獎。三、專業(yè)技能：本人是一名班主任。班主任的職責是管理班級，為

15、全體學生營造一個良的學習氣氛。怎么樣的班級才算是一個的班集體呢?函授學習之后，我明白了一個良的班集體的標志是：班集體有了一個較穩(wěn)定的、團結的指導核心，班干部能獨立開展各項工作;班級目的已成為學生個體的奮斗目的;學生是非觀念強，有正確的集體輿-論和班風。這樣的班集體不是憑空產生的，它是班主任血汗和智慧的結晶。三年的函授，我還學到了班級組建技能、心理輔導技能、處理突發(fā)事件技能等，它們給予我無窮的智慧，讓我的學生越來越信賴我。四、存在的問題：三年的函授，本質上面授只有三個月左右。雖然授課老師備課授課認真負責，但因為時間段，教學走過場，考試也走過場，學員真正學到的東西很少。大局部只能靠學員本人在教學理論中領悟、提升。另外一些新課程背景下老師急需解決的問題得不到解決：如現代