PAGE1PAGE22025年中考考前最后一卷（深圳卷）語文（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答第Ⅰ卷時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。3．回答第Ⅱ卷時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。訪古村傳承文脈，立少年自強之志一、基礎知識與運用（共5小題，共13分）【探訪古村尋記憶】寧靜古樸的村落，承載著這個城市塵封已久的記憶。你們一同探訪了深圳的古城古村，小紫寫下了一篇日記：走在尋常巷陌間，感受人間煙火氣。作為歷史韻味與潮流融合的24小時開放街區，南頭古城既有歷史底蘊，又不失年輕潮流特色，美食、創意展覽、個性潮店……從未停止過更新，穿行其中，總讓人感覺yǎnhuāliáoluàn（①）。A走在有著300多年歷史的客家甘坑古鎮，人們能在古代建筑和現代藝術中體會古今的穿梭感。墻上刻寫的客家家訓振聾發聵，使人警醒，是客家人對后輩最樸實的jiàohuì（②

）。被譽為“深圳最美村落”的觀瀾版畫村既有生態的底蘊，也有文化和藝術的內涵，許多中外版畫名家入駐版畫村，他們都是白手起家，曾經寂寂無名，現在已享譽中外。B擁有600多年歷史的大鵬所城，仍然保存著古色古香的街景與廟宇。穿行在街巷中，腳下的青灰石板相互碰撞，墻隙間的青苔入木三分，野蠻生長，仿佛四處都寂靜了。金龜村依山而立，在蔥蘢的樹林里矗立了400多年，這里是傳統的客家古村，客家人任勞任怨，在艱難的環境中也從不抱怨。C經過400年間的數次翻新改建，使如今的金龜村成為宜居的村落。1．(2分)小紫在寫作過程中，遇到幾處字詞疑惑，請你幫她根據拼音寫出漢字。①yǎnhuāliáoluàn

②jiàohuì2．(2分)小紫的日記中有一處成語使用不當，你能幫她找出來嗎（

）A．墻上刻寫的客家家訓振聾發聵，使人警醒。B．許多中外版畫名家入駐版畫村，他們都是白手起家，曾經寂寂無名，現在已享譽中外。C．墻隙間的青苔入木三分，野蠻生長，仿佛四處都寂靜了。D．客家人任勞任怨，在艱難的環境中也從不抱怨。3．(2分)小堡翻看日記時，也發現了小紫的文字存在語病問題，請你檢查畫“﹏”的句子，找出病句并把修改后的句子寫在橫線上。我認為句存在語病，應改為【答案】1．眼花繚亂教誨2．C3．C示例：經過400年間的數次翻新改建，如今的金龜村成為宜居的村落。400年間的數次翻新改建，使如今的金龜村成為宜居的村落。【解析】1．考查字形。①yǎnhuāliáoluàn——眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復雜，無法辨清。②jiàohuì——教誨：教訓；教導。2．考查成語運用。A.振聾發聵：指聲音很大，連耳聾的人也聽得見；比喻用語言文字喚醒麻木的人。句中用來形容家訓的震撼力量，能夠讓人警醒，符合語境；B.白手起家：意為在沒有基礎或條件很差的情況下自力更生，艱苦創業。句中用來描寫中外版畫名家們從無到有，創立了自己的事業，符合語境；C.入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻，透徹。句中用來形容青苔的生長，不符合語境；D.任勞任怨：指做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。句中用來描寫客家人勤勞且能忍受困難，不抱怨，符合語境；故選C。3．考查病句辨析及修改。畫線句C有語病，病因為：成分殘缺。“經過……使……”缺主語，可刪掉“經過”或“使”。【做自強不息好少年】2025年4月24日，搭載神舟二十號載人飛船發射取得圓滿成功。中國載人航天工程以"十年磨一箭"的執著突破關鍵技術，這一次次劃破蒼穹的壯麗征程，不僅是我國航天科技實力從追趕到領跑的生動注腳，更深刻詮釋著中華民族自強不息的精神品格。深圳某中學擬開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成相關任務。4．(2分)閱讀下面幾則名言，說說“自強不息”的內涵是什么？①君子求諸己，小人求諸人。——（《論語·衛靈公》）②天行健，君子以自強不息。——（《周易·乾·象》）③路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——（屈原《離騷》）④天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。——（《孟子·告子下》）5．(3分)九年級7班小記者團想對下面文段中的李老師進行采訪，事先安排你給李老師打電話溝通采訪事宜，你應該怎么說？李慧英老師，1996年全力投入學生心理教育工作。2004年，因車禍所致腦干功能損傷，導致她平衡功能失調，脖子不方便轉動，只能平視，她還患有肝膽疾病。但她依然忍受病痛工作，并于2012年在湖南省南雅中學成立“成長不煩惱”工作室，免費為學校學生及家長提供咨詢、幫扶等服務，幫助青少年緩解壓力，克服障礙，增強信心，幫助他們健康成長。6．(2分)請依據下面這段文字，補寫青春座右銘，要求字數與前一句相同。青春應立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發奮苦讀；“兩彈元勛”鄧稼先年輕時就立志要讓國家變強盛，將自己畢生的心血奉獻給了祖國的國防科研事業。青春座右銘：以天下為己任發奮苦讀，。【答案】4．“自強不息”指為人要自立剛健。“自強不息”指勇于探索、執著探索的精神。“自強不息”指面對逆境勇敢面對、不退縮、不屈不撓。5．李老師，您好！我是南海中學九年級7班的一名小記者。我們班正在開展“君子自強不息”綜合性學習活動。我們了解到您自強不息的可貴事跡，打算到您工作室對您進行采訪，您什么時候方便呢？6．讓中國變強盛畢生奉獻【解析】4．考查分析概括材料。①句子“君子求諸己，小人求諸人”的意思是：指具有君子品行的人，遇到問題先從自身找原因，而那些小人，出現麻煩總是想方設法推卸責任，撇清自己，從不會去反思自己，從自身找原因。這個句子告訴我們：出現問題要先從自身找原因，要善于反思自己；②句子“天行健，君子以自強不息”的意思是：宇宙不停運轉，人應效法天地，永遠不斷地前進。告訴我們：人應有不斷進取的精神；③句子“漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的意思是：在追尋真理或其他方面前面的道路啊又遠又長，我也要不遺余力地上上下下追求探索；告訴我們，我們要有探索精神；④句子“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的意思是：所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要道先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂。告訴我們一個要有所成就，就一定要經受磨難。因此，這幾則名言，揭示了“自強不息”的內涵：為人要自立剛健；要有勇于探索、執著探索的精神；面對逆境不退縮、不屈不撓。5．考查口語交際。要有稱呼（李老師，您好），然后進行自我介紹（我是南海中學九年級7班的一名小記者），告訴李老師，打電話的目的（我們班正在開展“君子自強不息”綜合性學習活動。我們了解到您自強不息的可貴事跡，打算到您工作室對您進行采訪），再征求老師的意見（請問您什么時候方便呢）。注意口語交際時的得體、禮貌。6．考查補寫座右銘。這里上半句“以天下為己任發奮苦讀”是結合范仲淹少時的大志，從自己的角度來寫的，那么下半句應該結合材料中鄧稼先的事例，從國家或民族角度來作答。示例：為國防走前端奉獻心血。二、古文詩詞巧辨識（共6題，24分）閱讀下面選文，完成下面小題。【甲】記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【乙】書上元夜游蘇軾己卯上元①，予在儋州②，有老書生數人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之步城西入僧舍歷小巷，民夷③雜糅，屠沽④紛然，歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過⑤問先生何笑，蓋自笑也，然亦笑韓退之⑥釣魚無得，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也。【注釋】①己卯（mǎo）：公元1099年。上元：農歷正月十五。②儋（dān）州：今海南省儋縣，作者于1097年被貶至此。③民：指漢族人。夷：指當地少數民族。④屠沽：宰牲和賣酒，泛指職位微賤的人。⑤過：作者的幼子，隨侍蘇軾于海南。⑥韓退之：唐朝文學家韓愈。韓愈曾寫詩述其釣魚釣不著大魚，埋怨水太淺，要另覓垂釣佳處，暗指自己境遇不好，不得志。7．(2分)下列選項中加點字意義不相同的一項是（

）A．欣然起行

屠沽紛然B．蓋竹柏影也

蓋自笑也C．何夜無月

過問先生何笑D．不知走海者未必得大魚也

未復有能與其奇者8．(4分)用現代漢語翻譯下列句子。（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。（2）放杖而笑，孰為得失？9．(2分)下面說法有誤的一項是（

）A．《記承天寺夜游》寫于蘇軾貶官黃州期間。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，開創宋代婉約詞風，作品有《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《記承天寺夜游》等。B．甲文中“亦”和“相與”點出蘇軾與張懷民兩人相似的遭遇和心境。C．乙文畫線句子：“予欣然從之/步城西/入僧舍/歷小巷”這樣斷句是正確的。D．甲乙兩文都采用記敘和描寫的方式來寫被貶后的生活，最后都以議論結尾。10．(4分)甲乙兩文作者所展露的胸懷有何相同之處？請結合兩文的具體內容分析概括。【答案】7．C8．（1）庭院中（的月光）就像積水一樣澄澈清明，水中藻、荇交錯縱橫。（2）我放下拐杖大笑，哪個是得，哪個是失？9．A10．示例：都表達了作者豁達樂觀的人生態度。甲文，能表現作者豁達樂觀的句子是作者在文中的議論抒情句，即：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”以“閑人”將心中復雜微妙的情感表達出來。乙文，蘇軾也被貶，但他能與當地人一起游玩，表現了他的安閑自適、隨遇而安、自我排遣的心情，文章四次寫到“笑”和文末對“得與失”的思考，表達了蘇軾曠達樂觀的人生態度。【解析】甲乙兩文皆為蘇軾被貶后所作，展示其豁達與灑脫的心境。甲文《記承天寺夜游》通過月夜游寺的閑適情景，流露出對閑適生活的珍惜和超脫的曠達。乙文《書上元夜游》則以與老書生同游，并以笑韓愈釣魚未得大魚自喻，表現出他對個人境遇的坦然和樂觀。兩文皆體現蘇軾在逆境中的樂觀心態，對生活仍抱有熱情和從容，不拘泥于世俗的得失。7．考查一詞多義。A.然：都是“……的樣子”的意思；B.蓋：都是“原來是”的意思，表推測語氣；C.何：哪一個，什么/為什么；D.者：都是“……的人”的意思；故選C。8．考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：空明：形容水的澄澈。藻荇：均為水生植物。藻，藻類植物。荇，荇菜。這里借指月色下的竹柏影。交橫：交錯縱橫。蓋：承接上文，解釋原因，表示肯定，相當于“大概”，這里解釋為“原來是”。

（2）句重點詞語：孰為得失：何為得何為失，指出游與“已再鼾”而言。9．考查內容理解和辨析。A.有誤，蘇軾，開創了宋代豪放詞風；故選A。10．考查內容理解和概括。結合甲文中“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”可知，蘇軾在元豐六年被貶黃州時，于一個寒冷的夜晚，因月色之美而欣然起行，并前往承天寺尋找張懷民一同賞月。在庭院中，他們欣賞到如積水空明般的月色和竹柏的影子，蘇軾由此發出“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”的感慨。這里的“閑人”二字，既包含了蘇軾自嘲為被貶謫的閑散之人，也隱含了他對人生境遇的豁達態度。在逆境中，他仍能欣賞到自然之美，找到心靈的慰藉，表現出一種超然物外、隨遇而安的樂觀精神。結合乙文中“予在儋州，有老書生數人來過，曰：‘良月嘉夜，先生能一出乎？’予欣然從之步城西入僧舍歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然，歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過問先生何笑，蓋自笑也，然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也”的內容可知，蘇軾在儋州上元夜，與老書生一同出游，歷經小巷，看到當地漢族與少數民族雜居，屠戶與酒販紛然雜陳的景象。歸家后，他雖已疲憊不堪，但仍能放杖而笑，對得失坦然處之。這里的“笑”不僅是蘇軾對自己出游經歷的愉悅表達，更是他對人生境遇的豁達與樂觀。他能夠在逆境中保持一顆平常心，不為外界環境所困擾，表現出一種安閑自適、自我排遣的人生態度。同時，文末對韓愈釣魚無得而埋怨水淺的典故進行反諷，也進一步體現了蘇軾的豁達與樂觀。他認為，人生如釣魚，不必過于計較得失，而應隨遇而安，享受過程。綜上所述，甲乙兩文中，蘇軾均展現了在逆境中豁達樂觀的胸懷。甲文通過賞月抒懷，表達了隨遇而安的樂觀精神；乙文則通過出游與笑對得失，體現了安閑自適、自我排遣的人生態度。這種胸懷不僅使蘇軾在逆境中保持了心靈的平靜與自由，也為后人樹立了面對困境時積極樂觀、勇往直前的榜樣。【點睛】參考譯文：【乙】己卯上元節，我在儋州。有幾個老書生過來看我，說：“在這月光皎潔的美好夜晚，先生能出去走走嗎？”我很高興地聽從他們的提議。于是走進西城，進入僧人宿舍，穿過小巷，只見漢族和少數民族混雜在一起，賣肉的賣酒的多得很，回到家已經三更天了。家里人掩門熟睡，已經是鼾聲陣陣了。我放下拐杖發笑，心想我半夜出游和家人酣睡，究竟哪個有得？哪個有失？蘇過問我為什么笑，我是自己笑自己。這也是在笑韓愈，他在一個地方釣魚未釣到，就想到更遠地方去，他不知道走到海邊的人也不一定能得到大魚。11．（10分）正月十五，你陪同愛華逛燈會，在燈籠制作體驗區，學習扎制燈籠，在燈籠上描詩繪文，讓詩意流芳。（1）元宵夜，花燈與明月相映，范仲淹的《岳陽樓記》中，也寫了月夜美景。我們可以把“長煙一空，皓月千里，，。”一句題寫在燈籠上。（2）陶淵明《飲酒（其五）》中的“，悠然見南山。”適合寫在燈籠上，在熱鬧的節日里也能讓人體會到那份悠然自得。（3）可借用劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“，”激勵自己在新的一年積極向上。（4）蘇軾《水調歌頭》中的“，”適合寫在燈籠上，跨越時空傳遞思念之情，表達對親人的祝福。（5）在新的一年里，我們要善于學習他人長處，反思自身不足，從而不斷進步。能讓人想到《論語》中的“擇其善者而從之，”。（6）李商隱《夜雨寄北》中的“，”想象著未來和親友相聚在燭光下共話此時的思念，把這句詩寫在燈籠上，讓溫暖的光芒照亮團圓的期盼。【答案】浮光躍金靜影沉璧采菊東籬下沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春但愿人長久千里共嬋娟其不善者而改之何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時【解析】考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。中的“躍、璧、籬、側畔、嬋娟、燭、卻”等字詞容易寫錯。12．（2分）小羅感悟到自然界的萬事萬物都能用來表情達意。請你從《觀滄海》的“山島、洪波、星漢”等意象中任選一處，談談作者是如何借助景物抒發情感的。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。【答案】（以“山島”為例）作者通過描寫山島竦峙于廣闊大海之上的雄偉景象，表達出自己內心的豪邁之情以及廣闊的胸懷和偉大的抱負。【解析】考查詩歌意象理解。開放性試題，答案不唯一。任選一個意象作答即可。示例一：以“山島”為例。結合詩句“水何澹澹，山島竦峙”可知，詩人描繪出大海水波蕩漾，山島高高地挺立在海邊的畫面。這里的山島在浩渺無垠的大海襯托下，顯得格外挺拔、突出。由此可知，詩人通過描寫山島竦峙于廣闊大海之上的雄偉景象，借景抒情，以山島的巍峨展現自己內心的豪邁之情，體現出詩人廣闊的胸懷和偉大的抱負，如同這山島一般屹立不倒、氣勢不凡。示例二：以“洪波”為例。結合詩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”可知，秋風陣陣，海面上涌起巨大的波濤。在蕭瑟秋風中，洪波洶涌澎湃，展現出一種磅礴的力量。由此可知，詩人通過描寫洪波涌起的壯觀場景，以景語寫情語，借洪波的強大力量來抒發自己內心涌動的壯志豪情，表達出自己面對艱難險阻時，如同這洪波一樣，具有勇往直前、不可阻擋的氣勢，展現出詩人的雄心壯志。示例三：以“星漢”為例。結合詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”可知，詩人想象日月的運行、銀河的璀璨，好像都出自大海的懷抱。星漢在詩人筆下，仿佛被大海所包容，浩瀚無邊。由此可知，詩人借助對星漢的描寫，將自己的胸懷與大海相融合，通過星漢在大海中仿佛微不足道卻又被大海包容的景象，表達出自己的氣吞宇宙之勢，展現出詩人廣闊的胸襟和偉大的抱負，體現出詩人對自身力量的自信以及對未來的宏偉展望。【閱讀·品鑒】三、人間四月天，讀書正當時。4月20日，在第30個世界讀書日暨第10個深圳未成年人讀書日到來之際，深圳書城中心城開啟了一場科技與人文交織的書香盛會，請閱讀下面的材料，完成小題。（15分）【材料一】新課標明確規定七至九年級課外的閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩至三部文學名著，但目前初中生閱讀名著的現狀不容樂觀，下面是光明中學所做的該校初中生課外閱讀情況的調查。【材料二】提倡和促進青少年多閱讀、善閱讀、常閱讀，對幫助孩子樹立遠大理想、開闊精神視野、塑造健全人格、增強學習能力，具有不可替代的作用。總體來看，當前孩子的年閱讀量偏低，每天課外閱讀時長仍偏短，說明提升青少年閱讀質量仍有較大空間。特別在電子產品擠占注意力、信息傳播日趨碎片化的當下，培養青少年良好的閱讀習慣更加具有重要的現實意義。（摘編自《光明日報》2024年1月28日）【材料三】數字閱讀對于青少年閱讀的作用是多方面的，既有積極影響，也存在一些潛在的挑戰。數字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。青少年可以輕松地獲取各種類型的電子書、網絡文章、博客、微博等，這些閱讀內容涵蓋了文學、科普、歷史、藝術等多個領域，極大地拓寬了青少年的閱讀視野。而且還具有互動性和社交性，有助于激發青少年的閱讀興趣。青少年可以通過在線評論、分享、點贊等方式與其他讀者互動，分享自己的閱讀體驗和感受。但數字閱讀也存在一些潛在的挑戰。長時間盯著電子屏幕進行閱讀，容易導致眼睛疲勞和干澀，進而引發視力下降。況且數字閱讀平臺通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質量。再者數字閱讀內容往往呈現碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統性理解。（選自“百度百科”）【材料四】深閱讀是指對有價值的作品進行反復揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙經典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質疑、探究，形成更深層價值取向、實現精神跨越的過程。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關聯閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯想，從本書的其他章節或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解。二、縱向挖掘遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識融會貫通。三、精準轉化在真正理解了書中的內容后，要學會用自己的語言去整理和講述。這是一個對書本內容進行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當你進入這樣一個過程的時候，你就邁進了深閱讀的門檻。四、圈畫批注在閱讀中帶著問題思考，把問題或內在的理解感悟轉化成文字。通過思維導圖、文字批注等方法，來實現你與所讀材料的互動，讓閱讀向縱深行進。其實，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”，又要“專精”“讀活”。書海無涯，采用何種方式閱讀最終取決于個人的閱讀能力及閱讀目的。（根據葉峰《閱讀的正餐與快餐﹣﹣深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）13．(3分)下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（

）A．從調查結果看，目前光明中學初中生閱讀名著的積極性不夠高，閱讀時最大的困惑是不知道方法。B．利用電子產品擠占注意力的特點倡導電子閱讀，能改變孩子年閱讀量偏低，閱讀時長偏短的現狀，有利于提升青少年的閱讀質量。C．數字閱讀具有互動性和社交性，青少年可以通過在線評論、分享、點贊等方式與其他讀者互動，分享自己的閱讀體驗和感受。D．深閱讀的過程是質疑、探究，形成更深層價值取向、實現精神跨越的過程。14．(4分)閱讀材料三，概括數字閱讀的利與弊。15．(3分)材料四畫線句主要運用了什么論證方法？有何作用？16．(5分)請你根據材料四，說說《水滸傳》該怎樣進行深閱讀呢？請你推薦兩種方法，并具體說明如何運用。【答案】13．B14．利：①數字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。②具有互動性和社交性，有助于激發青少年的閱讀興趣。弊：①長時間盯著電子屏幕進行閱讀，容易導致眼睛疲勞和干澀，進而引發視力下降。②分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質量。③數字閱讀內容往往呈現碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統性理解。15．運用道理論證，論證了“閱讀的‘深’與‘淺’可以并行不悖”的觀點，增強了說服力。16．在閱讀《水滸傳》時我采用圈點批準的方式進行深入閱讀，對書中武松、魯智深、林沖等幾個主要人物的描寫我會先圈點勾畫，然后再把自己對人物形象的分析批注在旁邊；在分析造成林沖悲劇的原因時，采用縱向挖掘的方法，既要考慮林沖自身的原因，也要思考社會的原因。【解析】13．考查對材料的理解和判斷。B.根據材料二“總體來看，當前孩子的年閱讀量偏低，每天課外閱讀時長仍偏短，說明提升青少年閱讀質量仍有較大空間。特別在電子產品擠占注意力、信息傳播日趨碎片化的當下，培養青少年良好的閱讀習慣更加具有重要的現實意義”及材料三第三段“況且數字閱讀平臺通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質量”可知，電子產品擠占注意力的特點會影響青少年的閱讀效率和質量，所以“有利于提升青少年的閱讀質量”的說法錯誤。故選B。14．考查對文章內容的概括總結。根據材料三第二段“數字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。青少年可以輕松地獲取各種類型的電子書、網絡文章、博客、微博等，這些閱讀內容涵蓋了文學、科普、歷史、藝術等多個領域，極大地拓寬了青少年的閱讀視野。而且還具有互動性和社交性，有助于激發青少年的閱讀興趣”可知，數字閱讀的好處有兩點：一是為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料；二是其互動性和社交性能夠激發青少年的閱讀興趣。根據材料三第三段“長時間盯著電子屏幕進行閱讀，容易導致眼睛疲勞和干澀，進而引發視力下降。況且數字閱讀平臺通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質量。再者數字閱讀內容往往呈現碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統性理解”可知，數字閱讀的弊端有三點：一是長時間盯著電子屏幕進行閱讀，容易導致眼睛疲勞和干澀，進而引發視力下降；二是平臺上的各種推送通知、廣告等會分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質量；三是數字閱讀內容往往呈現碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統性理解。15．考查論證方法及其作用。通過閱讀劃線句可知，本句引用了魯迅關于讀書的主張，運用的是道理論證的論證方法，“泛覽”“多翻”屬于閱讀中的“淺”，而“專精”“讀活”屬于閱讀中的“深”，這一主張有力地論證了本段“閱讀的‘深’與‘淺’可以并行不悖”的觀點，使得文章更具說服力。16．考查拓展延伸。根據材料四“尋找關聯閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯想，從本書的其他章節或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解”可知，在閱讀《水滸傳》時可以運用關聯閱讀的方法來探究疑難問題，如無法理解宋江這一團隊最終為何以失敗而告終；我們可以從前文章節分析宋江的人物形象；也可研讀北宋史書，來探究失敗的社會原因。根據材料四“精準轉化在真正理解了書中的內容后，要學會用自己的語言去整理和講述。這是一個對書本內容進行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程”可知，在閱讀《水滸傳》時可以通過精準轉化的方法研讀，如《智取生辰綱》這一故事跌宕起伏但錯綜復雜，有著明線、暗線兩條線索，我們可以用自己的話概述這個故事，將重點人物及情節進行提煉、概括和整理，這一過程能夠加深我們對這一故事的理解。四、閱讀下面材料，完成下面小題。（20分）草木結霜鮑爾吉·原野①草并不知道，秋天，它們要披上白霜的鎧甲。②草出生之后被稱為青草，它們身穿綠衫在天涯奔跑。草給黑色、紅色和黃色的泥土打上綠印，綠是植物的命，是無處不在的生長。天下沒有黑草，就像沒有綠色的煤炭。只有綠才可以打通陽光的能量通道。綠把陽光變成蛋白質，草們吃陽光，喝地下水，草的生活方式至簡至凈、至廣大。③草在綠里安家，綠色的脈絡里有水渠和馬路。草的葉子既是肉身也是房子，自己住在自己身上，不假外求。這一點比人強多了，自由從此誕生。春天起，草一直生長。它早上長還是夜里長？草什么時候都在長，如同聽過“草活一秋”的咒語。人的一生如果只活三個季節，他一定拼命生長，而不去打麻將喝酒看電視劇。草所做的只是生長，它只會生長，那就一直生長。生長很舒服，它覺出自己的腰拔高了。陽光攏在葉子里，暖暖洋。草不悲觀。悲觀是干什么？是跟自己作對嗎？大凡生長者都不悲觀。當你無選擇地置身足以悲觀的處境里面，先要剔除悲觀。我相信草在短短一生看到的東西比人一生看過的更多。草看到天鵝絨的黑夜鑲滿銀鉆。草看到雨水在空氣中亦疾亦徐地跳舞。草看到白粉沾滿蝴蝶的翅膀。草看到陽光從天邊爬進自己脖子，草看到風伸開透明的手指卻抓不住任何東西。草看到鳥兒在飛翔中相愛，草看到老鼠的眼珠亮比鉆石，草看到云彩打墻阻擋河流，草看到月亮的山谷堆滿黃金，草看到波浪在河里回頭瞭望。④秋天到了，草停止生長。草長了一生也不過一巴掌高。它們站立不動，一如等待判決。它不知是誰、是什么不讓它們繼續生長，是立秋白露還是歐陽修的《秋聲賦》？自然界，不生長就意味著凋亡。但草不知道什么叫死，太陽照耀它，雨還在下，土地還有許多地方沒長草。草離開此世，世上似乎什么都沒少，草沒有草的遺產，沒有草的車輛和文字。只不過，沒有草的土地露出了土地。草站在秋天的驛站張望等待，這時候五谷豐登，果樹掛滿亮晶晶的水果取悅人類。草在告別，一身之外一無所有，甚至發不出一聲鳥鳴來辭行。⑤草葉等待霜降。霜降之前，天要下上幾場雨，為霜準備原材料。土地變成一片爛泥之后，白霜從天而降，于子夜，于星星全體明亮之時，草換了衣裝。它們白衫白冠，凜然發亮。這是要出征嗎？每一根草都像一位士兵，披著亮甲，莖葉猶如銀槍。陽光轉過來，每每融化草的刀槍。至凌晨，它們再度披霜。⑥白霜凍不死樹木與河流。它之降臨，只為讓草退場。霜讓綠色從草的身上飛逸，為每一株草換上黃衫。陽光從此停止與草的能量交換，草的葉子呈現白金色-人類高檔時裝的顏色。從此，大地長出一層迷蒙的金羊毛，曰枯草。A在落日邊上，枯草看上去像血流遍地，像炭火暗燃，像鮮艷的毯子。⑦秋日里，山坡的枯草以黃金的色調顯示高雅。枯掉的不過是草的軀殼，草的綠色靈魂升上天庭牧場與上帝歡聚。風吹不走草的白金軀殼，它站在它原來站立的地方。草一生未走半步，卻早把種子送往四面八方，換來成千上萬條命。于是，B枯萎的草仍然優雅，在冬日越來越近的夜晚，它們披掛白盔白甲，而后在陽光下卸妝。⑧跑步時，我見到北陵后面結霜的草。結了霜的草似乎比原來高了。它們好像剛從西伯利亞回來，好像在卸車，好像張著毛茸茸的睫毛。我放緩腳步并慶幸我還沒結霜--跑過這些草的身旁。在近于黝黑的松樹下面，霜草的模樣如同下了半場雪，比夏天在松樹腳下環繞的霧氣更白，卻不像雪那么呆板。太陽出來的時候，草葉上沒有一滴水，依然干凈。17．(4分)閱讀選文，將下面的表格補充完整。生長時期外形精神風貌青草①充滿生機，樂觀，享受生活枯草葉子呈現白金色，結了霜后變高而潔凈②18．(4分)文中對草的描寫極富詩意，請選擇一處劃線句子，從修辭角度進行賞析。【A】在落日邊上，枯草看上去像血流遍地，像炭火暗燃，像鮮艷的毯子。【B】枯萎的草仍然優雅，在冬日越來越近的夜晚，它們披掛白盔白甲，而后在陽光下卸妝。19．(4分)文章第③段多次將“草”與“人”對比，有何用意？請結合文本做簡要分析。20．(4分)聯系全文，請談一談為什么文章要先寫草的生長，其標題“草木結霜”有何深意？21．(4分)在作家眼中，隨處可見的小草也有著豐富詩意與哲理，帶上一雙發現美的眼睛，自然處處皆有詩，你是否也曾發現過這樣的景物，帶給你美的享受和生命哲思，請簡要分享。【答案】17．①身穿綠衫（在天涯奔跑）②優雅高潔；堅強自立；坦然；具有奉獻精神18．A運用比喻的修辭手法，將落日邊下結霜的枯草比作遍地的血暗燃的炭火鮮艷的毯子等，形象生動地寫出了結霜枯草映著紅日的情景，突出枯草在功成名就后，面對死亡的坦然，寄寓著作者的敬佩之情。B運用了擬人的修辭手法，寫出了落霜之后的草從夜晚到日出時外形的變化，表現其優雅高潔的特點，寄寓著作者的喜愛之情。19．①將草不假外求與人假外物作對比，突出草自強自立的品質。②將草活一秋拼命生長與人活一生安閑享樂作對比，突出了草熱愛生命的品質。③將草不悲觀與人易傷感作對比，突出草樂觀積極的品質。20．示例：文章先寫青草的生機，以對比手法突出了草結霜時停止生長，外形優雅的特點；“草木結霜”形象寫出了草生命即將離場時，悲壯而優雅的形態，表現出草功成身退，坦然面對死亡的可貴品質。“草木結霜”象征人生遭遇苦難挫折后，回歸本真的心境和坦然面對的豁達態度。題目暗含作者的情感傾向，表達了作者對結霜枯草的贊嘆與敬佩之情。21．例：每年花開時節，總會有美麗的蝴蝶翩翩起舞，它們的翅膀色彩斑斕，花紋各異，展現出或淡雅樸素或濃烈繁麗的美，蝴蝶的美從不是一蹴而就，它們歷經了毛毛蟲的笨重，結繭的沉淀，破繭而出的歷練，生命唯有歷經磨難，才能展現出驚艷的美。【解析】這篇文章通過細膩的描寫和豐富的想象力，將草的生命歷程賦予了詩意和哲理。作者以草的生長、枯萎和結霜為線索，展現了草在不同生命階段的外形變化和精神風貌。文章通過草與人的對比，反思生命的意義，強調生長的樂觀和無畏。草的短暫生命被賦予了高貴的靈魂，象征著自然的循環和生命的永恒。文章語言優美，意境深遠，啟發讀者在平凡中發現美與哲思。17．考查信息的篩選與概括。第一空：根據第②段“……草出生之后被稱為青草，它們身穿綠衫在天涯奔跑。草給黑色、紅色和黃色的泥土打上綠印，綠是植物的命，是無處不在的生長……”可知，草的外形狀態是：身穿綠衫在天涯奔跑。第二空：從第⑦段“秋日里，山坡的枯草以黃金的色調顯示高雅”可知，枯草優雅高潔；從第⑦段“枯掉的不過是草的軀殼，草的綠色靈魂升上天庭牧場與上帝歡聚。風吹不走草的白金軀殼，它站在它原來站立的地方”可知，枯草白金軀殼始終站在它原來站立的地方，可見其堅強自立；從第⑦段“枯掉的不過是草的軀殼，草的綠色靈魂升上天庭牧場與上帝歡聚”“草一生未走半步，卻早把種子送往四面八方，換來成千上萬條命”等語句，可以看出草具有奉獻精神，在功成即身退后，面對死亡的坦然。18．考查句子的賞析。解答此題關鍵在于賞析角度的選擇。【A】“枯草看上去像血流遍地，像炭火暗燃，像鮮艷的毯子”一句，運用比喻的修辭手法；將落日邊上的枯草比作“血”“炭火”“鮮艷的毯子”，運用比喻的修辭手法；表達效果上，形象地表現出落日照射在結霜的草上一片紅色的情景；主旨情感上，為了以這種如血如火般的艷麗，突出結霜之草的壯烈，表現它們在功成名就后，面對死亡的那種坦然。聯系第⑦段“枯掉的不過是草的軀殼，草的綠色靈魂升上天庭牧場與上帝歡聚”“草一生未走半步，卻早把種子送往四面八方，換來成千上萬條命”等語句，可知，從中可見作者對這個“優雅高潔；堅強自立；坦然；具有奉獻精神”的敬佩之情。【B】“仍然優雅，在冬日越來越近的夜晚，它們披掛白盔白甲，而后在陽光下卸妝。”中，“優雅”“披掛……卸妝”等形容描繪人的詞語來描寫枯草，運用了擬人的修辭手法。“披掛白盔白甲”是夜晚的枯草著著霜的狀態，“在陽光下卸妝”寫出它白天霜融化為露水的情景。所以這一比喻寫出了落霜之后的草從夜晚到日出時外形的變化，表現其優雅高潔的特點。另外，從刻畫的枯草“優雅高潔；堅強自立；坦然；具有奉獻精神”中，了可看出作者寄寓其中的喜愛之情。19．考查寫作手法的理解與分析。對比手法，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。通過比較來突出事物的特點，更好地表現文章主題。作者在文中多次將“草”與“人”對比，比如第③段“草的葉子既是肉身也是房子，自己住在自己身上，不假外求。這一點比人強多了，自由從此誕生”“草什么時候都在長，如同聽過‘草活一秋’的咒語。人的一生如果只活三個季節，他一定拼命生長，而不去打麻將喝酒看電視劇”“我相信草在短短一生看到的東西比人一生看過的更多”等句子，可以看出作者意在以人陪襯草，突出草堅強自立、積極向上、樂觀等高貴的品質。據此理解分析作答。20．考查寫法探究和標題的理解。第一問：從“草木結霜”這一題目和內容來看，文章想表現的是枯草。但文章先寫青草生長時狀態和精神風貌，這樣是為了和枯草的生長狀態和精神風貌作對。從第一題的表格不難發現，結霜時停止生長的草，外形葉子呈現白金色，結了霜后變高而潔凈，仍舊風采不減，精神風貌優雅高潔、堅強自立，面對死亡，坦然，具有奉獻精神。故先寫草的生長，能對比手法突出了草結霜時停止生長，外形優雅、美好等特點；第二問：“草木結霜”是一個主謂短語，指草木在秋天來臨之際，因天氣變冷而身上結起白霜的狀態。聯系第⑦段“秋日里，山坡的枯草以黃金的色調顯示高雅”、“枯掉的不過是草的軀殼，草的綠色靈魂升上天庭牧場與上帝歡聚。風吹不走草的白金軀殼，它站在它原來站立的地方”、“枯掉的不過是草的軀殼，草的綠色靈魂升上天庭牧場與上帝歡聚”“草一生未走半步，卻早把種子送往四面八方，換來成千上萬條命”等語句，可以看出草具有奉獻精神，在功成即身退后，面對死亡的坦然。所以，這個題目能形象寫出了草生命即將離場時，悲壯而優雅的形態，表現出草功成身退，坦然面對死亡的可貴品質；另外，由物及人，“草木結霜”從人的生活意義上說，也讓人能夠反思生命的意義，強調生長的樂觀和無畏。草的短暫生命被賦予了高貴的靈魂，象征著自然的循環和生命的永恒。讓人在遭遇苦難挫折后，有著坦然面對的豁達態度和回歸本真的心境。所以，題目暗含作者的情感傾向，表達了作者對結霜枯草的贊嘆與敬佩之情。21．考查拓展運用能力。從要求來看，只要寫出一段帶給你美的享受和生命哲思的美麗景物即可。示例：秋雨霏霏地飄灑，密密麻麻的灑地面上，但是無聲無息。整個大地煥然一新，秋雨仿佛給大地掛上了一層簿簿的簾子。小樹們貪婪吸著雨露，愛美的花兒們脫下自己五顏六色的長裙，松鼠孩子躲在樹枝下，攤開小手接著水滴，并興奮的叫著下雨啦下雨啦。樹林是那么安靜，只有雨打在落下的樹葉上，融入泉水中，滴在每一個小動物的臉上。秋雨讓萬物逐漸停止了生長，卻讓他們迎來豐收和成熟，這是另外一種美好。【書寫·絢麗】五、書寫美好寫好字（共48分，其中書寫3分。）22．列車飛馳，窗外的世界如一幅動態的畫卷，青山連綿，綠水幽幽，老牛悠然，農夫忙碌。而窗里，我與時間共處，沉浸在自己的思緒中。這一窗之隔，隔開了兩個截然不同的世界。下框中的詩歌是否也引發了你無盡的感受與思考？請以《窗里與窗外》為題，寫一篇文章。要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個人信息；不少于600字。例文：窗里與窗外坐在疾馳的列車上，我的目光不由自主地被那扇小小的窗戶所吸引。窗里與窗外，仿佛是兩個截然不同的世界，各自演繹著不同的故事，卻又在不經意間交織在一起，引發我無盡的感受與思考。窗外，是流動的畫卷。隨著列車的行進，窗外的風景如同一幅幅精美的畫卷，緩緩展開在我的眼前。青山連綿，層巒疊嶂，云霧繚繞間，仿佛藏著無數的秘密與故事。綠水悠悠，清澈見底，倒映著藍天白云，如同一顆顆璀璨的明珠