1、“腕帶”識別身份標識管理制度1“腕帶”識別身份標識管理制度1. 為使醫護人員在診療護理過程中更加準確識別患者身份，對 于新生兒及兒童、重癥監護病房、手術室和急診搶救室患者、入院時 神志不清或昏迷、無自主活動能力、急診手術、交流障礙患者，入院 時即刻佩戴腕帶。2. 腕帶上標明患者基本信息，包括床號、姓名、性別、年齡、 住院號、科室、診斷等。3. 佩戴前告知患者及家屬使用腕帶的目的和注意事項，腕帶不 可以自行解除，在轉科或出院后，由原科室的護士負責去除。4佩戴前須經雙人核對信息，認真識別患者身份，要求患者陳 述自己的姓名，對無法溝通患者，請在場家屬陳述患者的身份，無誤 后方可佩戴腕帶，記錄護理記錄

2、單并雙簽名。5. 腕帶一般佩戴在患者手腕上，如病情禁忌，則佩戴在腳踝上。 腕帶松緊以放入食指為宜，多余長度可剪去。觀察佩戴部位皮膚情 況，防止摩擦破潰、.血液循環障礙等意外事件發生；水腫患者應觀 察腕帶松緊度，發現不適及時更換。6. 醫護人員進行各項診療護理工作前，須核對腕帶上的信息, 核對無誤后方可執行。7. 如有脫落、損壞或自行解除，應及時補上新腕帶，同樣需要經雙人核對。或入因）的S6條。瀏覽和回復留言的過程， 催生了園長和教師的工作智慧，拓寬了精細 化管理的工作思路，為園內各項工作的順利 開展注入了生機和活力。二、“網絡留言”促教師、幼兒和諧發展進入冬季，收到了家長一條題為“老師的溫暖”

3、的留言：“12 月、1月是一年當中最寒冷的月份，可無論西北風刮得多猛，下雨還 是下雪，老師們每天都在幼兒因門口迎接每一位孩子的到來，給孩 子一個微笑、一聲問候、一次擁抱的同時，也把孩子心屮所有的寒 冷都驅走了，讓家長和孩子感受的是心窩里的溫暖！”讀到這些留言, 老師們的內心已被“留言”溫暖和感染。無論怎 樣的辛苦付出，只 要有孩子們被老師擁抱的那份期盼，只要有孩子們對老師輕撫的那 份渴望，寒風屮的“接待”還是值得的!這些充滿激勵的話語，使家 園間建立起一種心靈相通、相互尊重的默契，好似和諧的音符在彼 此的內心跳動著，奏響了家園和諧的樂章。“網絡留言”作為一個溝通交流的窗口，留言內容也是褒貶不一

4、。 一條名為“提點意見”的留言為年輕教師敲響了警鐘：'我們將孩 子送到責園學習，是因為我們看中貴園的師資力量，但有的年輕老 師在表揚孩子時不注意方式、方法，以致傷害了其 他孩子的自尊 心。”園領導審閱后及時進行了理智的回復：“謝謝您提的意見 我們會對老師不合理的教育行為進行反思和改進。”接下來，園領導與“新型師生關系”課題組組長進行了商榷, 達成了共識：可以將此條留言內容拿到課題組內，結合老師們日常的 教育教學行為進行有針對性的分析，以此提高教師的職 業道德素質 及教育技巧。園領導還就此及時召開了集體會議，幫助年輕教師樹立 正確的教育理念。和諧教育是一種公平的教育，要讓每一位孩子的個

5、性都得到應有的尊重，讓每一位孩子都能健康快樂地成長。園領導這 種借助“網絡留言”加強教師隊伍建設 的做法，有力地促進了全園 教師及幼兒的和諧發展，從而引領全體教師在工作中用實際行動踐行'和諧教育一為孩子的一生發展 奠基”的辦園理念。三、“網絡留言”是家園探尋有效教育的平臺2007年1月8日，一位題為“不好意思”的家長這樣說：三 位老師，你們好這兩天我聽超超的外婆說超超總是在屮午睡覺的時 候哭，影響到別的小朋友睡覺，讓老師們很是頭痛。真是不好意思， 給老師添麻煩了 ！我們也不知道孩子最近是怎么了，好像突然變得很 調皮，喜歡破壞東西，喜歡把東西摔到地上聽響聲。真不知該怎么對 付這個小東西!

6、請老師多費心，我代表全家 謝謝三位老師！”班內的老師這樣回復沒有關系，教育孩子是我們共同的責 任。孩子到了這個時期，有了一定的獨立意識和能力，他會有一些逆 反的心理和行為，讓我們一起配合好，有效地引導，變阻力為動力， 讓他的逆反變成獨立，更有益于孩子的成長。在對孩子的教育中，要 '恩威并施'，該嚴格就嚴格，該寬容就寬容，多站在孩子的角度來 看待和思考問題，發現問題的根源所在，教育就會更有效了。教育和 學習都是一生的事，讓我們一起探索更有效的教育方法和途徑，讓孩 子身心能夠健康快樂地成長!對于您能經常和我們進行交流，我們十 分感謝！ ”教育是無止境的，沒有不好的孩子，只有不適合的

7、教育方 法。 孩子的成長過程屮，每天都會有不同的“故事”發生，“網絡留言” 的優勢就是“及時”和“巧妙”。“及時”是指它傳遞信 息的速度 快，“巧妙”是指保護孩子的自尊心免受傷害。借“網絡留言”這一 平臺，教師與家長之間在最短的時間內快速、有效地探索出適合孩子 的教育方法，從而有效地引導動兒健康快樂又富有個性地成長。四、“網絡留言”協助幼兒園做好精細化管理一個集體的發展離不開個體的熱心參與，同時，管理的成效也 離不開過程中的跟蹤落實。“網絡留言”中，有的家長關心幼兒飯菜 的營養問題；有的家長關心天冷了孩子是否用溫水洗手；也有的家長 關心孩子的幼小銜接問題等。園領導在回復留言的同時，會向部門負 責人員了解情況，并進一步引領具體負責人去解決問題，在過程屮抓 落實，呈現一種動態式的管理方式。這些充滿善意和友誼的“留言” 越是具體，就越能促使各崗位、各部門的工作做深、做實、做細、做 精，使園內的各項工作在內涵發展、外樹形象中良性運轉，從而形成 全園務實高效、精益求精的工作作風。“網絡留言”板塊的開通及運轉，顯性.的是無聲的語言交流, 而隱性的卻起到了促進幼兒園精細化管理的作用。五年多來，伴隨著 “十五”和“十一五”課題的深入開展，園領導和教 師正逐漸探索 出一條信息技術環境下借“網絡留言”促進幼兒園 精細化管理的有 效之路。通