1、高品質文檔2022年校本研訓資格學校考核自評報告 龍灣區瑤溪一小是溫州市示范性學校，是浙江省校本培訓特色學校、浙江省農村中學校老師素養提升工程先進單位。近幾年來，在上級政府和龍灣區老師進展中心的領導關懷下，學校管理科學規范，各項工作有了長足進展。 近年來，為貫徹落實區訓練局關于推動中學校校本研訓工作意見和區中學校老師學科素養提升行動實施意見等文件精神，學校確立“校本教研是提高學校教學質量的重要保證，校本教研工作務必做實做深”的工作原則，以“推動課程改革，立足師生素養共同提升”為研訓重點，通過“健全研訓機構，做好制度管理，開展課題討論，促進專業進展，規范校本教研，凸顯學科特色，爭創研訓品牌等工作

2、抓手，促進學校校本教研工作不斷深化，使得學校訓練教學水平，有了新的進展，老師專業成長取得了很大的成效。現對我校的校本教研工作作以下自查： 一、現狀分析 （一）老師狀況分析 本校現有20個教學班，843名學生，老師47名（請假3人，借用1人）。在編老師中，一線老師45名，從年齡結構分析：35歲及以下有17名，約占37.8%；從學歷結構分析：高校本科的有23名，約占51.1%；高校專科的有16人，約占35.6%，從職稱結構上分析：學校高級以上有27名，占60%，學校一級老師16名，占35.6%，從骨干老師結構分析：市級骨干老師有1人，區級骨干老師有6人，共占一線老師的15.56%。 以上數據說明：

3、我校一線老師中青年老師比例37.8%，大專以上學歷占86.6%，這表明學校的可持續進展有著很大的后力和潛力；60%的高級老師與一級、未評級老師也能很好的形成訓練教學閱歷上的互補；幾名各學科的骨干老師起著樂觀引領青年老師成長的作用。 （二）師資隊伍提升的現狀問題： 學校的生存與進展的關鍵在于提高訓練教學質量，而提高訓練教學質量的關鍵是老師。做為一所正在進展中的農村學校，隨著學校硬件設施的日趨完善，社會對優質訓練的巨大需求，探究“輕負高質”的素養訓練新途徑應當是我校全體老師需要樂觀討論的問題。 經過幾年的磨礪，我校漸漸形成肯定的教科研氛圍，老師參加教研意識日益增加。但在活動的組織支配上，形式還比較

4、單一，缺少對老師專業的有效引領；基于學校、老師進展中問題討論得比較少。學校還缺少對校本教研的整體思索，存在著部分隨便性。 同時，由于老師受到固有思維定勢和習慣的束縛，受到力量、閱歷的局限，受到熟悉和思索水平的限制，也有一部分老師對校本研訓活動抱消極參加態度。再加上目前繁忙的教學生活節奏，有限地思索學習時間，有時簡單使老師形成疲乏和倦怠，失去該有的工作熱忱和急躁。而校本研訓的生命力在于老師的內在動力和老師主動的、日常的反思和實踐，因此如何進一步激發每一個老師由被動的學習、反思逐步走向一種自覺的、內在的學習需求呢？ 二、詳細實施 領導重視，落實到位 （1）建立校本研修組織機構，是有效地開展教科研活

5、動的基本保證。為了確保校本研修工作扎實有效地開展，我校成立了以校長為組長，分管教學副校長為副組長，各科室負責人、各學科教研組長為組員的校本研修領導小組。全面領導老師培訓工作的實施。他們本著求真務實的工作態度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了研修工作順當開展。 （2）制訂切實可行的規章制度，是校本研訓工作順當進行頑強后盾。在制度的建立上，領導小組組織全體成員仔細學習各級主管部門有關文件，結合學校實際，引入激勵機制，將連續訓練工作與老師的年度考核、評優和職稱評定等掛鉤。為樂觀貫徹龍灣區“師生雙主體”辦學思想，加速我校老師的培育，促進老師隊伍整體素養的提升，學校制定了XX年2021年瑤溪一

6、小校本研訓五年進展規劃、瑤溪一小老師進展性考評細則、老師科研訓工作考評細則、先進教研組考核細則等一系列規章制度，并把老師進展列入老師業務考核之中。各教研組也制定了相應的培訓方案，在不斷的探究中實施，在實施過程中完善，有效地保證了老師培訓工作的順當進行。 （3）踐行定時、定點的研訓活動，是不斷提高訓練科研水平的有效途徑。平常，我們樂觀引導老師參加課堂教學討論，以“邊培訓，邊實踐，邊討論，邊開發”為原則，為保證研訓活動的時間和質量，我校每周支配半天的校本研訓活動日，并準時支配相關的老師參與各級各類的研訓活動和各類培訓。讓他們在討論中邊學習，邊探究，邊實踐，邊反思。 （4）校本研訓經費投入逐年增長，

7、是實現老師專業進展的物質保障。開學初，總務處把校本研訓專項經費列入年度預算，每年不少于學校年度日常公用經費總額的10%。為保證老師們研修的質量，我們努力做到：老師要進修、要學習，我們給時間；老師要應用現代化訓練技術，我們給條件：為每個辦公室配備了電腦；每個研訓組有研訓室；有一個能容納300多人的多媒體教室，有老師閱覽室，并有肯定數量的圖書，教學工具書達到60種以上，每學期還不斷添置大量的科研用書。學校建有校內網，由年輕老師負責開展工作。對年輕老師我們給任務；對處于上升趨勢的老師，我們壓擔子、創機會、搭臺子。請進來，走出去經費的大量投入，為開展校本研訓供應了物質基礎和保障。 2.以人為本，立足校

8、本 學校的進展與老師的成長息息相關，老師思想素養和業務力量的不斷提高，是學校進展成敗的關鍵。而校本研訓的目的就是全面提升老師素養，在“校本科研、校本教研、校本培訓”三位一體的研訓模式下，我校把提高老師素養作為校本培訓的重要任務，努力實現培訓與討論相結合。 (1) 自主學習，提高老師專業水平 教科研工作的基礎是廣闊老師。提高老師專業素養，是促進老師專業進展的基礎，是提高老師教學質量的必要條件。校本培訓只有轉化為老師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。為了關心老師在課程改革試驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環節。在培訓中，學校要求老師依據

9、實際狀況，進行現狀分析，并依據自身狀況制定個人五年進展規劃和學期學習成長方案。鼓舞老師利用業余時間，自己閱讀訓練教學雜志，或上網查詢有關新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。結合龍灣區素養年“讀書活動”“訓練博客”活動。全校師生綻開大面積的閱讀。每位老師每學期至少精讀1-2本訓練理論書籍，并做好有主題的讀書筆記，寫好讀書體會。老師的訓練隨筆、訓練反思定時、定點地進行溝通。不斷地提升和總結，并將老師的自學筆記、教學反思、讀書心得、訓練敘事（訓練隨筆）等納入期末評估之中。XX年的3月學校進行了老師基本功（粉筆字、鋼筆字）競賽。 （2）同伴互助，提高老師的教學力量。 在開展校本研修活動

10、中，我校實行專題研討、學習討論、教材分析、校級聯動等多種形式，為老師從不同層面搭建不同的平臺，讓老師們在同伴互助的過程中，提高教學力量。學校依據實際狀況設有語文、數學、綜合研訓組和英語備課組，期初有方案，過程有記錄，期末有總結，并加以考核。在研訓活動中，充分發揮了教研組長的作用。以教研組為單位，由每個教研組長仔細組織活動，每兩星期活動一次，定時間、定地點。并建立了學科群，有利于不受時間限制的研訓溝通，引導老師們參與“說、授、評”活動，通過自身的實踐和爭論學習勝利的案例，學習新課程課堂教學的設計，組織與引導老師剖析自己的訓練行為，反思自己的訓練觀念，結合新課程標準精神進行備課、上課、說課、評課，

11、將理論和實踐進行有機地結合。采納“教研組定內容，個人鉆研、集體爭論、深化汲取，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到實處。通過這樣的活動，有利于老師思維的碰撞和融合，有利于個體與集體制造力的培育。促進了老師之間相互啟迪與激發，使教研活動從形式向務實提高方面轉化，有利地促進校本研修上一個新的臺階。 自XX年以來，學校還特別重視教學評價對學生學業成果的促進與影響，特別重視教學評價對監督與激勵老師訓練教學效果所起到的樂觀作用，開學初學校召開上學期期末教學質量分析會，全校師生樂觀探討切實提高教學質量的有效方法，爭論你出對于學生學業質量測評采納以下方法：平常老師自

12、行把握，其中三校聯動調研，期末統一組織學生學業評價，并對測評狀況進行統計分析。在結合“減負提質”活動中，學校不局限于對“備課、批改、輔導”等常規工作的指導，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，校長每周下課堂聽課指導，使教研活動從形式向務實提高方面轉化，形成良好的學習氛圍，促進老師的專業進展。 （3）溝通學習，引領老師討論反思 在校本研訓活動中，我校開展“一人學習，眾人受益”式培訓。在開展老師素養提升活動以來，我校仔細做好老師選課、參與培訓工作。去年 90學時培訓的已有8人，占培訓老師總數的21.62%，今年上半年90學時培訓的參與人員有9人，占老師總數的24.32%，已參與培訓

13、的老師要求他們整理好學習材料，并做好匯報，利用校本培訓時間對全體老師進行培訓，傳達學習精神。培訓采納作專題講座、閱歷溝通、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。在老師進行反思的過程中，組織老師進行閱歷溝通。 （4）合作教研，提高老師專業素養 我校對老師專業引領的方針是：校外延長，校內培育。校外延長的專業指導人員對象主要請區進展中心研訓員，市級專家來我校作講座，實行專家與老師直面對話和親臨指導等方式開展專業引領。另外，我們還充分挖掘校內的珍貴資源，利用學校的領導、市區骨干老師、教研組長和新老師結對子，進行“骨干幫帶”活動，在校本教研的過程中能以身作則、示范及指導，做到人人能上引路課、

14、示范課，能做講座，能深化課堂進行指導，能有效評價教學，能撰寫論文。總之，校外的專業引導側重于理論導向，校內的專業引導傾向于實踐探究，理論與實踐兩者有機結合，使我校校本研修工作開展得扎實而有效。 隨著活動的開展，我們在以校為本的研訓基礎上進行了合作研訓（與瑤溪五小合作）和三校（橫街學校、瑤溪一小、瑤溪三小）聯動，多方位地開展聯誼教研活動，切實提高訓練教學質量，相互聽推門課，共同傾聽區老師進展中心李新平副主任的講座踐行高效教學享受訓練幸福；溫州市語文研訓員曹鴻飛的課堂有效性的轉型；龍灣區名師管映雪老師閱讀知道心得；區名校長黃瑞華老師的知不足，然后勇老師反思性學習。活動收到了預期的效果。今年4月，我

15、們還進行了第四合作校第二屆“教壇新秀”評比活動。 （5）以研促培，促進老師科研意識 學校通過開展訓練科研把學校工作中的問題專題化、課題化，增加工作的討論性、目的性。并且讓一批骨干老師參加到討論中來，這對提高老師的討論水平，加快老師的專業化成長是特別重要的。通過科研課題的討論，我們把素養訓練的方針貫徹到了訓練實踐中，把新課程改革的精神落實到了詳細的教學過程中。XX年12月，江洋老師負責的課題農村學校科學與信息技術課堂教學整合的有效性討論在區級結題，XX年3月，學校上報區級課題5項，其中蔡月紅老師負責的課題被推舉到市里立項。 三、取得成果，存在問題 (1)收獲成果 通過校本研訓，廣闊老師充分熟悉到

16、研訓與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學中的勝利與失敗的閱歷，結合課改的精神，對傳統教學進行了深刻的反思，不少老師充分運用創新的意識對教材的內容進行了深刻的分析，寫出了不少有創新的教學論文。XX年度，學校老師在參與各種級別的論文、案例評比中，梅美霜校長的讓筆試成為學生愉悅的才智之旅獲區十一五科研成果獎；葉小敏老師糾細節抓過程重評價三帖“良方”有效消退低段學生書寫病癥獲全國二等獎；江洋老師3篇文章在省級刊物發表；其余論文、案例、作業設計、教學模式等獲市級5 篇；區級20余篇。理論與實踐的結合，提高了廣闊老師課堂教學藝術，不少新老師的教學力量有了提高，輔導學生參與各種競賽均取得了佳績。XX

17、年10月我校新老師陳艷艷參與區勞動與技術優質課評比，榮獲三等獎；張玉琴、董寒微、蔡月紅老師被評為浙江省第一屆“睿達杯”競賽優秀指導老師。林力麒同學參與省“盼望杯”數學競賽獲三等獎；市級數學小課題三等獎2項；數學小論文市三等獎1篇；數學手抄報市三等獎8人次、市二等獎8人次、區級5人次；品讀紅色經典征文區三等獎5人次；科學試驗力量競賽區二等獎2人次；語文兒童詩區級獲獎5人次等 (2)研訓特色 特色一：在繼承與創新中拓展研訓活動形式，提升研訓效果。 瑤溪一小是浙江省校本培訓特色學校，良好的研訓氛圍使學校校本教研工作開展既有序又規范。多年來，學校校本教研工作始終行走在傳承與創新的路上。目前，學校有完備

18、的校本教研培訓制度和規劃。學校校本教研主要有三種載體：以校為本、三校聯動、合作校活動。主陣地是校為本方式，其他兩項有明確的方案與支配，多形式地開展教研活動，多方位地進行聯誼教研活動，通過教研這一平臺，促進老師之間相互啟迪與激發，極大地拓展了教研活動的空間，提升了老師素養。為了將此項工作做深，出成效，今年我們還以此為討論內容，申報了區級課題聯合體合作教研，有效提升教學質量的實踐與討論。 特色二：在實踐與討論中綻放研訓活動成效，凸顯學科特色。 通過一系列的工作與努力，我們的成效漸漸得到了顯現。比如我們的三個研訓大組（語文、數學、綜合），工作都特別扎實規范。特殊是數學、綜合組成效非產明顯。首先，學校

19、在上學期被評為龍灣區綜合實踐活動合格的基礎上，今年再接再厲，在綜合組研訓組長柯麗嫵的努力下，“XX年區中學校綜合實踐活動優秀課程資源征集與學校生綜合實踐活動討論性學習優秀成果評比活動”中，我校單這兩項評比活動就攬下6項獲獎成果的好成果，其中一等獎兩項，二等獎兩項，三等獎兩項。當然，柯麗嫵老師做為學校綜合實踐專職老師，能有這樣大的成果，與她喜愛訓練事業，擅長潛心討論，具有科研意識有直接關系，也同樣與學校良好的研訓氛圍分不開。本次活動中，她不僅自己個人成果驕人，在她的悉心指導下，兩項學生綜合實踐活動討論性學習成果獲獎，在最平凡的工作中，她獲得了老師自身成長與培育學生的雙豐收，綜合實踐活動學科特色得以顯現。其次，瑤溪一小是溫州市數學家搖籃基地學校。學校教務處與數學研訓組以“溫州市數學家搖籃基地”學校為載體，每年定期舉辦“數學節”活動，開展數學現場手抄報、數學小論文評比，數學口算、數學思維等競賽，營造了學生學習數學的氛圍。通過活動，培育了愛好，提升了學生的數學素養。學生在歷次的市、區級競賽中成果突出。今年的數學課題學校數學搖籃基地建設的實踐與討論還被推舉到送市里。數學師生的素養將在課題討論中連續得到更大的提升與培育，實現“師生”成長的雙贏。 （3）存在問題 培訓的內容在理論和實踐相結合上還有肯定差距。老師的訓練隨筆（反思）寫作，還存在不平衡的現象。盡管有老師已行動起來，并在行動