1、云陽縣向陽初級中學校級課題課題名稱：關于農村初中牛課堂回答問題有效性研究承擔部門：政史地組課題負責人：楊法聯系電話：課題編號 向陽中學001驗收日期： 2016 年4月 驗收形式：數據表課題名稱關于農村初中生課堂回答問題有效性的研究成果名稱研究報告和論文成果形式論文開始時間2015 年 10完成時間2016年4月成果發表的期刊或出版社負姓名出生年月專業職務研究專長學歷學位對成果的貝獻責 人楊洪思政專業 教師論文和研究 報告本科法學 學士重大姓名出生年月專業職務研究專長學歷學位對成果的貝獻徐紅霞歷史專業中 學一級教師論文和教學 案例本科經濟 學學 士重大何媛歷史專業 教師論文和調查 報告本科歷史

2、 學學 士重大王小玲思政專業 教師論文和教學 反思本科法學 學士重大主要參加者二、關于課題研究1.研究的主要內容(1)針對當前初中教學中存在學生“不回答問題”的現象，分析造成這種現象的原因：學生方面、 教師的教學方面等。(2)解析學生的心理，去除學生的心理負擔，鼓勵他們課堂上多發言，積極主動大膽的舉手回答問 題，形成課堂學習濃厚的氛圍。(3)激發學生發言的興趣，教會學生組織語言的技巧和方法。在課堂上合作探究學習，進一步培養 他們的創新意識和精神，達到“百花齊放，百家爭鳴”的學習氛圍，養成積極發言的良好的學習習 慣。2 .研究過程中采用的主要方法與措施(1)問卷調查研究法：通過對向陽中學生的問卷

3、調查，并結合學生自生情況分析其原因，制定 有針對性的有效措施。(2)行動研究法：針對班上不愿意發言的學生具體情況具體分析。對于優生，通過談心或是座 談會等方法指出課堂不積極回答問題的弊端，對于后進生和膽量較小學生，鼓勵他們多發言，消除 他們的心理負擔，養成良好的學習習慣。(3)觀察法：在對學生進行心理輔導和教授學生學習方法時注意觀察學生的反應，同時對一部 分學生進行重點跟蹤觀察分析和記錄。(4)文獻研究法。通過相關文獻的研究，為此課題奠定理論的基礎，同時，了解同類課題研究 的現狀，為本課題研究提供借鑒，為創新性研究奠定基礎。3 .研究的主要階段與有關活動本課題研究分三個階段：1、準備階段：主要

4、研究學生課堂上不積極主動回答問題的原因，消除學生發言的心理負擔，培養學生良好的學習習慣。(2015年9月一2015年11月)制定研究方案，完成課題方案的開題論證。通過調查、訪問、問卷等手段了解學“不回答問題”的原因，找一些典型事例制定出“不回 答問題”的對策。準備一些前期研究的相關書籍，并且寫好讀書筆記。2、第二階段：實施階段(2015年12月一2016年2月)確定調查的對象、范圍，分析學生課堂不積極回答問題的原因，以及制定相應的對策，提高 學生回答問題積極性，改變課堂一片死寂的氛圍。利用教研時間，進行集體備課，總結好的方法與思路，集全體智慧與一體，共同研究設計一節課，在各班班推行“課堂積極回

5、答問題”的活動，通過多種形式驗證這種方法的有效性。寫出教學案例、教學反思。閱讀教育新視野，中國礦業大學出版社，孟憲平著。每天保證閱讀3060分鐘。3、第三階段：結題階段（2016年3月2016年4月）通過前面調查，開展的實踐活動，理論學習，歸納總結學生課堂不積極回答問題的原因和 對策，完善課題讀書資料，總結個人讀書筆記。閱讀教師實用心理學，北京教育學院心理系編著，開明出版社。每天保證閱讀3060分鐘。三、關于研究成果1 .主要成果的內容簡介主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果也式貝貴人12015 年 11 月-2015 年 12月開題報告、案例、反思文槁楊洪徐紅霞22015年

6、12月-2016年2月研究報告、論文、教學案例文稿何媛王小玲32016年2月-2016年5月研究報告、論文、教學案例文稿楊洪王小玲最終研究成果4完成時1可最終成果名稱成果形式負責人52015年11月-2016年4月關于農村初中生課堂回答問題有效性研究論文楊洪徐紅霞62015年11月-2016年4月關于農村初中生課堂回答問題有效性研究案例何媛王小玲72015年11月-2016年4月關于農村初中生課堂回答問題有效性研究優秀教學設計徐紅霞何媛2 .成果有哪些理論方面的創新本課題主要研究的是農村初中生課堂回答問題有效性的相關內容，在理論方面有以下創新之處：(1)在前人研究的基礎上，他們只是對中學生課堂

7、不愿意舉手回答問題這種現象進行了大概的研究，而我們則是進一步分析產生這種現象的原因到底有哪些，通過問卷調查和找學生交流溝通獲得第一手資料；2 2) 本課題研究在參考了同類研究的基礎上，結合本校實際情況和初中生生理心理成長變化， 采用調查報告，案例分析，邀請相關專家學者在這方面提供知識講座，為該課題研究奠定 了深厚的理論基礎。3 .成果具有哪些實踐指導意義(1)有助于提高課堂教學效果，幫助同學們在課堂上積極主動的回答問題，活躍課堂，充分發揮學生主體的作用，調動學生學習的積極性，并且有助于提高學生的學習成績和各種能力，讓課堂“活”起來；(2)有助于教師改善教學方法和提高教師自身的專業知識，在素質教育的背景下， 教師應該按照新課標的要求更新教學方法，科學合理的構思問題，認真備課，講課，促