1、校長隨崗培訓(xùn)總結(jié)報告無錫南湖小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報材料-惠民致遠實驗學(xué)校韓其良根據(jù)縣教育局工作安排，我有幸參加了中小學(xué)校長跟崗培訓(xùn) 班第一期學(xué)習(xí)，于4月16日5月14日，在無錫市南湖小學(xué)進行 了為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)。在這一個月的時間里，我和其他校長一同，深入學(xué)習(xí)和了解 學(xué)校教學(xué)管理、德育教育、教師培訓(xùn)、課題研究、教學(xué)常規(guī)等工 作，并結(jié)合自己的工作實踐對自己的工作進行全面的反思、盤點和梳理，下面從 學(xué)了什么"學(xué)到什么”該怎么做"三方面總結(jié)匯 報一下這一個月的隨崗學(xué)習(xí)情況。一、端正態(tài)度，認真學(xué)習(xí)跟崗培訓(xùn)一個月以來，我們嚴格按照南湖小學(xué)的作息時間，堅持 7點30分前準(zhǔn)時到校，下午4點

2、30分后離校，參與學(xué)校一切工作及活動，俯下身、沉下心，拋 其光環(huán)、學(xué)其本質(zhì)，具體學(xué)習(xí)情況歸納為以下幾點。1 .認真聽取專題匯報。第一天到校，我們在會議室聽取了學(xué)校整體情況介紹：一是武校長做了關(guān)于學(xué)校基本情況、 辦學(xué)理念、發(fā)展歷程、特色工作、 教師發(fā)展、學(xué)校榮譽等等方面的工作匯報；二是聽取了主管教學(xué) 工作的蔡校長做的學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)范式、元 .圓教學(xué)、教師 管理的專題介紹；三是聽取了丁校長關(guān)于德育機制、德育評價、 美麗德育實施等方面工作的匯報，四是聽取了后勤丁校長關(guān)于后 勤保障等方面的工作匯報。匯報結(jié)束后，針對學(xué)校管理工作有關(guān)方面的疑問進行了交流 和研討，然后在丁校長帶領(lǐng)下參觀各功能教室，熟悉

3、學(xué)校整體環(huán)境，便于以后學(xué)習(xí)和交流。2 .細心研究檔案材料。為全面細致深入了解學(xué)校整體工作及運行操作，提高學(xué)習(xí)的 針對性、目的性，我們在聽取學(xué)校匯報基礎(chǔ)上讓各個部門提供所 有的電子版及紙質(zhì)版檔案材料，包括學(xué)校管理、教學(xué)科研、后勤 保障等方面的規(guī)劃、方案、制度、計劃、總結(jié)、獎懲及過程性管 理材料，然后采取集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、一般瀏覽和重點研究相結(jié)合的方式對南湖小學(xué)績效考核方案、南湖小學(xué)考勤 制度、南湖小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則、南湖小學(xué)元園課堂實施 方案、南湖小學(xué)各部門考核方案、南湖小學(xué)各部門工作計 劃、«南湖小學(xué)美麗德育實施方案、南湖小學(xué)班主任考核制度 等等材料進行學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己工作

4、實際進行研討交流，對南湖小學(xué)管理有了整體的認識和了解。3 .按時參加學(xué)校會議。培訓(xùn)期間，我們參加了四次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會、三次學(xué)校全體 教職工例會、一次階段性工作總結(jié)會、五次年級段工作會議、三 次學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析會、三次升旗儀式。學(xué)校工作節(jié)奏快，安排會議多，有些會議時間比較長，比如 4月25日的全體教職工會議，從 4:30-6:15,近兩個小學(xué)，但我 們都嚴格遵守會議紀律、認真做好記錄、全程參與，并認真查看會議程序、會議安排、工作布置、會議效果等。4 .專心觀摩各項活動。學(xué)校有很多靚點工作，范式教學(xué)、學(xué)科組建設(shè)、美麗德育是 學(xué)校的名片，為深入了解學(xué)校各項工作，我們除去聽專題匯報、 研究檔案材料，還

5、積極觀摩并參與到學(xué)校組織開展的活動中去。4月18日，我們參與了區(qū)教研室對學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)；4月4月開始動工，9月正式投入，短短不到五年的時間，南湖小學(xué)就 從一個易地重建、教學(xué)質(zhì)量倒數(shù)的學(xué)校變成全區(qū)領(lǐng)先、 全市一流、 全國知名的名校，學(xué)校載譽無數(shù)、各地參觀學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕。學(xué)生還是那些學(xué)生，教師還是那些教師，為什么學(xué)校短短時 間就能發(fā)生脫胎換骨的變化， 原因只有一個，就是學(xué)校擁有了一 個人格有魅力、教育有思想、辦學(xué)有思路、事業(yè)有追求、管理有 策略的好校長。校長武鳳霞，特級教師，國家級骨干教師，中學(xué)高級教師， 省教師教育專家，省首批名師，省十大教育新聞人物，省學(xué)術(shù)學(xué) 科帶頭人，出版了個人教學(xué)專著武鳳霞

6、講語文。兩百多篇文章發(fā)表于中國教育報、人民教育等報刊雜 志。曾作為河南省唯一代表參加黃河流域六省區(qū)一市小學(xué)語文閱 讀教學(xué)觀摩，作為大陸代表之一參加第二屆兩岸四地小學(xué)語文閱 讀教學(xué)觀摩，近幾年來，應(yīng)邀到河北、河南、山東、浙江、湖北、 湖南、四川、內(nèi)蒙、北京、廣東、廣西等近二十多個省市做觀摩教學(xué)或講學(xué)度課堂教學(xué)綜述中以對她所執(zhí)教的課給予高度評價,稱她為度中國語文界不能忘記的老師之一，中國小學(xué)語文教學(xué)論壇第二期、小學(xué)青年教師第四期分別將其作為封面人物， 對其教學(xué)理念及課堂作專題推薦。中國教育報5月19日以整版的篇幅對其作專題舉薦。9月，教育時報課改導(dǎo)刊在頭版對她作了報道，并以是 什么成就了武鳳霞為題

7、配發(fā)了編輯手記。08年，中國教師報首席記者李炳亭對她做了專訪，并以聆 聽生命的拔節(jié)為題在中國小學(xué)教學(xué)雜志對她提出的生命語文”的教學(xué)理念作了深度報道。在近一個月的學(xué)習(xí)和交往交流中，我們也充分的領(lǐng)略了武校長的治校方略、管理藝術(shù)和個人風(fēng)采。武校長即是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，又是學(xué)科帶頭人和首席 教師，既能科學(xué)決策、全局協(xié)調(diào)，又能給于指導(dǎo)示范、帶頭實施。武校長剛從河南到無錫任校長時，單槍匹馬、身單力孤，無 滑行跑道，但她以教學(xué)范式的研究和推廣作為突破口，克服當(dāng)時 上級領(lǐng)導(dǎo)不支持、同區(qū)校長不理解、學(xué)校教師不配合等重重困難， 身先士卒，身體踐行。短短幾年，全校有40多節(jié)課在區(qū)、市、省、國家級優(yōu)質(zhì)課中 獲獎，

8、30多人次外出執(zhí)教公開課或進行專題講座匯報，區(qū)教研 室聽課，40多節(jié)課，優(yōu)課率達到96%,學(xué)校教學(xué)范式在全區(qū)推 廣，教學(xué)質(zhì)量有全區(qū)倒數(shù)后三名一下躋身全區(qū)前三名，頓時學(xué)校聲譽鵲起。成績出來了，影響上來了，教師逐漸有不認識到認識，有被 動旁觀到主動參與，校長成就了學(xué)校、成就了老師，發(fā)展了學(xué)生。所以，要想辦好一所學(xué)校，必須要實現(xiàn)校長的專業(yè)引領(lǐng)，校 長的高度就是學(xué)校的高度，要想辦好學(xué)校，必須從提高校長的專 業(yè)素養(yǎng)開始。校長必須要有崇高的追求、時代的眼光，正確的理念，獨到 的見解、淵博的學(xué)識、精準(zhǔn)的定位、清晰的思路，在校園中起著 模范表率、專業(yè)引領(lǐng)的作用，手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子 走在前面。（二）

9、追求卓越做事有高度。法乎其上，可得其中，法乎其中，可得其下，學(xué)校要辦出品 位、辦出檔次，提高質(zhì)量，工作標(biāo)準(zhǔn)必須要高。南湖小學(xué)就是一個工作標(biāo)準(zhǔn)非常高的學(xué)校。從這一個月的學(xué)習(xí)中，我們通過學(xué)校各項工作和活動深深體 會到這一點。這個高主要體現(xiàn)在以下幾點：1.規(guī)范。南湖小學(xué)布局合理，現(xiàn)代化十足，教學(xué)樓、行政樓、實驗樓、體育館、運動場一應(yīng)俱全。學(xué)校園林式學(xué)校設(shè)計，到處綠草如茵，環(huán)境優(yōu)美潔凈，地面 上看不到一點垃圾；南湖小學(xué)注重文化建設(shè)，樓層件校訓(xùn)、校歌 及人們耳熟目詳?shù)拿司浯呷藠^進，給人以鞭策與激勵，真正 做到了塊塊墻壁會說話，處處花木都育人。南湖小學(xué)重視學(xué)校常態(tài)工作，學(xué)生課堂三姿端正、路隊整齊 安靜

10、、教師辦公紀律嚴明、備課上課一絲不茍，晨誦午讀書聲瑯 瑯、學(xué)校秩序井然有序，呈現(xiàn)一片勃勃生機和活力。這一切來自于學(xué)校規(guī)范化管理。南湖小學(xué)學(xué)校管理重制度、課堂教學(xué)守范式、學(xué)科教研遵程 序、質(zhì)量分析有模板、備課作業(yè)明要求、自習(xí)午后有紀律，事事 有標(biāo)準(zhǔn)，處處見規(guī)范，一切工作和活動都有章可循，有據(jù)可依。從領(lǐng)導(dǎo)、老師到學(xué)生，章程、制度、標(biāo)準(zhǔn)、程序意識深入人 心。2.嚴格。我們細細的研究了南湖小學(xué)教職工績效考核工作實施辦 法，方案制定的非常科學(xué)、合理、嚴謹、全面，從教干、教師、 班主任到職工，從態(tài)度、能力、付出到業(yè)績，從課堂教學(xué)、教研 活動、班級管理到后勤服務(wù)，所有人員、全部工作都納入考核， 充分體現(xiàn)了多

11、勞多得、少勞少得、不勞不得、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰 劣，真正調(diào)動了所有教職工工作的積極主動性。學(xué)校不僅方案完善，而且執(zhí)行到位。學(xué)校所有工作都本著有計劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有反饋、有 獎懲的程序開展。學(xué)校工作群每天都有大量的檢查反饋信息：辦公室衛(wèi)生、晨讀紀律、午會質(zhì)量、侯課情況、教科研評價、教學(xué)常規(guī)抽查得分、月績效考核成績公示等等。從公示情況看，流程操作規(guī)范、檢查嚴謹細致，存在問題一目了然。即便如此，武校長在一次次會議上還是不斷強調(diào)檢查要符合 實際、符合標(biāo)準(zhǔn)，不能打人情分、印象分，讓檢查流于形式，使 工作失去抓手。作為制度的執(zhí)行者，南湖小學(xué)的中層也是非常優(yōu)秀的。他們忠實的履行著自己的職責(zé)，一絲不茍的把學(xué)

12、校的各項要 求落到實處。這里公私分明，沒有老好人主義，沒有瀆職懈怠，他們是學(xué) 校真正的中流支柱。在一次語文教學(xué)質(zhì)量分析會上，我們充分領(lǐng)略了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敢 管、敢干，能管，能干的的做事作風(fēng)和說話風(fēng)格。科學(xué)合理的制度、優(yōu)秀進取的教干隊伍、嚴格規(guī)范的管理造 就了嚴謹勤奮的師資隊伍。南湖小學(xué)其實并沒有師資優(yōu)勢，教師平均年齡42.5歲，老齡化趨勢比較嚴重。是因為南湖小學(xué)激重新激活了他們工作的熱情和追求。有一次我們在教師訪談中問及學(xué)校工作工作標(biāo)準(zhǔn)這么高，任 務(wù)那么重，完不成怎么辦時，被問老師一臉的驚異：怎么會存在 完不成呢，工作再多任務(wù)再重，只要學(xué)校布置就要完成，根本不 存在完不成怎么辦。按標(biāo)準(zhǔn)、按要求完成工

13、作已已經(jīng)成為老師一種本能意識，一 種自發(fā)行為。這樣的工作態(tài)度、這樣的工作作風(fēng)，還有什么事做不好呢。3創(chuàng)新。推陳出新是南湖小學(xué)的一大特點，也是一大靚點。南湖小學(xué)有幾張名片，分別是范式教學(xué)的推廣、元圓課堂的 研究、學(xué)科組建設(shè)美麗德育建設(shè)。(1)教學(xué)范式。教學(xué)范式的推廣應(yīng)用不是一個新課題，但是南湖小學(xué)就是從 這個舊主題做出了新花樣。南湖小學(xué)在經(jīng)歷了 搜集、整理、思考、提煉、淘汰、建立 這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程， 從思考某一節(jié)課，到某一類課教學(xué)方 法的提煉；從一個繁瑣流程的建立，到提煉出其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 數(shù)易其稿，最終確定了 測一導(dǎo)一延一寫”的教學(xué)范式。然后校長親自上陣，以望月為例，親自示范這四個流程

14、的操作。經(jīng)過兩個半小時的解讀、指導(dǎo)和問對，老師們明晰并接受了 這一教學(xué)范式的內(nèi)涵，然后建立教學(xué)范式日常推薦機制、 組織各 類活動開始在全校推廣。通過 范式教學(xué)”研究，教師對課堂教學(xué)的認識發(fā)生了根本變 化，教學(xué)質(zhì)量有了很大進步，學(xué)校在接受區(qū)學(xué)科督導(dǎo)時，優(yōu)課率 達到99%,學(xué)生學(xué)習(xí)能力也明顯提高。通過我們聽課情況看，南湖小學(xué)課堂重知識前后聯(lián)系和問題 設(shè)計、重情景創(chuàng)設(shè)和興趣的激發(fā)、重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)、 重課堂禮儀和規(guī)范作答，重課前預(yù)習(xí)和課后延展，重實效、輕形 式，杜絕課堂無效環(huán)節(jié)和內(nèi)容，課堂效果好，效率高。南湖小學(xué)其教學(xué)范式理論和操作流程其實并沒有多少新奇之處，它和我們以前提倡的與現(xiàn)在流行的很

15、多范式大同小異。但南湖小學(xué)的過人之處就是以教學(xué)范式的探究和實踐為契 機，對南湖小學(xué)的課堂教學(xué)進行了一次系統(tǒng)、深層的整頓、規(guī)范 和培訓(xùn)過程，每個老師在深層參與中掌握了上課操作要領(lǐng)。這種范式的推廣是技術(shù)層面的，為向縱深發(fā)展，南湖小學(xué)又 開始了理想課堂構(gòu)建的探索-元圓課堂研究。(2)元圓課堂的研究。元圓課堂不是一種課堂模式，從其介紹研究和介紹情況看， 更多是一種課堂追求和課堂策略、方法、途徑的探討。它依據(jù) 圓”課堂理念，圍繞課堂的圓形結(jié)構(gòu)以及師生在課堂 上呈現(xiàn)的狀態(tài)進行研討，以期形成通融靈變的課堂形態(tài)， 追求師 生交融共生的境界。圓課堂研究思路是以語數(shù)英三門學(xué)科引領(lǐng)，逐步覆蓋所有學(xué) 科，并形成了各學(xué)

16、科的元 ？圓課程研究理論闡述的理解和具有學(xué) 科特色的元？圓課堂之圓心觀課評價表，形成了學(xué)校元?圓課堂'的整體架構(gòu)和實踐范式。元圓課堂的研究已經(jīng)成為教育教學(xué)、教學(xué)研究的一條主線，在元圓課題研究這個大專題下， 又細化分解出很多的小主題， 分 別安排在各學(xué)期的工作之中。這樣，經(jīng)過幾年間的實踐和探索，南湖小學(xué)元圓課堂的理論 體系已日臻完善成熟，成果斐然，有力的促進了教師的專業(yè)成長。(3)學(xué)科組建設(shè)。南湖小學(xué)學(xué)科組建設(shè)搞得非常扎實而富有特色，其中做的最 好的是語文學(xué)科組。南湖小學(xué)以教學(xué)范式和圓課堂研究為主線，教研形式多樣，主要是以下幾個途徑：一是專題研討，提高教師對課堂的理解力。其中最有特色的就

17、是問對教研環(huán)節(jié)。二是素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師對教材的解讀力。主要通過名家名作欣賞以提升教師的文學(xué)修養(yǎng)、知識培訓(xùn)以 豐富教師的學(xué)科素養(yǎng)、觀課擬題訓(xùn)練以提高教師的寫作能力等途 徑實現(xiàn)。三是能力展示，提高教師對教學(xué)的實施力。主要通過粉筆字書寫展示、講故事展示、課件制作展示、文 本解讀展示等形式去做。南湖小學(xué)學(xué)科教研有固定的活動板塊，根據(jù)教學(xué)實際存在問 題確定主題、選擇活動板塊，做的面不寬，卻做得很深很透很實， 每次參加教研活動，我們都被針鋒相對的觀點碰撞、推心置腹的 經(jīng)驗交流、引經(jīng)據(jù)典的侃侃而談所吸引、所震撼，不知不覺也參 與到這真實的教研活動中去。(4)美麗德育。美麗的你我”美麗的班級”美麗的校園”是南

18、湖小學(xué)德育教 育的三個內(nèi)容板塊，南湖小學(xué)牢牢把握美麗”這個核心元點，開展形式多樣的主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自信、自強 的意識，努力做一個有教養(yǎng)、有追求、有品位的人。一是開展育 美言”美行“美儀"美教育活動，提升學(xué)生內(nèi)在文 明素養(yǎng)。二是積極開展成長禮、入隊禮、畢業(yè)禮等儀式教育，留給學(xué) 生美麗的童年記憶。三是打造 金色社團”品牌項目，成就學(xué)生美好的未來。同時，學(xué)校構(gòu)建文化長廊、藝術(shù)長廊，實現(xiàn)環(huán)境育人；組織 學(xué)生給全校60多種花草樹木進行 植物銘牌”設(shè)計，構(gòu)成綠植育 人，校園金色電視臺、紅領(lǐng)巾廣播站又開辟了育人新途徑。南湖小學(xué)還結(jié)合 南湖好兒童"德育評價“三美教育”的核

19、心 要求，提煉 美麗德育”的核心關(guān)鍵詞，并將這些關(guān)鍵詞與日常德 育活動進行整合，明晰美麗德育的目標(biāo)層次(第一層次：禮靜、 凈，第二層次：誠、謙、和，第三層次：美麗) ，把德育目標(biāo)具 體細化到，美麗德育學(xué)生行為準(zhǔn)則中去。在美麗德育教育與熏陶下，這里一切都顯的那么文韻雅律， 傳遞著南湖小學(xué)的精神力量和文化美麗；這里的學(xué)生是那么活潑 自信、彬彬有禮，整個校園洋溢著快樂、和諧、健康、文明的氣 息，點點滴滴盡顯南湖小學(xué)潛心打造的美麗德育的魅力。這幾項工作都是常規(guī)工作，每個學(xué)校都在做，甚至做的比南 湖還多，為什么效果卻不明顯？可能是工作的思維含量決定了工 作的成效。南湖小學(xué)這幾項工作都是在深入調(diào)查、充分論

20、證、周密思考 基礎(chǔ)上，明確方向、確定目標(biāo)，并構(gòu)建一套完整的理論體系，勾 勒清晰的工作實施藍圖，然后策馬揚鞭，開始實施。這樣工作不再是一天天的簡單循環(huán)過程，而是一個學(xué)習(xí)理論、踐行理論、修正理論、理論再指導(dǎo)實踐的課題研討過程。學(xué)校有靈魂、校長有思想、教師有思考，這也許是南湖成長 極快的重要原因。4 .品味。培訓(xùn)期間，我們參加了學(xué)校為三年級學(xué)生隆重舉行的十歲、十歲，一個夢想的”成長儀式。這次活動是南湖小學(xué) 八禮四儀”教育的一個重要內(nèi)容，儀式 分三個篇章、10個環(huán)節(jié)，編制巧妙、節(jié)目精致、場面震撼感人。成禮在 愛的成長印記”短片中拉開了序幕，活動中既有校長 致辭、教師祝福，也有師生誦讀、母女對白、既有感

21、人肺腑的場 景，也有精彩紛呈的演出，整個成禮就是一場高大上的精彩演出。這樣的成禮不但在學(xué)生中留下了難忘的成長記憶，在莊重的 儀式氛圍中感受到了成長的莊嚴和神圣，而且讓學(xué)生懂得感恩、 激發(fā)對未來的美好憧憬。期間，我們還觀看了南湖小學(xué)升旗儀式、學(xué)校鼓號隊表演、 春季運動會開幕儀式、比特課程教學(xué)、省課題中期匯報等活動， 這些活動無一不給人高端大氣、典雅精致，使學(xué)校載譽無數(shù)，讓 人扶手稱贊、嘆為觀止，我們隨崗學(xué)員感觸頗深、收獲很大。5 .高效。一是體現(xiàn)在南湖小學(xué)老師工作強度大，節(jié)奏快，效率高。從一般老師到中層教干，每天都是步履匆匆，難得有片刻的 休閑。我們看一張南湖小學(xué)4月25日工作安排表：上午9:0

22、5-11:30: 英語教研組活動；下午1:00-4:30:省級課題中期匯報；下午1:10: 專題午會；下午4:30-6:00全體教師校會。這僅僅是一周中普通的一天，而學(xué)校幾乎每天都是在這種緊 張的節(jié)奏中度過的。期中考試，今天考完，后天成績分析表就出來了。上午剛剛開完學(xué)校班子例會，下午學(xué)校一周詳細的工作計劃就出來了。很多時間都是老師擠出來的：早晨提前到校，備課、排練節(jié) 目，中午不休息，組織午習(xí)，批改作業(yè)，下午晚回家，輔導(dǎo)學(xué)生， 回顧總結(jié)，學(xué)校教研活動和一些工作都是利用中午時間完成的。黑加白”五加二”已成為學(xué)校一種工作常態(tài)。高標(biāo)準(zhǔn)的要求、超強度的工作、高效率運作成為南湖小學(xué)一大特色。二是體現(xiàn)在分工

23、明確、職責(zé)清晰、事事有人做、工作無死角。學(xué)校從教干、教師到后勤人員，都要明確具體的崗位職責(zé)和 考核細則，每個人都能獨當(dāng)一面，自覺履行崗位職責(zé)。所以，校長能從冗雜的管理事務(wù)中解脫出來，從容不迫的進 行學(xué)術(shù)研究、冷靜睿智的進行思考，更好的引領(lǐng)教師的成長和學(xué) 校的發(fā)展。（三）思路清晰工作有計劃。工作計劃性強是我們?nèi)w隨崗人員共同強烈的感受。學(xué)校不但有科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、切實可行的學(xué)期工作 計劃，更重要的是在學(xué)期工作計劃基礎(chǔ)上制定了周密細致的周工 作計劃。我們詳細研究了學(xué)校這兩周的工作計劃，上面有一周工作要 求、日期、具體時間（具體到小時）、工作內(nèi)容、負責(zé)人、參加 對象、活動地點、備注等等，安排的

24、非常詳細具體。計劃第一周周五就要公示的在學(xué)校工作群，全校每個人都知 道下周學(xué)校有什么工作、自己有什么任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)校工作計 劃做好個人工作計劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，這種工作開展有計劃、有目標(biāo)、有 內(nèi)容，分工負責(zé)、各司其職，使學(xué)校各項工作開展的有條不紊、 井然有序、忙而不亂，既有效果，又有效率。（4）腳踏實地做事求實效。南湖小學(xué)有思路、有品位，有高大上的形象，同時又有樸素 和真實的一面。他們的老師也有苦、有樂、有抱怨，他們的管理中也存在著 這樣、那樣的不盡人意的問題， 他們的教學(xué)質(zhì)量也是老師一點一 滴的汗水侵泡出來的，他們的社團也是老師起早貪睡培養(yǎng)出來的。在南湖小學(xué)，我們即感受到南湖小學(xué)的輝

25、煌和成就，也看到 了南湖小學(xué)存在的種種問題和不足。這些問題和不足不但沒有沖淡我們初到南湖小學(xué)的震撼，反 而讓我們產(chǎn)生了更多的膜拜和感動。南湖能有今天這樣的成績，是因為校長的睿智、明斷，更是 全體教師一步一個腳印、 踏踏實實一點一滴的干出來的， 做事無 捷徑，唯有多付出，從古到今，皆此一理。南湖小學(xué)就是用平凡的工作干出不平凡業(yè)績的典型。南湖小學(xué)求真務(wù)實，任何時候都不搞花架子，不搞形式主義， 不掩蓋工作中存在的問題和不足，任何工作，都要落到實處，任 何活動，都要講求實效。這就是南湖小學(xué)的一貫要求和工作特點。三、理清思路，真抓實干這次跟崗培訓(xùn)讓我學(xué)到了寶貴的管 理經(jīng)驗和方法，更重要的是讓我看到了差距

26、、學(xué)會了思考、激發(fā) 了干事創(chuàng)業(yè)的激情，這次培訓(xùn)將對我以后的教育教學(xué)管理產(chǎn)生深 遠的影響。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我會不斷反思，及時總結(jié)，適時改 進，充分完善自我，從而提高管理水平，做一個優(yōu)秀的教育管理者。（一）加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，做一個有思想的教育管理者。南湖小學(xué)隨崗學(xué)習(xí)的結(jié)束，是新的學(xué)習(xí)生涯的開始。這次學(xué)習(xí)之旅最大的收獲不是學(xué)到了多少實用的東西，而是 深刻觸動了自己那反思的神經(jīng)。這一個月以來，自己一直在根據(jù)看到的、聽到的、想到的對 以前的工作進行全面梳理和剖析，差距在哪里、原因在哪里，以 后應(yīng)該怎么辦。其實現(xiàn)在學(xué)習(xí)的途徑和方式非常多，只要有學(xué)習(xí)的意識和愿 望，時時處處都是學(xué)習(xí)的平臺和機會，但是

27、自己平時沒有重視和珍惜。這種身臨其境的情景式、參與式學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了自己的 學(xué)習(xí)熱情和愿望，認識到了學(xué)習(xí)和思考在管理中的巨大價值。同時，通過南湖小學(xué)短短幾年的發(fā)展歷程我深刻認識到，要 實現(xiàn)學(xué)校的突破和發(fā)展，必須要提高教干的素質(zhì)和水平，低效重復(fù)、沒有思維含量的勞動、低品位缺乏教育思想的引領(lǐng)只能維持 學(xué)校低效運作，不可能造就高品位的學(xué)校。自己必須不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己理論素養(yǎng)、道 德修養(yǎng)和專業(yè)能力，才能提高管理水平、有效引領(lǐng)教師的專業(yè)成 長。以后自己會利用一切時間和機會加強理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 不斷反思、認真總結(jié)，做一個優(yōu)秀的教育者、一個稱職的教育管理者。（二）更新觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高

28、工作實效。反思我們的工作，不是想不到，也不是做不到，而是想了沒 做，做了不到位，逐漸低標(biāo)準(zhǔn)、松要求成為一種習(xí)慣和意識，不 求改變，不思進取，致使工作沒有大的提升，管理沒有質(zhì)的改變。要想改變這一點，必須要實現(xiàn)觀念的更新、工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變, 這不是空泛的概念、模糊的要求，而是必須要實實在在的做到。一是要打造精益求精的工作作風(fēng)。任何工作的開展都要本著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求的標(biāo)準(zhǔn)開展，堅決 杜絕那種差不多、糊弄事工作意識。二是要打造求真務(wù)實的工作作風(fēng)。做事必須要腳踏實地，真抓實干，在做實績上下功夫。堅決杜絕弄虛作假做、表面文章、搞花架子等行為和現(xiàn)象。三是要打造雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。樹立時間觀念和效率意識，說了算、

29、定了干，今天的事絕不 拖到明天，徹底杜絕工作中的應(yīng)付拖拉。四是要打造真抓實干的工作作風(fēng)。任何不能光說空話、放狠話，讓目標(biāo)計劃成空話，制度方案成空文?？傊瑢Υ龑W(xué)校任何工作，都要慎重考慮、周密計劃、充分 論證，干不成的事不干，落實不了的要求不說，定下就要干、說 了的就要算，干一件、成一件，絕不左右搖擺，半途而廢。（三）完善制度，強化落實，實現(xiàn)有人治到法治。小智者治事、大智者治人、睿智者治法 工在依法治校方面， 存在的典型問題有兩個：一是考核方案還不夠完善、 科學(xué)、合理, 學(xué)校有些工作還游離于考核之外， 部分教師對考核不重視，考核 還沒有成為最有力的工作杠桿和工作抓手；制度管理不到位。有些制度掛在

30、嘴上、印在紙上、貼在墻上，并沒有落實在行 動上。針對存在問題，要做好幾點：一是考核方案要隨著工作開展 和學(xué)校發(fā)展逐布調(diào)整、逐年完善，不要讓考核流于形式；二是根 據(jù)學(xué)校實際立健全學(xué)校各項管理規(guī)章制度，形成規(guī)范、系統(tǒng)、完 善的有實用價值、真正能落地實處的管理制度體系；三是充分發(fā) 揮制度的良性導(dǎo)向性和管理強制性， 強化制度的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和落 實。四是完善崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制，真正實現(xiàn)人人有事干、 事事有人管，每個人都能獨當(dāng)一面，獨立承擔(dān)，這樣學(xué)校工作才 能健康順利開展。雖然這些都是老調(diào)新唱，但只要唱好了，就能唱出成績、唱 出時效。（四）搭建跑道，助推成長，加強學(xué)科組建設(shè)。學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從開

31、展教學(xué)研究和校本培訓(xùn)入手， 而教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究和校本培訓(xùn)的重要載體。教研組工作做實了，教學(xué)研究和校本培訓(xùn)工作才能落地實處，可以說加強教研組建設(shè)是落實有效研究、有效教學(xué)和有效管理有 效途徑，是完善管理、強化研究的重要措施，是促進教師專業(yè)化 成長的主要途徑，也是南湖小學(xué)成功重要因素之一，所以，必須 把學(xué)科組建設(shè)當(dāng)作一項重要工作去做。南湖小學(xué)學(xué)科組建設(shè)基本思路是大專題引領(lǐng)、小專題推進、 循序漸進、螺旋上升，我們的教研組建設(shè)也完全可以借鑒這個工 作思路，再充分結(jié)合我們自己的實際去開展工作。我們的教研組建設(shè)準(zhǔn)備分三步走：規(guī)范、提高、創(chuàng)新。下學(xué)期我們首先從規(guī)范上下功夫。一是明確任務(wù)，充分發(fā)揮教研組

32、的職能作用。(1)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐厚教師的專業(yè)理論。(2)搭建研究平臺，開展豐富的教研活動。(3)落實教學(xué)常規(guī)，保證正常的教學(xué)秩序(4)開展課題研究，提升教師的科研素養(yǎng)。(5)建設(shè)合作文化，打造優(yōu)秀的教師團隊。二是完善機制，大力激發(fā)教研組發(fā)展的內(nèi)部活力.(1)合理設(shè)置教研組，構(gòu)建科學(xué)的教研網(wǎng)絡(luò)。(2)嚴格選聘教研組長，充分發(fā)揮其學(xué)科管理職能。(3)健全管理制度，規(guī)范教研工作秩序。(4)創(chuàng)新教研平臺，建立教研組特色工作模式。(5)濃厚研究氛圍，營造和諧民主的教研文化。(6)重視考核激勵，健全對教研組的評價體系。三是加強領(lǐng)導(dǎo)，全力推進教研組工作的健康發(fā)展。(1).嚴格目標(biāo)責(zé)任，強化對教研組工作的領(lǐng)

33、導(dǎo)。(2)加強督查指導(dǎo)，規(guī)范對教研組工作的管理?？傊?，做事不貪多，求精、求細、求實，以點帶面，以一當(dāng) 十，只要在學(xué)科組建設(shè)上下足工夫，做出成效、做出特色，就能 促進和帶動教學(xué)教研全面動作的開展和落實。(五)講求實效、注重細節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。強化教學(xué)常規(guī)管理、科學(xué)落實教學(xué)常規(guī)、把各項教學(xué)常規(guī)要 求都落到細處、實處，這永遠是教學(xué)管理的主旋律，也是提高教 育教學(xué)質(zhì)量的根本保證和基本途徑。哪個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好，哪個學(xué)校教學(xué)常規(guī)肯定落實的好。教學(xué)常規(guī)管理是一個巨大系統(tǒng)的工程，涉及到教和學(xué)的方方 面面的工作，即好抓又不好抓，其實教研也好，校本培訓(xùn)也罷， 學(xué)校教育教學(xué)的很多工作都是圍繞如何科學(xué)有效的落實好教學(xué) 常規(guī)。所以，這項工作永