1、班主任跟崗培訓專題報告學習的心得體會我有幸參加“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓第一期學習， 聆聽了市教育局黃偉云科長的專題報告。黃科長言談中閃爍著智慧的 光彩，精辟、獨到的見解令人敬佩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于 言表，從他的專題報告中，讓我體會到，原來班主任也可以活的那么 充實，做得那么出色，那么成功。一節專題報告下來，不僅是理論的 學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。教師的本職工作或基本職責就是教書育人，因此，教書育人也 就成了 “愛崗敬業”規定了的教師應當履行的道德義務。我認為教師 的愛崗敬業，最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態度上。 特別是班主任要以良好的師德

2、感染學生， 教育過程中的任何輕率、差 錯和隨意性，都會使學生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式 和工作態度，是可以選擇的，去年有位難纏的學生，每天都有科任老 師來告他的狀，甚至學生家長都說這個學生的種種不好， 為了這個學 生我使出了幾年來管理班級的經驗辦法，什么談心、家訪、寫信、能 用的方法幾乎都用上了，費盡心機。可是有一天，因為這個學生犯錯 誤較嚴重，我在班級里非常嚴肅地批評了他，一點面子沒給他留，也 覺得平時對他不錯，有點感情基礎，有恩于他，本想刺激他的自尊心 一下，沒想到他當著全班學生的面頂撞我，并說：“我就是不想念了，你別狗拿耗

3、子多管閑事”。 我當時驚呆在班級里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問題。 類似這樣的學生，我們班主任或多或少都有過類似的體驗， 對學生自己感覺付出很多， 但收效較小， 甚至學生、家長不領情。面對這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學會調整自己的心態。用現在的流行話說，做個心態陽光的班主任，快樂自己 , 快樂學生，快樂同事，快樂家人。黃科長給我們講了一個個教育中的例子。現在一些單親家庭中長大的孩子，在日常生活中，缺少父愛或母愛，老師在與他們交談言語中噓寒問暖，給他們一個充滿愛的學習環境。個別困難的貧困生，要想辦法解決他們的實際困難。生病的學生，要倍加呵護，我們用手輕輕摸摸學生的頭，試測體溫，問問他

4、的身體狀況，或者陪學生上醫院，讓他能感受到溫暖，使學生感到教師真誠的關愛。學習上有困難的學生，他們更渴求老師的關愛，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態，日久天長，就會背上嚴重的思想包袱，老師一個贊許的點頭， 一句溫暖的關懷， 一句不經意的善意鼓勵， 都會令學生興奮不已，或者成為前進的動力。因此，教師關愛學生的學習，要以鼓勵為主，要善于發現學生的進步之處， 對學生的優點給予肯定和贊揚， 使他們對學習產生興趣， 增強自信心和必勝的信念。 關愛學生， 對教師來說，可能是舉手之勞；對學生而言，往往會感恩終生。真誠的關愛會增強師生間的情感， 使師生關系更加緊密， 更加有力地促進素質教育的深入發展。建

5、立良好的師生關系，老師首先要親近學生，做學生的知己朋 友，這樣老師可以走進學生群體中，認真觀察班集體中各個小群體的 思想動向，了解學生的心理成長，從而發現問題解決問題。課后不擺 教師的架子，總是與學生平等地討論問題，而且也不能放下架子向同 學們學習。建立良好的師生關系，注重民主教育，這是令學生樂學的 前提。人是有情感的動物，師生感情融洽與否，直接關系到學生的學 習情緒。師生感情冷漠，不可能創造出一種和諧的學習氣氛；師生感 情融洽，師愛生，生敬師，這樣學生內在的情感自然被觸發，并進而 “愛屋及烏”般喜歡上教師的講授，學習的興趣濃了，勁頭足了，這 就是“親其師而近其道”。有利于班級教育教學的開展。

6、班主任是班級的組織者和管理者，是聯系科任教師的紐帶，是 溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是 重大的。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教 育成果。學校教育離不開家庭教育的配合和支持， 良好的學校教育是 建立在良好的家庭教育的基礎上的， 沒有良好的家庭教育，再好的學 校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必 須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一 視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子， 了解孩子身心發育情況 及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的 困境。我們要正確處理好與家長的關系，每一個

7、家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、 曉之以理、 寓理于情、 情理結合， 才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。因材施教的核心是在發現其興趣、 優勢后正確引導， 揚長避短。俗話說，各有所長，各有所短。 因材施教，就是根據學習者資質等具體情況施行不同的教育， 學生是活生生的人， 而不是可以任意處置的機器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學生，清楚地了解學生的個性特點，在此基礎之上，才能對學生進行有針對性的教育，才能達到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調查研究，全面了解學生情況，既要了解學生的一般特點（知識基礎、學習態度等），又

8、要了解學生的個性差異（興趣、愛好、特長等），還要分析研究造成差異的家庭、社會、 _ 各種原因。以便在教育教學過程中針對不同基礎的學生采取不同的方法達到不同的目的。 還要針對學生的不同情況采取不同措施進行個別輔導， 使基礎不同的學生都能得到相應的發展和提高。因此，他們絕對不可能成為同一類型的人才。不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲， 但如果不付出辛苦， 就永遠得不到碩果。我們的班主任工作也如此。今年五月份，我有幸入選參加了“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓學習， 第一期的培訓學習內容使我受益匪

9、淺， 從班級有效管理到學生心理健康指導， 從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！參加培訓后，使我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起， 教育學生講究方法， 注重策略， 下面我就這幾點談談感受。一、 班主任要做要做一個快樂的人。 要有四心： “童心、 愛心、責任心和公正心”“班主任一定要做一個快樂的人。”作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心， 體現出班主任的責任心， 學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一

10、顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的， 學生難以產生敬仰之情， 更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢 ?愛 就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生， 耐心地傾聽他的意見， 接納他的感受， 包容他的缺點， 分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是 知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能 教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生 的要求作為愛的

11、起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情， 并使 之升華。二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時 期的班主任應對教育對象實施影響的同時， 不斷地完善自己。必須不 斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律 己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有 其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么 樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先 要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神 面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、 充滿

12、朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度 和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活” 起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到下 課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他 們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格， 有些學生要真誠關心因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑 造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行 舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中 進行修養與鍛煉形成的，我們可以通

13、過各種途徑來提高自己。首先， 我認為最重要的是要堅持以身作則， 班主任要求學生做到的，自己首 先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其 次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總 是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何 況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與 民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的 學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處 理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進 的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向， 或許教 師一種傾

14、聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望， 或許教師一次輕柔的撫 摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟 上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信 任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。三、班主任應善于激勵學生蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰一師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一 起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展； 聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要， “數子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。” 心理學研究也表明，每個人的心

15、靈深處最渴望得到別人的肯定。 所以 我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到 表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為 表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受 到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說： 你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此， 在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定 和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希 望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。 集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識， 而

16、且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。” 所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的 成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂” , 從而樹立學生正確的人生觀。四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，

17、名利的多少上， 更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動， 引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策， 培養班級主人翁意識。集集體的力量， 科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育 意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培 養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要 的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更 重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生 涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相 長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼， 發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢， 在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨 一無二