1、 淺談小學(xué)生計(jì)算能的培養(yǎng) 延安市甘泉縣第一小學(xué) 王應(yīng)敏 數(shù)與計(jì)算將伴隨人的一生。一個(gè)人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并形成一定的計(jì)算能力，是終身受益的。然而學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，卻是小學(xué)教學(xué)中仍存在的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行，數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)，幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)。因此作為教師必須認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，制定對(duì)策，

2、減少錯(cuò)誤率。其中的原因我想應(yīng)是多方面的，錯(cuò)綜復(fù)雜的。那是什么原因呢？很多老師都?xì)w結(jié)為學(xué)生做題時(shí)不夠細(xì)心，那么怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？我想，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)試試：一、 小學(xué)生在計(jì)算中出錯(cuò)的原因分析如下： 1、 對(duì)概念、法則掌握不熟、理解不透。 數(shù)學(xué)概念、法則是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，它是計(jì)算方法達(dá)到程度化、規(guī)范化的一般規(guī)律。只有概念明確才能判斷正確，才能合理的進(jìn)行計(jì)算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的最主要的原因就是對(duì)概念、法則理解不透。如，學(xué)生在計(jì)算：2.450=12就是對(duì)小數(shù)乘法的計(jì)算法則理解掌握不熟練造成的；再如，3.28423.2857+3.28 =3.2899，32.6（12.6+7.5）=32

3、.612.6+7.5這是學(xué)生對(duì)乘法分配律和減法的運(yùn)算性質(zhì)不清晰的結(jié)果。 2、 注意力不集中，情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生的情緒不夠穩(wěn)定，不同的情緒狀態(tài)會(huì)直接影響計(jì)算過(guò)程，學(xué)生都希望算得又對(duì)又快，由于動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)、急于求成，往往事與愿違。算式簡(jiǎn)單則麻痹輕視；計(jì)算復(fù)雜，又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導(dǎo)致錯(cuò)誤。比如：425425一眼看到這題覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，許多同學(xué)會(huì)算成產(chǎn)生了4254251運(yùn)算順序方面的錯(cuò)誤。 3、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，態(tài)度不端正。認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算的質(zhì)量。部分學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因最主要就是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先不能認(rèn)真審題，例如12581258=10001000=1，8.41

4、.21.2=0，8.361.25+2.75=8.364=4.36等錯(cuò)誤都是不看運(yùn)算順序，只忙于湊整；其次是沒(méi)有認(rèn)真書寫的習(xí)慣，字跡潦草，自己寫的數(shù)自己不認(rèn)識(shí)，或者抄錯(cuò)寫錯(cuò)數(shù)；再就是沒(méi)有檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣，計(jì)算后不知道回過(guò)頭再去檢查、驗(yàn)算。 4、 思維定勢(shì)的干擾，造成計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。如整數(shù)加法的法則是“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起”。學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)卻將末位對(duì)齊，或是在計(jì)算42042=10、63063=10這些口算題后，接著計(jì)算44044時(shí)，由于思維定勢(shì)學(xué)生往往會(huì)把減法錯(cuò)算成除法，即4404410。再如在計(jì)算“3:45到5:35 ”所經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)，學(xué)生算成“5:353:45=1:00=1小時(shí)”，這是學(xué)生

5、受退位減法“退1作10” 的影響。二、 針對(duì)以上造成計(jì)算錯(cuò)誤的原因，就如何提高學(xué)生的“計(jì)算能力、讓學(xué)生正確、迅速的進(jìn)行計(jì)算”，談幾點(diǎn)做法： 1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。 講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。 2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先保證題目抄對(duì)，抄完題后要和原題對(duì)照，后一步和前一步對(duì)照，橫豎的得數(shù)和豎式得數(shù)對(duì)照。其次養(yǎng)成認(rèn)真

6、審題的習(xí)慣。要求學(xué)生拿到題目先要弄清運(yùn)算順序，同時(shí)還要分析是否可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，審?fù)觐}后再動(dòng)筆計(jì)算。再次養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，豎式的橫線和分?jǐn)?shù)線要求用直尺去完成；運(yùn)算符號(hào)的書寫一定要規(guī)范，特別是“除號(hào)” 和“小數(shù)點(diǎn)”的書寫一定要嚴(yán)格要求。最后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。算完后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行檢查：豎式計(jì)算的題目，算完后再驗(yàn)算一遍。 3、 培養(yǎng)口算能力口算是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要的組成部分，口算教學(xué)，不僅是提高計(jì)算能力的教學(xué)過(guò)程，它更應(yīng)是學(xué)生思維、心智的訓(xùn)練過(guò)程。加強(qiáng)口算方法的指導(dǎo)，教師要有意識(shí)地放手讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過(guò)程，同時(shí)，更應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，如運(yùn)用湊十法進(jìn)行口算；根據(jù)運(yùn)算定律或性質(zhì)口算等等。教師還要注意口算形式的多樣性、靈活性，改變單調(diào)、乏味的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生口算的興趣。 4、通過(guò)查找問(wèn)題、剖析原因、制定改進(jìn)計(jì)劃措施，在教學(xué)中，實(shí)踐得出：要想迅速有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。總之，學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為教師，首先自身要對(duì)計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果。 同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天