1、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教材分析1120的認(rèn)識(shí)在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí) 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。教材共安排了 6個(gè)例題。分別從數(shù)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)序和寫(xiě)數(shù)四個(gè)方面對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行 了細(xì)化。這節(jié)課主要教學(xué)前2個(gè)例題。二、學(xué)情分析隨著信息社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不過(guò)1120各數(shù)絕大部分學(xué)生只限于會(huì)數(shù)，會(huì)寫(xiě)，計(jì)數(shù)單位“十”學(xué)生是第一次 接觸，而一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，如何理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”這一概念呢？三、教學(xué)策略根據(jù)“數(shù)學(xué)知識(shí)必須

2、由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、 感悟，而不是單純依靠教師 的講解去獲得”這一理念，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生手、腦、口并用， 通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合課件演示，使學(xué)生感悟到“ 10個(gè)可以捆成1捆”進(jìn)而理 解10個(gè)一就是1個(gè)十，之后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究其余各數(shù)，完成20以?xún)?nèi) 數(shù)的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)正確讀出和數(shù)出1120各數(shù)；掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和 大小比較；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；知道1120各數(shù)都是由一個(gè)十 和幾個(gè)一組成的。2、過(guò)程與方法：借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程， 認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中體會(huì)

3、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)2、掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序六、教學(xué)難點(diǎn)：理解11 20各數(shù)的組成七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺八、教學(xué)過(guò)程(一) 借助生活，引出新知1. 學(xué)生數(shù)出本班的課桌椅的數(shù)量，光榮榜上小紅花的數(shù)量2. 指名匯報(bào)，教師利用板書(shū)簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)(10、11、12)。3. 揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比 10大的數(shù)，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。(二) 利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程1對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。(用小棒擺出11)(1

4、) 請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是 11根。(2) 出示各種擺法。(預(yù)設(shè))連續(xù)并排擺出11根。10根小棒并排放在 左邊，1根小棒放在右邊。10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。(3) 學(xué)生交流與評(píng)價(jià)(大家欣賞哪種擺法)。2. 利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。(11的組成)(1) 學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十”，讀“十”(2) 明確1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)“十”和1個(gè)“一”合起來(lái)是11, 讀作“十一”。3. 借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究 1220數(shù)的組成。(1) 認(rèn)識(shí)12。師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？?jī)扇艘唤M邊擺邊說(shuō)，12根小

5、棒再添上1根，是多少根？(2) 認(rèn)識(shí)13佃各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個(gè)數(shù)的組成。(3) 總結(jié)11佃各數(shù)，這些數(shù)的組成均是“1個(gè)十和幾個(gè)一”合起來(lái)的數(shù)。(4) 認(rèn)識(shí)20。師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是 20根？(預(yù)設(shè)) 10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。 10根捆成一捆，一共2捆。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個(gè)圖 讓大家一眼看得清楚。在學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白 20是由2個(gè)十組成的，也是由20個(gè)一組成 的。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知 并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

6、。(三) 利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念1利用直尺，初步感知20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。(1) 出示標(biāo)有0 10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 (預(yù)設(shè)) 從左往右，數(shù)越來(lái)越大；從右往左，數(shù)越來(lái)越小。 相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。(2) 出示直尺1120的刻度，讓學(xué)生幫助1120各數(shù)找到相應(yīng)的位置。(3) 從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。2. 通過(guò)提問(wèn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì) 20以?xún)?nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。(1) 16比17大還是小？ 19和18比誰(shuí)大誰(shuí)小？自己舉例說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大？ 誰(shuí)比誰(shuí)小？(2) 13前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？(3) 18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾

7、？(4) 17離10近還是離20近？哪個(gè)數(shù)離19最近？哪個(gè)數(shù)離19最遠(yuǎn)？(5) 請(qǐng)學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問(wèn)，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢(shì)判斷回 答是否正確。3. 利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。將數(shù)字卡片“ 18” “ 14” “ 16” “ 19” “ 15”和“ 17”按一定順序排排隊(duì)。【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片兩種學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、排 序等活動(dòng)，進(jìn)一步多種角度感知11 20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生 提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(四) 實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升1、基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第 73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并 說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不

8、遺漏。（2）按要求數(shù)數(shù)同桌互相檢查完成教材第 74頁(yè)“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)完成教材第74頁(yè)“做一做” 第3題。2、鞏固延伸（1）比比誰(shuí)的卡片舉得快。學(xué)生拿出寫(xiě)有 020各數(shù)的數(shù)字卡片，教師提 出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。 1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？ 在16和19之間的數(shù)有哪些？ 15前面的數(shù)是什么？（2） 向生活延伸。說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò) 1120各數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為 后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（五）課堂總結(jié)：其實(shí)大家對(duì)1120個(gè)數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)， 有什么新的想法和感覺(jué)嗎？千萬(wàn)別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”啊！ 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么