1、微課題研究報告案例真正走進孩子的內心世界哈市崇儉幼兒園 竇慧穎作為一名幼兒教師，我們應該深知每一名幼兒的性格不同，對待他們的教育方式也應該不同，教師應該做到目標明確，方法得當，逐個去分析幼兒的性格特征，尤其是性格特異、與眾不同的幼兒。真正走進他們的內心世界。一、發現問題我所帶的小班幼兒已經與我共同生活了一個學期了。就在下學期開學的前幾天，我迎來了一個特殊的插班生，她的名字叫小雪。在她和媽媽手拉著手來到我身邊的時候，我看到了她飄忽不定的眼神，不敢正視我。我帶領全班所有的孩子以非常熱情的方式把她請進了活動室，那時，我心中暗暗地想，我要讓她喜歡老師、喜歡幼兒園和所有的小朋友們，讓她的眼睛充滿自信與活

2、力。就在第二天的區域活動中，一件奇怪的事情發生了，她抓起美工區小朋友的作品用力撕得粉碎，而且還發出刺耳的大笑聲。我起初沒有太在意，經過了解，小雪說：“我不是故意的，只是想摸一摸。”我想新來的幼兒難免會有一些異樣的舉動，經過我們對她進行行為習慣的培養，她一定可以和小朋友友好相處的。真是一波未平、一波又起，接下來的事情大大出乎我們的意料，第三天，她用力撕壞了隔斷板、第四天用油畫棒涂了整個桌面、第五天把一本嶄新的書撕了個粉碎之后總會聽到她那刺耳的大笑聲。這樣一系列事情發生之后，小雪都會送給我一句話：“我不是故意的”。當發現幼兒的破壞性行為時，第一反應我很生氣。但是我又進行了反思，如果教師一味粗暴的批

3、評就會扼殺孩子的好奇心和創造力，這和我們的教育目標是相背離的。二、了解問題產生的原因我感覺了事情的嚴重性，從第一次撕畫，可能是妒嫉小朋友的作品，而她沒有值得驕傲的作品，因此，我刻意的在每天的晨間活動中與她一同完成作品，從她動手能力的情況來看，她是一個能力比較強的孩子，也會對自己成功的作品而感到高興。可是為什么會有下面的事情發生呢？而且每一次都對我說：“我不是故意的”。也許，她不是很懂幼兒園的生活，針對這個孩子的特點，我和對班老師組織了多個有關生活習慣培養的教育教學活動，如“我和書寶寶是朋友”告訴幼兒要愛護圖書。“勞動真快樂”告訴幼兒從小熱愛勞動，在勞動過后體會勞動者的艱辛和珍惜別人的勞動成果等

4、等。后來的幾天里，類似的事情沒有在她的身上發生，我們感到非常的高興，以上我們工作的努力沒有白費，終于見到了成效。三、采取措施在我們欣喜之余，小雪又無緣無故的把平時很內向的俏藝的小辮子狠狠地拉了下來，事后她還是那一句：“我不是故意的”。當天晚上，幼兒離園時，我和小雪的媽媽進行了長時間的交流，從媽媽的口中得知，小雪是一個性格十分暴躁的孩子，在家里也經常有類似的事情發生，由于老人的溺愛與不正確的教育方法，導致了她養成了破壞東西的壞習慣。媽媽說：“每次她闖了禍時候，也是說我不是故意的，家里的人馬上原諒了她，而不是對她進行教育，告訴她這樣做不對，不對在哪里。所以她在幼兒園會有以上的事情發生。” 在談話的

5、過程中，我終于明白了，及時地指出了家長在教育子女方面的一些不適宜的地方，讓她與老人進行交流與溝通，告訴她，我們要做到家園配合，要求一致，發現孩子自身的問題，及時糾正，這樣才能使孩子的學齡前期健康、順利地成長。家長在與我的談話過程中，也表態為了孩子的未來，不能再這樣下去了，幼兒良好性格的養成已經成為當務之急的大事了。與家長的交流之后，我針對此幼兒腦海中生成了許多教育措施，我要使她能對自己所做的事情負責任。批評不是最終的辦法，要讓她知道怎樣做是對的。如：破壞東西，我與她共同修補、把桌椅弄臟，我與她共同把桌椅擦干凈、傷害小朋友，我與她共同賠禮道歉短短的一個月的時間，我終于看到了小雪的變化，她變得愛笑

6、、愛跳，也能夠與伙伴友好相處了。從這件事情不難看出，幼兒的破壞性行為并不是單純的破壞，而是有目的、有意識的探索嘗試。因此，作為教師和家長應認真觀察幼兒的行為，弄清楚破壞緣由，并對幼兒的行為給予正確的引導。只有這樣，幼兒才能在糾錯的過程中培養探索精神，獲得知識和經驗。當事情發生后，教師應該平心靜氣的和孩子談話，了解孩子破壞性行為的具體目的，如果孩子是對物品感到好奇，教師可以以引導的方式和孩子一起探索，找到答案。其實每個孩子都是不一樣的，對待他們要有不同的教育方法，但是在這些方法的背后還要有家長的配合與支持，要做到早發現、勤溝通，才能更好地了解幼兒的另一面，爭取家長的支持、理解和主動參與，并積極支持