部編版一年級下冊第三單元《小公雞和小鴨子》教案

一、課程標準要求

根據一年級語文課程標準，在閱讀方面要求學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時，在學習過程中培養學生自主學習以及與他人合作交流的能力。

二、主要內容

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事，教育學生要懂得伙伴之間應該團結友愛，互相幫助。

三、重難點

1.重點

正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

認識文中的生字詞，理解“一塊兒、偷偷、忽然”等詞語的意思。

了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，知道它們是如何互相幫助的。

2.難點

體會小公雞和小鴨子之間的深厚情誼，懂得伙伴間要團結友愛、互相幫助。

引導學生通過閱讀文本，自主發現并理解小公雞和小鴨子不同行為背后的原因。

四、教材分析

本文語言簡潔，內容生動有趣，以對話和動作描寫為主，非常符合一年級學生的認知特點。文中配有兩幅色彩鮮艷的插圖，形象地展示了小公雞和小鴨子相處的情景，有助于學生理解課文內容。教材將識字、寫字與閱讀有機結合，讓學生在閱讀中識字，在識字的基礎上更好地閱讀。同時，通過這個故事傳達的團結友愛、互相幫助的主題，對學生的品德教育有著重要意義。

五、教學設計

（一）教學目標

1.正確認讀“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、河”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，體會它們之間的互助友愛。

（二）教學重難點

同前文所述重難點一致。

（三）教學方法

文獻研究式、小組研討式探究性學習

（四）教學過程

1.課題導入（3分鐘）

展示小公雞和小鴨子的圖片，讓學生說一說對它們的了解。

引出課題《小公雞和小鴨子》，學生齊讀課題。

2.初讀課文，自主識字（12分鐘）

學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。

小組內交流識字方法，每個小組選擇自己喜歡的方式識字，如編口訣、加一加、減一減等。

教師出示生字卡片，檢查識字情況，重點指導“塊、捉、急、忽”等字的讀音和字形。

利用字典等文獻工具，讓學生自主查閱生字的含義，并在小組內分享。

3.再讀課文，理解內容（15分鐘）

學生分段朗讀課文，思考：課文講了小公雞和小鴨子的哪幾件事？

小組討論，根據學生的回答，梳理出：一起玩、小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子救小公雞。

針對這三件事，小組內再次研討，找出文中描寫小公雞和小鴨子動作、語言的句子，體會它們的心情。

教師引導各小組展示研討成果，通過模仿小公雞和小鴨子的動作、語氣來朗讀相關句子，加深對課文內容的理解。

4.課題研究活動（10分鐘）

提出課題研究問題：小公雞和小鴨子為什么能成為好朋友？

學生分組進行研究，每組學生通過再次閱讀課文、查閱相關動物科普文獻資料等方式，尋找答案。

小組內討論并整理研究思路，嘗試從它們的行為表現、性格特點等方面分析原因。

5.假設驗證與成果展示（8分鐘）

每個小組提出關于“小公雞和小鴨子為什么能成為好朋友”的假設，如“因為它們互相幫助所以成為好朋友”。

小組圍繞假設，從課文中尋找證據進行驗證，如小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救落水的小公雞等事例。

各小組進行成果展示，以匯報的形式向全班同學闡述自己小組的研究成果，其他小組可以提問、補充。

6.總結全文，拓展延伸（2分鐘）

教師引導學生回顧課文內容，總結小公雞和小鴨子之間的友誼，強調團結友愛、互相幫助的重要性。

提問學生在生活中有沒有和小伙伴互相幫助的事情，鼓勵學生分享。

（五）課后作業

觀察一種自己喜歡的小動物，了解它的生活習性。用自己喜歡的方式記錄下來，可以是畫畫、簡單的文字描述或者制作小卡片。下節課帶到學校和同學們分享，思考這種動物和其他動物之間有沒有可能像小公雞和小鴨子一樣成為好朋友，為什么？

六、教學反思

在本次教學中，通過文獻研究式、小組研討式的探究性學習，學生的學習積極性得到了充分調動，自主學習和合作交流能力得到了鍛煉。在課題研究活動環節，學生能夠積極思考、主動探索，較好地理解了小公雞和小鴨子成為好朋友